【正文】 　　（3）第三幅圖　　師：這是椰樹，還有驕陽，什么驕陽呢？　　課件出示驕陽圖片　　師：這樣的陽光怎么樣？（非常強(qiáng)烈）　　師：我們想象一下，這樣的陽光照在身上什么感覺？（照在身上有些疼，火辣辣的）　　師：像這樣的太陽，我們稱為驕陽?！　。?）第二幅圖　　師：這是……（杏花），杏花在什么季節(jié)開？（春天）杏花在春雨的滋潤下，開得更加艷麗，把江南打扮的越發(fā)美麗。這里就是……(塞北)。　　師：這是……（秋風(fēng)）。)　　檢查學(xué)生貼的情況，并一幅一幅的認(rèn)讀，在讀的過程中理解部分詞語?！　煟捍蠹易x得真好！看圖（出示掛圖），將詞卡（字卡：駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹、驕陽、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原）送回家。（指名讀）　?。?）讀課文　　師：現(xiàn)在4行詞語連起來讀，你有信心讀好嗎？　　師：老師請一個(gè)小朋友站起來讀。請一個(gè)小朋友讀讀看。（指名讀）　?。?）讀第二行　　師：第二行也能像這樣讀嗎？女生來讀讀。你們聽老師是這樣讀的?！　∪?、初讀課文　　師：看，紅顏色的三個(gè)字是這節(jié)課的生字，待會兒碰到它們時(shí)，可要小心哦！　　（1）讀第一行　　師：老師請一個(gè)同學(xué)來讀第一行。（板書課題：識字6）　　二、借助拼音，自主識字　　師：請同學(xué)們把書打開到78頁，借助拼音,自由朗讀詞串，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。　　教學(xué)過程：　　課前交流：　　師：放假的時(shí)候都到哪兒去旅游過？也介紹我去玩玩。　　教學(xué)重、難點(diǎn)：　　能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。憑借圖畫理解本課詞語。　　識字6教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)讀3個(gè)生字“塞”“驕”“島“，能正確、流利、有感情地朗讀詞串?！　《⒄n堂鞏固，檢測　　看火車認(rèn)讀生字。　　一、指導(dǎo)書寫田字格　　學(xué)生觀察生字在田字格里的位置?！　〗唬鹤詈髢晒P是先寫撇，再寫捺?！　〗處煼秾??！　W(xué)習(xí)生字：道車交。　　朗讀課文?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)鞏固　　讀生字詞?！　W(xué)生按筆順提示在課本上描紅。　　七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫　　學(xué)習(xí)生字：泉廳林陰。　　六、鞏固練習(xí)　　做游戲“小導(dǎo)游”?！　≈该痴b。　　教師指圖引導(dǎo)背誦?！　∽宰x韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化?！　↓R讀?！　≤嚕郝N舌音。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音?！　∽R字6教學(xué)設(shè)計(jì)14第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　二、看圖學(xué)詞語　　出示插圖，圖上有什么？　　你在哪兒見過的？是什么樣的？向大家介紹一下。　　，創(chuàng)設(shè)情境?！　?，為課堂教學(xué)服務(wù)?！　∫惶谜n下來，孩子們興趣高漲，又學(xué)到了很多知識，提高了學(xué)習(xí)的能力，這節(jié)課的目的也就達(dá)到了。要求孩子互相學(xué)習(xí)，互相幫助，解決這些力所能及的疑難。在創(chuàng)編韻文的過程中，讓孩子小組討論交流自己填寫的詞語，并找出這樣填寫的理由，思考怎樣填寫才是最好的，讓孩子們能多聽、多想、多看。這樣的課堂，既充滿著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機(jī)會，學(xué)到了知識，體驗(yàn)到了合作的樂趣，同時(shí)也解放了孩子的嘴巴，一享說話的快感?！　∪I造多次表達(dá)氛圍，解放孩子的嘴巴　　在教學(xué)中，我多次讓孩子用優(yōu)美的語句來介紹這些可愛的動物，由于課前準(zhǔn)備得十分充分，幾次說話的訓(xùn)練點(diǎn)，孩子們都說得十分精彩。第四組我運(yùn)用猜謎語的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而第二組三種動物美麗優(yōu)雅，于是主要讓孩子通過看圖，通過鮮艷的色彩，沖擊孩子的視覺感受，體會動物特點(diǎn)?！　《?、通過不同方式引導(dǎo)，解放孩子的眼睛　　本課四組詞串，各有各的特點(diǎn)，我根據(jù)動物的不同特點(diǎn)，用不同的方式進(jìn)行教學(xué)。于是，這次的搜集過程我讓孩子對你不熟悉的動物，查找資料后挑選一到兩句你覺得最重要的內(nèi)容寫在書本上。在小組的學(xué)習(xí)中，大家交流得不亦樂乎，紛紛展示自己的成果，其驕傲勁就別提了。并且要求學(xué)生選擇自己不熟悉的一個(gè)動物，通過上網(wǎng)、翻書和請教父母，搜集有關(guān)它的資料?！　〗夥艑W(xué)習(xí)力　　《識字6》教學(xué)反思　　《識字6》介紹了一些珍稀動物，精美可愛的畫面是孩子們喜歡的，教學(xué)這一課，我采用了讓他們自主實(shí)踐的方式，教會方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，解放自我。　　2．給你喜歡的一種動物設(shè)計(jì)一張名片?！　∵x擇你感興趣的一題完成?！　　！　?、仿寫?！　÷犚襞e字我最棒！　　，說說怎么記住它們?！　。?）出示圖片，師總結(jié)：為了讓動物們幸福地生活下去，我們?nèi)祟愒撛趺醋瞿?？你說得真好，那讓我們一起努力吧！　　五、主動識字，歸納方法?！　　　。?）放野生動物生活視頻。　　學(xué)生匯報(bào)填寫結(jié)果?！　W(xué)生四人一小組討論填寫?！　　　〗裉旌瓦@么多動物交了朋友，老師也很高興！老師也編了一篇韻文，想要送給這些動物朋友們，可是遇到了一些難題，小朋友來幫幫我吧！　　出示：駱駝（黑驢）駿馬　　公雞（）野鴨　　小豬（）花貓　　蝴蝶（）螞蚱　　指名讀第一行。　?。?）請小朋友們同桌說一說，可以說韻文中的，也可以說說課外的?！　∷摹⑶楦醒由?，厚積人文?！　∥覀儽纫槐饶囊粋€(gè)大組背得最好。在背之前老師請大家想一想每一行動物的特點(diǎn)。齊讀。邊讀邊仔細(xì)看看每一行最后一個(gè)字的讀音，你能不能發(fā)現(xiàn)什么呢？　　指名回答，感受押韻。指名讀，齊讀。找出來的時(shí)候請你用一句話來介紹一下。（指名讀，生猜）　　③滿身棕毛，生來粗壯，膽子卻小，沒人怕它?！　。?）哎呀！喜羊羊剛才偷偷告訴我，它的幾個(gè)朋友走丟了！它發(fā)布了三則尋友啟示，你知道它在找誰嗎？　?。?）出示謎題：　?、僬f它是馬猜錯(cuò)了，身穿黑白條紋衫，把它放進(jìn)動物園，大人小孩都愛瞧。指名讀，齊讀。）　　師相機(jī)點(diǎn)擊麋鹿局部，放大麋鹿特點(diǎn)。　?。ㄍ怀觥八牟幌瘛钡奶攸c(diǎn)：它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛?！　∥覀円黄鹑フJ(rèn)識下它們吧！播放猴子、猩猩的視頻?！　?，再現(xiàn)特點(diǎn)?！　熓痉墩f：仙鶴有一身潔白的羽毛，頭頂像嵌著一顆紅寶石……（師邊說邊局部放大?！　。?）瞧！又來了幾個(gè)好朋友！　　點(diǎn)擊出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片，相機(jī)指名學(xué)生說它們的名字，點(diǎn)出詞語。你能通過朗讀把它們的兇猛表現(xiàn)出來嗎？指名讀，男生讀?！　。?）小朋友們一定知道小羊最怕誰吧？（灰太狼）是啊！在動物王國里灰太狼還不是最可怕的呢！聽！這是什么聲音？　　分別點(diǎn)擊羊羊的圖片播放獅子、大象、老虎的叫聲，指名學(xué)生說說是哪幾種動物來了？點(diǎn)擊出示詞語。　　播放喜羊羊的聲音:小朋友們真厲害，通過了我的考驗(yàn)?！　?．完成前置性作業(yè)：搜集有關(guān)麋鹿和棕熊的資料?！　〗虒W(xué)方法：通過不同的方式朗讀、背誦韻文，指導(dǎo)說話，營造情境，渲染氣氛?！　〗虒W(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從身邊識字?！　∏楦心繕?biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動物的情感，保護(hù)野生動物的意識。　　，知道野生動物的名稱及特點(diǎn)?！　≈R目標(biāo):學(xué)會本課“獅”、“猴”、“猩”三個(gè)生字，并能在田字格中準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫?！　∽R字6教學(xué)設(shè)計(jì)13　　這篇韻文是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元第2課，它以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)神奇的動物世界。這堂課設(shè)計(jì)中多次交替出現(xiàn)游戲和活動，我覺得很好的體現(xiàn)了這一理念。如果就事論事的教學(xué)勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。”漢語拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味。整節(jié)課，學(xué)生就是在這樣不斷思索中，愉快地充實(shí)地學(xué)會了新知。　　培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知的觀察能力?！　∥?、課堂總結(jié)　　這節(jié)課，我們的收獲可真不少，回家把今天學(xué)到的新知識講給爸爸媽媽聽，他們一定會為你感到驕傲的！　　教學(xué)反思：　　關(guān)注語文與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。只要你讀對了圖片背面的音節(jié)和圖片組成的詞語，這張圖片就是你的了。　　四、游戲鞏固新知　　你們真聰明！這么快就學(xué)會了這么多的新知識?！?。、xū、x、qū、q）大家可一定要記住呀，現(xiàn)在跟老師一起說一說?。R說）　　練習(xí)讀：”jū、j”的拼寫規(guī)則嗎？（生想）　　你們真有辦法！文文也教給我們一個(gè)好辦法：（出示：小“252。”相拼的音節(jié)，請你們來幫忙，說說應(yīng)該注意什么？（板書：ju）這時(shí)“252?！笔呛苡卸Y貌的，他和“j、q、x”相遇時(shí)也要脫掉帽子?！保?，看它正和大家打招呼呢！（出示“252。　　三、總結(jié)“252。　　原來“x”與“i”也是好朋友（出示“x”與“i”的四聲，分別連線），你能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？（學(xué)生自由讀，指名讀）　　老師把“x”請到黑板前來。大家快來說一說他們站在一起怎樣讀呢？（同桌說讀，指名讀）　　玩了這么久，口渴了吧，看，那里有個(gè)大西瓜，我們?nèi)テ穱L品嘗?！　∧俏覀円舶选皅”請到黑板前來做客吧。（出示文文和飛走的氣球圖象）　　文文很著急，可是氣球是追不回來了，我們在圖中找到“q”讓文文高興高興。那我們該如何寫呢？（板書“j”）教寫“j”　　同學(xué)們現(xiàn)在你們請“j”到你們的本子里做客好嗎？（學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）　　看，“j”最要好的朋友來了。）　　“j”就藏在里面，誰能把它找出來？（閃動公雞的背和蝴蝶）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“j”。（播放j、q、x讀音課件）　　同學(xué)們聽清楚了嗎？誰能說出他們的名字？（指名讀，齊讀）　　[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加深情感體驗(yàn)，突出了知識點(diǎn)，較好地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。現(xiàn)在老師請他們出來?！　。ǔ鍪緅i、qi、xi卡片）你知道他們應(yīng)該怎樣讀嗎？誰能來試一試？　　在這三個(gè)音節(jié)中有三位是老朋友了，誰能將他們指出來，讀一讀?？辞榫匙x兒歌、學(xué)生自由讀、齊讀、邊拍手，邊有節(jié)奏地讀?！　〗虒W(xué)過程：　　一、多媒體導(dǎo)入，識記聲母　　同學(xué)們，今天我們和文文、龍龍一起去拼音王國認(rèn)識幾位新朋友，你們愿意嗎？（課件出示：綠油油的草地上，一群小雞在做游戲?！　?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)思路：　　為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境和觀察演示相結(jié)合的教學(xué)方法，來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！鄙蟽牲c(diǎn)的省略規(guī)則。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　學(xué)會聲母“j、q、x”，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。　　過程與方法：利用多媒體課件和圖片幫助學(xué)生學(xué)會本課知識點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)感受學(xué)習(xí)的快樂?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　知識與能力：學(xué)習(xí)聲母“j、q、x”的正確讀音，記住、會寫他們的字形；能熟練地讀出“j、q、x”與“i、252?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹?。編排的兒歌貼近學(xué)生生活，配上一幅小雞做游戲的情境圖和要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母、音節(jié)等，形象直觀地展示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，從視覺上對孩子產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，極易激發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂趣，為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了可操作的平臺。）　　識字6教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)內(nèi)容：　　教科版語文教科書第一冊《拼音與識字6》。　　如：　　河馬犀牛獵豹；　　企鵝蒼鷹鴕鳥；　　海龜鱷魚藍(lán)鯨；　　牦牛羚羊熊貓?！　。病⑽覀円瞾砭幷n文。　　產(chǎn)地：大洋洲　　你可以給課文中的動物設(shè)計(jì)，也可以給課文以外，你熟悉的或喜歡的動物設(shè)計(jì)?！　。?、給動物設(shè)計(jì)名片　　師：同學(xué)們，今天我們游了xx野生動物園，可是你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些動物居住的地方都沒有說明，你能否給其中某種動物設(shè)計(jì)一張名片呢？　　如（舉例）　　姓名：袋鼠　　特點(diǎn)：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育兒袋，善于跳躍。］　　三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸?！　。▽W(xué)生書寫時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生寫錯(cuò)的地方給予糾正。　　師：說得很好，現(xiàn)在再觀察，對這些容易寫錯(cuò)的地方要特別仔細(xì)地看清楚。　?。◣熢谔镒指裰邪鍟秾懀郝埂撸　煟和瑢W(xué)們在觀察老師書寫時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字哪些地方容易寫錯(cuò)，要特別注意的？　　生：“鹿”字的下面是個(gè)“比”字，寫“比”字時(shí)，第一筆是短橫，第二筆是豎提，第三筆不能寫成短橫，應(yīng)寫成短撇?！　煟和瑢W(xué)們，如果你邀請某一動物到你家去作客，你就得發(fā)出請柬，請柬上要正確地寫上這一動物的名字。]　　二、指導(dǎo)書寫，規(guī)范字形?！　熟讀成誦，邊讀邊品味，讀出味來，讀出感情，做到“尋言以明象”即嘴巴讀出來，就要迅速在腦海里浮現(xiàn)出生動可感的畫面。特別像“麋鹿”和“棕熊”還是珍稀動物?！　〗處熂皶r(shí)作出指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)品味，感情投入。　　師：誰來說說你認(rèn)為這樣分組的理由是什么，然后再讀一讀，讀出這種味兒來?！　熯呇惨曔呏笇?dǎo)學(xué)生想想每組動物有些什么特點(diǎn)。]　　第二課時(shí)　　一、誦讀品味，聲象同步　　引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，感悟課文內(nèi)容。　?。壅n文中的圖是課文的有機(jī)組成部分，合理使用插圖，不僅激起學(xué)生學(xué)詞明義的興趣，還能幫助學(xué)生進(jìn)入詞串所創(chuàng)設(shè)的意境中去?！　。?、師：如果看到了他們，你能叫得出他們的名字嗎？愿意和它交朋友嗎？（讓學(xué)生上去再抽簽，抽到哪個(gè)動物的圖片就貼到那個(gè)動物名稱的上面去?！　。薄煟赫n文中的十二種動物名稱，我們已經(jīng)會認(rèn)會讀了，現(xiàn)在這些動物邀請小朋友到他們家去作客，你拿到哪個(gè)動物的名片就到哪個(gè)動物家去作客，注意不要走錯(cuò)門哦！（讓學(xué)生上去抽簽，把抽到的動物名片掛到相對應(yīng)的動物下面?！　。蹚奈谋竞蛯W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自主探究識記生字的方法，由于經(jīng)歷了思維的過程，自己動腦筋學(xué)會的生字印象深刻，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。　?。ǎ常煟含F(xiàn)在我們來交流一下，看看誰的識記方法好。　?。ǎ玻W(xué)生試講自己的識記方法?！　。病⒄J(rèn)讀字詞，識記生字。）　?。ǎ矗煟赫l來評一評，他們讀得怎樣？　　學(xué)生評議　?。ǎ担煟鹤⒁狻蔼{”是翹舌音，不要讀成平舌音，“斑”是前鼻音，“猩”是后鼻音，“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字都要讀輕聲；　?。ǎ叮┥僮x。（學(xué)生試讀，教師邊巡視邊點(diǎn)撥指導(dǎo)?！　。?、初讀課文，感知生字?！　。蹖⒖菰锓ξ兜淖R字內(nèi)容寓于生動有趣的參觀野生動物園活動之中，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，