【文章內(nèi)容簡介】 ，描一描，寫一寫，引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。 生嘗試自己寫 “ 沙 ” ，讓學(xué)生先觀察，自己試著描一個，寫一個，師再針對性的糾正后，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。 （五）游戲擴(kuò)展，學(xué)以致用 游戲：我指你說 師：本次旅游大家收獲真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學(xué)會了這么多生字?？欤s緊登上旅游車，我們來做一個有趣的游戲 — “ 我指你說 ” ，看看我們的旅游車上有什么，用上數(shù)量詞說一說。 （ 1）師生配合，示范玩法： 師：這是什么？ 生：這是一個本。 師：這是什么？ 生：這是一塊黑板。 （ 2）全員參與，自主游戲 找你最好的小伙伴玩這個游戲吧！ 發(fā)出倡議，課外延伸 師：本次旅游到此結(jié)束，司機(jī)開車，回家樓！回家后可以跟父母繼續(xù)玩這個游戲，看看你家里都有什么？用上數(shù)量詞說一說。好，到家，下車時要注意安全！（生：老師，再見） 《識字 6》教學(xué)設(shè)計 7 【教材簡析】 這篇韻文是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元第 2 課，它以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個神奇的動物世界。韻文押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于記誦，蘊(yùn)含一種讓動物回歸自然，保護(hù)野生動物的思想情感。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo) :學(xué)會本課 “ 獅 ” 、 “ 猴 ” 、 “ 猩 ” 三個生字，并能在田字格中準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫。 能力目標(biāo) : ，并背誦韻文。 ，知道野生動物的名稱及特點。 ，學(xué)生學(xué)會從身邊主動識字。 情感目標(biāo) :培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動物的情感，保護(hù)野生動物的意識。 【教學(xué)重難點】 1．引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字方法，在田字格中準(zhǔn)確、規(guī)范書寫 “ 獅、猴、猩 ” 三個生字。 教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從身邊識字。 2．有感情地誦讀韻文，練習(xí)說話，豐富積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動物的情感，保護(hù)野生動物的意識。 教學(xué)方法：通過不同的方式朗讀、背誦韻文，指導(dǎo)說話，營造情境，渲染氣氛。 【課時安排】 第 2 課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. smart 白板課件。 2．完成前置性作業(yè)：搜集有關(guān)麋鹿和棕熊的資料。 【教學(xué)過程】 一、游戲闖關(guān) 激趣入境 師：在美麗的青青草原上住著許多野生動物，今天我們的好朋友喜羊羊又來啦！ (播放喜羊羊打招呼 :hi,小朋友們 ,大家好 ,我們又見面了 !)他要帶我們?nèi)ズ瓦@些野生動物們交朋友呢！ : 出示詞語：獅子、麋鹿、鸚鵡、棕熊、袋鼠、斑馬 用聚光燈顯示詞語，開火車讀詞。 播放喜羊羊的聲音 :小朋友們真厲害，通過了我的考驗。 ： 師 :瞧！美羊羊和懶羊羊來接 我們了！ 播放美羊羊說話 :歡迎來到青青草原 ! 二、創(chuàng)設(shè)情境 隨文識字 ，制造氣氛。 （ 1）小朋友們一定知道小羊最怕誰吧？（灰太狼）是??！在動物王國里灰太狼還不是最可怕的呢！聽！這是什么聲音？ 分別點擊羊羊的圖片播放獅子、大象、老虎的叫聲，指名學(xué)生說說是哪幾種動物來了？點擊出示詞語。 （ 2）這樣的吼叫聲，都把大家給嚇壞了，真是太厲害了。你能通過朗讀把它們的兇猛表現(xiàn)出來嗎？ 指名讀，男生讀。 ，引人入勝。 （ 1）瞧！又來了幾個好朋友！ 點擊出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片，相機(jī)指名學(xué)生說它們的名字，點出詞語。 指導(dǎo)學(xué)生看圖，用一個詞或者一句話來說說它們的樣子。 師示范說：仙鶴有一身潔白的羽毛，頭頂像嵌著一顆紅寶石 ?? （師邊說邊局部放大。） （ 2）這些動物特別漂亮，我們一起來美美地叫叫它們的名字！指名讀，女生讀。 ，再現(xiàn)特點。 （ 1）聽見你們讀得這么好，喜羊羊最要好的幾個朋友也來了！ 你會讀它們的名字嗎？出示詞語，指名一人讀。 我們一起去認(rèn)識下它們吧！播放猴子、猩猩的視頻。（真是只聰明的猴子；這只猩猩真是機(jī)靈活潑阿?。? 你覺得這是只怎樣的猴子？（猩猩） （ 2）看，還有一只麋鹿呢！出示麋鹿圖，誰來介紹一下它？指名交流麋鹿資料。 （突出 “ 四不像 ” 的特點：它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛。是國家的一級保護(hù)動物，在江蘇大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)就能見到。） 師相機(jī)點擊麋鹿局部，放大麋鹿特點。 （ 3）插入聲音，喜羊羊說： “ 這幾個朋友和我一樣機(jī)靈可愛哦！快和它們做朋友吧！ ” 愿意和他們交朋友的小朋友來叫一叫它們的名字吧！ 指導(dǎo)讀好第三行韻文：讀出機(jī)靈活潑的 .感覺，用輕快的語調(diào)來讀。指名讀，齊讀。 ，猜謎激趣。 （ 1）哎呀！喜羊羊剛才偷偷告訴我，它的幾個朋友走丟了！它發(fā)布了三則尋友啟示，你知道它在找誰嗎？ （ 2）出示謎題： ① 說它是馬猜錯了，身穿黑白條紋衫，把它放進(jìn)動物園，大人小孩都愛瞧。（師讀，生猜） ② 一物生來真奇怪，肚子長個皮口袋，口袋里面藏寶寶，走起路來蹦得快。（指名讀，生猜） ③ 滿身棕毛，生來粗壯，膽子卻小，沒人怕它。（指名讀，生猜） （ 3）小朋友們，你們可真棒！我們趕緊去找它們吧！ （ 4）出示動物大世界，指名找出三種動物。找出來的時候請你用一句話來介紹一下。 （ 5）這些小動物笨笨地會走丟，真讓我們操心?。?讓我們大聲叫叫它們的名字，別再走丟了！ 指導(dǎo)讀出憨憨的感覺。指名讀，齊讀。 三、回歸整體 全文誦讀 ：這節(jié)課，喜羊羊給我們小朋友介紹了那么多朋友，這些名字按照一定的順序排列在一起，就組成了一篇美美的韻文。邊讀邊仔細(xì)看看每一行最后一個字的讀音，你能不能發(fā)現(xiàn)什么呢？ 指名回答，感受押韻。 押韻能使韻文朗朗上口，特別好聽，我們一起來讀讀。齊讀。 ：小朋友們讀得這么好，一定也能背得很出色。在背之前老師請大家想一想每一行動物的特點。自由練背。 我們比一比哪一個大組背得最好。 提醒第一個詞語，分大組逐行 背誦。 四、情感延伸，厚積人文。 過渡：走出青青草原，我們依依不舍地和新朋友們告別，它們還為我們開了一個歡送會呢！我們一起來做游戲吧！ 看，都有哪些動物來送我們了呢？出示填空，說話訓(xùn)練： （ 1）世界上的動物真多呀！有兇猛的獅子，有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。 （ 2）請小朋友們同桌說一說，可以說韻文中的，也可以說說課外的。指名說。 今天和這么多動物交了朋友，老師也很高興！老師也編了一篇韻文，想要送給這些動物朋友們，可是遇到了一些難題，小朋友來幫幫我吧！ 出示：駱駝 （黑驢） 駿馬 公雞 （ ） 野鴨 小豬 （ ） 花貓 蝴蝶 （ ） 螞蚱 指名讀第一行。師：小朋友們，你們知道老師為什么這么填？請你們學(xué)著第一行的樣子把韻文填完整。 學(xué)生四人一小組討論填寫。提示：注意每一行詞語的特點。 學(xué)生匯報填寫結(jié)果。師隨機(jī)將好的詞語寫上白板。 （ 1）放野生動物生活視頻。 師：看，這都是誰來了呀？動物們快樂地生活在世界上。 （ 2）出示圖片，師總結(jié)：為了讓動物們幸福地生活下去，我們?nèi)祟愒撛趺醋瞿兀磕阏f得真好，那讓我們一起努力吧！ 五、主動識字，歸納方法。 ，老師還帶來了三個生字寶寶，出示：獅、猴、猩 自己讀讀，仔細(xì)看看它們有什么共同點？熒光筆描出偏旁。 聽音舉字 我最棒！ ，說說怎么記住它們。誰有不會的想問？（誰要提醒大家的？） ：寫這個猴字要注意什么？ 怎么寫好？生書空說筆順，師范寫。 、仿寫。師巡視。 。 六、作業(yè)超市，自主選擇。 選擇你感興趣的一題完成。 1．有感情地背誦韻文。 2．給你喜歡的一種動物設(shè)計一張名片。 3．仿照《識字 6》，試著也來編一篇課文《識字 8》。 解放學(xué)習(xí)力 《識字 6》教學(xué)反思 《識字 6》介紹了一些珍稀動物，精美可愛的畫面是孩子們喜歡的，教學(xué)這一課，我采用了讓他們自主實踐的方式，教會方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，解放自我。 一、布置孩子搜集資料，解放孩子們的空間和時間 在學(xué)習(xí)之前，我布置了前置性作業(yè)，通過導(dǎo)學(xué)單讓學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容作先一步的預(yù)習(xí)：填上合適的詞語；用一句話夸夸幾種動物；試著自己也來編寫韻文。并且要求學(xué)生選擇自己不熟悉的一個動物，通過上網(wǎng)、翻書和請教父母，搜集有關(guān)它的資料。結(jié)果比較理想，有較多的孩子搜集到了資料。在小組的學(xué)習(xí)中，大家交流得不亦樂乎，紛 紛展示自己的成果，其驕傲勁就別提了。像這樣的布置孩子自己搜集資料，已經(jīng)有很多次了，以前總有孩子大篇幅地從網(wǎng)上下載了許多資料，上課拿著幾大張紙在讀。于是，這次的搜集過程我讓孩子對你不熟悉的動物，查找資料后挑選一到兩句你覺得最重要的內(nèi)容寫在書本上。我覺得這樣的作業(yè)讓孩子們對于學(xué)習(xí)有了主動性，并且在鍛煉他們搜集資料的能力的同時，也鍛煉了他們整理、篩選資料的能力，對以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。 二、通過不同方式引導(dǎo)，解放孩子的眼睛 本課四組詞串，各有各的特點，我根據(jù)動物的不同特點，用不同的方式進(jìn)行教學(xué)。比如第一組詞串中的三種動物體型巨大，比較威猛，我就通過讓孩子聽它們的吼叫聲來引出動物的名字，并感受動物的特點。而第二組三種動物美麗優(yōu)雅，于是主要讓孩子通過看圖，通過鮮艷的色彩，沖擊孩子的視覺感受，體會動物特點。第三組我則運(yùn)用視頻，讓孩子直觀地感受猴子、猩猩的活潑可愛。第四組我運(yùn)用猜謎語 的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整堂課學(xué)生一直處于興奮中，效果很好。 三、營造多次表達(dá)氛圍，解放孩子的嘴巴 在教學(xué)中，我多次讓孩子用優(yōu)美的語句來介紹這些可愛的動物，由于課前準(zhǔn)備得十分充分，幾次說話的訓(xùn)練點，孩子們都說得十分精彩。語態(tài)自然，表情豐 富。這樣的課堂，既充滿著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機(jī)會，學(xué)到了知識，體驗到了合作的樂趣，同時也解放了孩子的嘴巴，一享說話的快感。 四、小組合作扎實創(chuàng)新，解放孩子的思想 在教學(xué)中，我兩次運(yùn)用小組合作的形式，第一次合作為了體現(xiàn)孩子思維的碰撞。在創(chuàng)編韻文的過程中，讓孩子小組討論交流自己填寫的詞語，并找出這樣填寫的理由，思考怎樣填寫才是最好的，讓孩子們能多聽、多想、多看。第二次合作設(shè)計在學(xué)字環(huán)節(jié)。要求孩子互相學(xué)習(xí)，互相幫助，解決這些力所能及的疑難。小組合作能充分調(diào)動孩子的積極性、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們語文學(xué)習(xí)的 能力。 一堂課下來，孩子們興趣高漲，又學(xué)到了很多知識，提高了學(xué)習(xí)的能力，這節(jié)課的目的也就達(dá)到了。 【教案中涉及到的資源】 、棕熊的資料，并進(jìn)行整理概括。 ，為課堂教學(xué)服務(wù)。 、猴子的搞笑視頻，活躍課堂氣氛。 ，創(chuàng)設(shè)情境。 。 《識字 6》教學(xué)設(shè)計 8 教材分析： 這是一堂數(shù)量詞的歸類識字課。對一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗；所以在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在游戲中互教 互學(xué)中學(xué)會本課的生字，發(fā)展語言想象等能力。 教學(xué)目標(biāo)： “ 我會認(rèn) ” 的 14 個生字，會寫本課 “ 我會寫 ” 的六個生字。 ，把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來。 ，展開想象，在敘述時，發(fā)展學(xué)生的語言能力。 ，有主動識字的 `愿望和興趣，對識字方法能歸納和總結(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡片 教學(xué)重難點： 重點是認(rèn)字寫字，難點是培養(yǎng)學(xué)生的想象語言能力并能對識字方法予以總結(jié)。 教學(xué)流程： 一．談話導(dǎo)入。 小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去幾個風(fēng)景優(yōu)美的地方玩兒，你們愿意嗎？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？秘密就藏在咱們語文書《識字 6》中。 二．初讀課文。 ，自主識字。 想不想不用老師教，自己就把課文讀會？如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？（問同學(xué)，問老師，拼拼音）讓我們打開書輕輕地讀一遍課文，圈出不認(rèn)識的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。 2 檢查初讀。 指名一人讀一節(jié)，其他學(xué)生聽。聽是否讀準(zhǔn)了音。 ，對讀錯的生字進(jìn)行糾正。 三．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。 6 個生字。（海鷗灘軍艦帆） A 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。 B．學(xué)生說想象的畫面。 C．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機(jī)展示帶音節(jié)的詞語。 D．讀帶音節(jié)的詞語。（自讀小老師教讀齊讀） E．課件展示不帶音節(jié)的詞語。（學(xué)生自讀小組賽讀） 。（學(xué)生自由讀開火車讀） 2 學(xué)習(xí)第二節(jié)的生字。（秧稻塘） A 自讀第二小節(jié)，邊讀邊想畫面，畫出不懂的詞語。 ，相機(jī)展示課件理解 “ 一畦一方 ” 的意思，同時拓展一畦畦一方方的意思。 “ 秧稻塘 ” 三 個生字。（自由讀分組讀齊讀） “ 秧稻塘 ” 三個生字。 {搶讀 } 。讀課文 —— 想畫面 —— 認(rèn)生字 3 根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。（學(xué)習(xí)生字 “ 竿溪 ” ） A 小組自學(xué)。 ，并說想到的畫面。 C．根據(jù)學(xué)生的想象相機(jī)出示本節(jié)情境圖。 “ 竿溪 ” 。（指名讀搶讀） 。（齊讀） F 用 “ 小溪 ” 說一句話。 4 用學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四小節(jié)。 四鞏固識字。 A 小組內(nèi)學(xué)生用生字卡互考生字。 。 C．讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（從字的結(jié)構(gòu)從識字方法等方面總結(jié)） 五再讀課文，感悟數(shù)量詞。 A 指讀課文。 B 全班分組對讀，一組讀一句。 C 師生對讀。 D 全班拍手讀。 像同學(xué)們剛才讀的 “ 一只 ” 、 “ 一片 ” 這樣的詞語，我們把它叫作 “ 數(shù)量詞 ” 。我們在生活中經(jīng)常遇到數(shù)量詞，比如， “ 我是一位老師 ” 中的 “ 一位 ” ， “ 這是一支粉筆 ” 中的 “ 一支 ” 。請小朋友快快觀察我們的教師，也可以想象我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┦挛?,請你給它配上恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞 .。同學(xué)們同桌為一組，我們