識字6教學設計(參考版)
2024-10-17 21:00本頁面
【正文】 識字6 美——丑 貧——富愛——恨 冷——暖真誠虛假 饑寒溫飽冷漠熱忱 索取奉獻（八）作業(yè)設計 ，并寫下來。用我們的雙手去創(chuàng)造愛。你還知道那些反義詞？寫出對子講給大家聽。用題目的方式理解難懂的詞語的意思。在田字格中書寫生字，同桌互相評議。比如“暖、永”經常容易出錯。（三）指導書寫開火車每人給田字格里的生字組一個詞。（找朋友游戲）指名朗讀，師生共同評議。自由記憶字形，然后小組交流記字的方法。ng)獻雪中送炭(t224。n)窮富(f249。)虛(xū)假熱忱(ch233。愛恨(h232。自學生字，在詞語中理解生字的含義。（要求把課文讀通順）把不懂的地方圈一圈、劃一劃。（二）、朗讀課文，識記生字。大—（）快—（）高—（）好—（）師：仔細觀察這四對詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？這節(jié)課也要來學習幾對意思相反的對子。七．教學過程 第一課時（一）、溫故知新，板書課題。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習的 基礎。五．教學準備教師準備好多媒體課件和制作的反義詞卡片。會寫八個字。2．能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。所以這節(jié)課我給學生自主學習的空間，讓學生大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。二．設計思想語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。要求寫的8個字，有獨體字，有左右結構的，也有上下結構的，教師指導時應注意教學結構勻稱。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真善美的種子。本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。（作者單位：江西省蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)第二小學）第五篇：識字6教學設計專題識字6教學設計高云山學校藍玉娟教材分析：這是一組與本組的專題非常吻合的句子。，準備在下一節(jié)的課上展示交流。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間！【設計意圖】用一段視頻激發(fā)情感，然后通過配樂朗誦，既能進一步理解課文內容，又在學生的心理埋下真、善、美的種子。愛是生命的火焰，沒有它，一切都活在黑暗中。讓我們帶著這種愛一起再把課文讀一遍。，再讀入情。師配樂講解：在這里你看不見丑；看不見恨；看不到冷淡；更看不到虛情假意。但也在那次地震中我們感受到了人間的愛與溫暖。（五）拓展延伸，在學生的心里埋下真、善、美的種子。，用你自己的感受把課文讀一遍吧！【設計意圖】讓不同的讀法呈現(xiàn)在課堂中。同桌對對子。：對對子。，生字詞全認識了，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，發(fā)現(xiàn)與以前學的課文有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？（生齊讀課文）?！驹O計意圖】在這個環(huán)節(jié)的教學中，出示了各種圖及甲骨文，讓學生直觀的識記生字，隨文識字，將識字與課文內容相結合，學生自然而然地學習了“雪中送炭、奉獻、貧、富”字詞的意思，并加深了對課文的理解，使學生在玩中學習，達到了“寓教于樂”的目的?！案?、貧”，并強調書寫姿勢：頭正身直手放平，一尺一寸一拳頭?！柏殹弊?，并書寫。并猜字謎（富）?！案弧弊植鴮憽＃ò鍟悍瞰I）出示甲骨文“奉”，發(fā)揮想象“奉”字的下面像什么？伸出小手做一做。（板書：雪中送炭）“奉獻”，識記“奉”字。（出示下雪圖）在風雪交加的冬天，你最需要的是什么？（火爐……）如果正在這么冷的冬天，人們給你送來一盆燒得旺旺的炭火，你的心里會感到怎樣呢？（暖和、高興……）像這樣當你正需要幫助，別人給你送來炭火時，我們就可以用文中的四字詞語描述――“雪中送炭”。（鼓勵）【設計意圖】發(fā)揮學生學習的主動性，讓孩子用自己喜歡的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項“創(chuàng)意”。），誰能給大家推薦一個好方法？（指名回答）還有誰愿意來給大家說一說？（自由談）？（學生練習用字組詞。，我們知道的記字方法有哪些？（猜字謎、換偏旁、加一加）同學們的辦法真多，下面請你們開動腦筋，想一想你用什么巧辦法來記這些字，可以自己思考，也可以組成學習小組討論，現(xiàn)在開始行動吧。因此，在鞏固生字中用游戲的方式，使學生不會有倦怠感，既能起到復習作用，又能振奮學生的精神。紅紅的蘋果想要嗎？（想）那就趕緊開始吧?。ㄕn件出示8個生字，每讀對一
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