識字8教學設計-全文預覽
【正文】 這些詞語的故事和意思。教學重點：掌握字音，能根據神話故事展開豐富聯想。四、課后作業(yè)“包”媽媽還有很多孩子，老師幫同學們找了找，大家來認一認。教師巡視。（自由讀）師：記這些字老師有好辦法，我們來看一看。指名讀詞語——飽滿（表揚：你讀的真棒?。╋枬M不僅可以指果實，也可以指“精神”，什么時候我們的精神特別飽滿？（學生回答：玩游戲時，上課時，讀書時、排隊做操時……）“泡”a你見過泡泡嗎？你在哪里見到的泡泡？（學生說一說：洗衣服時、雨點落到水里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）教師課件指點學生說說泡泡的樣子?！帮枴盿說說記字方法，食字旁的字與什么有關系？（食物）b師：我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺得——吃飽了。（2）指名拼讀。大家來做一個拼字游戲，大家想玩嗎？“包”a師：小朋友們，我們每天背著書包來上學，你認識書包的“包”字嗎？b師：誰會讀？（出示字卡：包 書包）(1)指名讀（2人）(2)齊讀(3)組詞a書包能夠幫我們裝書，你知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚：你說得對，這是裝東西的包。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大，它們看了很高興。⑴指導讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。讀兒歌、讀通讀順前面幾位小朋友說得不錯，咱們所說的內容就在一首兒歌里呢，想學嗎？ 讓我們一起來自由地讀讀吧。（生猜：荷花）二、看圖表達，學習兒歌(課件出示課文插圖)小朋友快看，多美的一幅畫呀！你能把這么美麗的畫面用 自己的語言說一說嗎？指名說。教學重點：學會生字詞。鮮蛋（一籃籃），蔬菜（一筐筐）。采用熟字加偏旁的辦法記憶 按字的結構記憶生字“阿、姨、視、冰、機”。他們在識記漢字的同時,感受到了祖國文字一筆一劃的合理和絕妙,更感受到祖國語言文字的博大和深遠。這樣使他們更感興趣學習漢字并加深了對這組形聲字的印象。本人深刻把握了編者的意圖,在教學中充分利用漢字的構字規(guī)律,演示漢字的演變過程,揭示字與字之間的聯系,變“教符號”為“教文化”,使學生知曉漢字的來龍去脈,知曉漢字背后的信息,讓學生在新奇、興奮、快樂和崇拜中學習漢字,產生對祖國語言文字的認同感,使?jié)h字教學達到了事半功倍的效果。有食吃個飽,有火放花炮。本人在本課教學中采取以下幾點做法:變“教教材”為“用教材教”本課教材由四部分組成:帶有偏旁的卡片、由生字組成的詞語、一幅情境圖、一首兒歌。在學習生字的過程中,感受形聲字的構字規(guī)律和特點,初步感知“包”表音又表意的特點。月來成同(),雨來下冰()。邊讀邊想,加上動作有感情地讀一讀。從而幫助學生初步感知聲旁“包”表音又表意的特點?！蛞蛔?)(二)學習本課生字演示“包”字的演變過程,了解“包”字蘊含的意義。第一篇：識字8教學設計教學過程:(一)巧用謎語,導入新課。有食吃個飽,有火放花炮。(3)歸納形聲字構字規(guī)律“聲旁多表音,形旁多表意”(4)借助圖片,引導學生發(fā)現花苞、水泡、火炮、飽滿都含有“包裹”的意思。自由讀,要求讀準字音,正確流利。(五)拓展練
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1