《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 文“奉”，發(fā)揮想象“奉”字的下面像什么？伸出小手做一做。（出示下雪圖）在風(fēng)雪交加的冬天，你最需要的是什么？（火爐……）如果正在這么冷的冬天，人們給你送來(lái)一盆燒得旺旺的炭火，你的心里會(huì)感到怎樣呢？（暖和、高興……）像這樣當(dāng)你正需要幫助，別人給你送來(lái)炭火時(shí)，我們就可以用文中的四字詞語(yǔ)描述――“雪中送炭”。），誰(shuí)能給大家推薦一個(gè)好方法？（指名回答）還有誰(shuí)愿意來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？（自由談）？（學(xué)生練習(xí)用字組詞。因此，在鞏固生字中用游戲的方式，使學(xué)生不會(huì)有倦怠感，既能起到復(fù)習(xí)作用，又能振奮學(xué)生的精神。果樹(shù)林中，一棵果樹(shù)上長(zhǎng)著一些青蘋果。（生自由小聲讀，領(lǐng)讀，齊讀。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。老師說(shuō)一個(gè)詞，小朋友們也說(shuō)一詞，但你們說(shuō)的詞語(yǔ)必須與老師的意思相反，和老師對(duì)對(duì)子，并做出動(dòng)作。正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。一連串的反義詞，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)那么和諧，有韻律感。重點(diǎn)指導(dǎo)：“貧”字，上面不是“今”而是“分”；“丑”字，不能把中間的“橫”寫成“點(diǎn)”；“暖”字的右邊中間的部分是“一橫”不是“愛(ài)”字。你們還能說(shuō)出哪些來(lái)？學(xué)生說(shuō)，老師板書。人不能只想要得到別人的關(guān)心和幫助，我們也要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，伸出友誼之手。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)指名小組讀第二小節(jié)，其他小組學(xué)生用筆畫出本小節(jié)中的對(duì)子。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)對(duì)子中詞語(yǔ)的理解。⑶挑戰(zhàn)賽（學(xué)生點(diǎn)名PK）師：看來(lái)這些生字都難不到同學(xué)們，那現(xiàn)在我將出示詞語(yǔ)，哪些同學(xué)也能認(rèn)識(shí)呢？ 學(xué)生認(rèn)讀，方法同認(rèn)讀生字。⑵播放媒體資源課件中的“讀一讀”，更正讀音。好不好？相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也一定能夠?qū)Τ鰧?duì)子的。３、在朗讀背誦、識(shí)字寫字的過(guò)程中，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。討論交流齊讀生字詞三、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片，文字資料。學(xué)生在書上描紅，認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。（孔雀）補(bǔ)充：森林醫(yī)生（啄木鳥(niǎo)）沙漠之舟（駱駝）六、指導(dǎo)書寫。有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。齊讀，比賽讀。）四、指導(dǎo)熟讀。滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育）2）老師針對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。（把韻文中的詞標(biāo)上序號(hào)，在圖中把序號(hào)填到相應(yīng)的動(dòng)物身上）三、學(xué)習(xí)韻文。1）分組讀，每組一行。（指名說(shuō)一說(shuō)，熟悉掛圖）二、初讀韻文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。學(xué)生在展開(kāi)想象，用自己的話介紹風(fēng)光時(shí)，語(yǔ)言較貧乏，還不能充分想象，只能簡(jiǎn)單地說(shuō)幾句，還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。這些詞串組成的韻語(yǔ)，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國(guó)大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。(引導(dǎo)用熟字記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來(lái)記憶生字)4．交流自學(xué)結(jié)果，師指導(dǎo)書寫。景致不同，風(fēng)情各異。2．畫出祖國(guó)版圖，根據(jù)學(xué)生回答，用彩色粉筆在相應(yīng)的位置上寫出地點(diǎn)名稱，并指導(dǎo)有感情朗讀。(一人讀詞語(yǔ)，一人在圖上找出相應(yīng)事物，互相正音)4．請(qǐng)學(xué)生上黑板前，將詞語(yǔ)卡片貼在掛圖相應(yīng)的位置上。初讀韻文1．出示詞串及掛圖。憑借圖畫理解本課詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。過(guò)程與方法：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。二、借助圖畫。(指名朗讀，集體評(píng)議、正音)3．同座合作學(xué)習(xí)，玩游戲“讀讀找找”。)小組討論，交流結(jié)果。)3．師小結(jié)：我們的祖國(guó)地域遼闊，一年四季自然風(fēng)光非常秀麗，北有黃沙漫天的塞北，南有驕陽(yáng)似火的海島，西有冰天雪地的高原，東有碧波蕩漾的江南。3．小組討論：你怎么記住這幾個(gè)字?師巡回參與討論。六、反思蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的《識(shí)字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國(guó)大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。教師的語(yǔ)言還可以錘煉得更精美一些。教學(xué)中由扶到放，以小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有交流，展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。教學(xué)重難點(diǎn)建立起動(dòng)物名字與事物的聯(lián)系，正確誦讀韻
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