【文章內容簡介】 語文學習的信心。教學重點、難點：學會聲母“j、q、x”，能讀準音、認清形，正確書寫。學習“252。”上兩點的省略規(guī)則。教學準備：多媒體課件和帶有圖片的音節(jié)詞語卡片。實現(xiàn)教學目標思路：為實現(xiàn)上述目標，突破重點難點，本節(jié)課我根據(jù)《語文課程標準》要求和教材內容以及學生的實際情況，創(chuàng)設情境和觀察演示相結合的教學方法，來調動學生的積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學生認識自我，建立信心。同時充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，力求把多媒體落在實處、落在難處。教學過程：一、多媒體導入，識記聲母同學們，今天我們和文文、龍龍一起去拼音王國認識幾位新朋友，你們愿意嗎？（課件出示：綠油油的草地上，一群小雞在做游戲。）引導學生觀察畫面，說出圖意，伺機出示兒歌。看情境讀兒歌、學生自由讀、齊讀、邊拍手，邊有節(jié)奏地讀。拿起筆把兒歌中紅色的音節(jié)在書上畫出來。（出示ji、qi、xi卡片）你知道他們應該怎樣讀嗎？誰能來試一試？在這三個音節(jié)中有三位是老朋友了，誰能將他們指出來，讀一讀?，F(xiàn)在老朋友身邊站的這三位就是我們今天要認識的三個新朋友?，F(xiàn)在老師請他們出來。（出示j、q、x的卡通圖片）我們先來聽聽他們叫什么名字，大家可要聽仔細呀，記不住出次見面朋友的名字是沒有禮貌的。（播放j、q、x讀音課件）同學們聽清楚了嗎？誰能說出他們的名字？（指名讀，齊讀）[設計意圖：利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習熱情，加深情感體驗，突出了知識點，較好地體現(xiàn)出學生的主體地位。二、創(chuàng)設情境，練習拼讀和書寫大家的記憶力可真好，現(xiàn)在我們就和文文、龍龍一起到拼音王國去玩吧，拼音朋友正等著我們呢?。ǔ鍪疽黄G草地，草地上一只公雞在捉蝴蝶。）“j”就藏在里面，誰能把它找出來？（閃動公雞的背和蝴蝶）引導學生進一步認識“j”。觀察得真仔細。那我們該如何寫呢？（板書“j”）教寫“j”同學們現(xiàn)在你們請“j”到你們的本子里做客好嗎？（學生練寫，教師巡視指導）看，“j”最要好的朋友來了。（出示“i”的四聲，分別與“j”連線）誰能來說說他們站在一起怎樣讀？（指名讀，小組讀，齊讀）下面我們到其他地方走一走。（出示文文和飛走的氣球圖象）文文很著急，可是氣球是追不回來了，我們在圖中找到“q”讓文文高興高興。（課件閃動氣球和下面的飄帶）引導學生進一步認識“q”。那我們也把“q”請到黑板前來做客吧。（板書“q”）大家看清楚老師是怎么寫的了嗎？你們也來寫寫吧?。▽W生練寫，教師巡視指導）大家寫的真好！看“q”和“i”也是好朋友，他們正在一起聊天呢！（出示：“q”與“i”的四聲，分別連線）。大家快來說一說他們站在一起怎樣讀呢？（同桌說讀，指名讀）玩了這么久，口渴了吧，看，那里有個大西瓜，我們去品嘗品嘗。（課件出示西瓜）大家仔細看一看，誰藏在這里面呢？引導學生進一步認識“x”。原來“x”與“i”也是好朋友（出示“x”與“i”的四聲，分別連線），你能叫準他們的名字嗎？（學生自由讀，指名讀）老師把“x”請到黑板前來。（板書“x”）大家看清老師是怎么寫的了嗎？那就快請他到你們的本子里做一做吧！（學生練寫，教師巡視指導）[設計意圖：創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、猜想、推理、交流等活動掌握基本的知識和技能，初步學會從語文的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對語文學習的興趣，及學好語文的愿望。三、總結“252?！迸c“j、q、x”拼寫規(guī)律就在“j、q、x”在我們本子里做客的時候，有一位老朋友來拜訪我們了（出示“252?！保此痛蠹掖蛘泻裟兀。ǔ鍪尽?52?！闭裘弊拥那榫埃?52?！笔呛苡卸Y貌的，他和“j、q、x”相遇時也要脫掉帽子?，F(xiàn)在老師要寫“j、q、x”和“252?！毕嗥吹囊艄?jié)，請你們來幫忙，說說應該注意什么？（板書：ju）這時“252?！边€寫兩個點嗎？那你能想一個辦法記住“j、q、x”與“252?！钡钠磳懸?guī)則嗎？（生想）你們真有辦法！文文也教給我們一個好辦法：（出示：小“252?！庇卸Y貌，見到“j、q、x”馬上就脫帽。）大家可一定要記住呀，現(xiàn)在跟老師一起說一說?。R說）練習讀：“jū、j、jǔ、j249。、qū、q、qǔ、q249。、xū、x、xǔ、x249?！?。[設計意圖：教學過程中教師把教學建立在學生的自我意識、主動探究的基礎之上，通過與學生和諧有效的互動，強化學生的自我意識、自我感悟，成為知識的積極構建者。四、游戲鞏固新知你們真聰明！這么快就學會了這么多的新知識?，F(xiàn)在我們來輕松一下，觀看一些美麗的圖片（出示圖片）。只要你讀對了圖片背面的音節(jié)和圖片組成的詞語，這張圖片就是你的了。（開始游戲）[設計意圖：利用游戲活動的形式進行練習，利用美麗的圖片吸引學生的目光，真正做到了在玩中學，在學中玩。五、課堂總結這節(jié)課，我們的收獲可真不少，回家把今天學到的新知識講給爸爸媽媽聽，他們一定會為你感到驕傲的！教學反思：關注語文與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生探究學習的欲望。整個教學活動就是一個游玩的過程，在故事發(fā)生發(fā)展中完成了教學任務，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生學習拼音的自信心，生成了動態(tài)的課堂。培養(yǎng)了學生獲取新知的觀察能力。雖然是剛入學不久的一年級小學生，但是卻十分重視讓他們在自主探究觀察中去學會知識，讓他們體會探究的樂趣。整節(jié)課，學生就是在這樣不斷思索中，愉快地充實地學會了新知。充分利用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)課堂學習氣氛課程實施建議中指出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話和識字教學想結合?！睗h語拼音的學習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動。如果就事論事的教學勢必使學生產(chǎn)生厭倦情緒。所以，漢語拼音的教學必須想方設法調動學生學習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現(xiàn)游戲和活動，我覺得很好的體現(xiàn)了這一理念。在教學中，聯(lián)系教材內容與日常生活實際，創(chuàng)設學生熟悉的生活環(huán)境，以引起學生的求知欲，使他們積極主動地參與學習活動，重視培養(yǎng)學生求異思維和創(chuàng)新意識，鼓勵他們敢于標新立異，尋求多種解決問題方法，是一節(jié)比較成功的語文課?！蹲R字6》教學設計7教學目標：學會本課的3個生字“塞、驕、島”，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀詞串。通過豐富的感性認識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。教學設計：一、聯(lián)系生活實際，進入課文內容小朋友，暑假里你去哪里玩過？（學生談自己的旅游經(jīng)歷，教師相機糾正學生發(fā)言，并進行點評：看來，這是一個令你難為的假期；這次旅游大大開拓了你的眼界，也豐富了你的人生經(jīng)歷。）二、夯實初讀訓練，把握詞串全景師過渡：是啊，我們的祖國幅員遼闊、好看好玩的地方可真多。今天，老師就要帶著大家一起去祖國各地看一看，玩一玩。輕輕打開語文書，翻到《識字6》，小耳聽仔細：第一遍自己借助拼音讀一讀；第二遍同桌指，你來讀。學生自讀、同桌指讀。拿好書，我們一起來讀一讀。提示：讀書姿勢1手2頭3腰4眼現(xiàn)在老師去掉拼音，你能讀準嗎？指名開火車讀。（我的火車誰來開?。┩ㄟ^剛才的學習，你們知道吳老師要帶你們去哪里玩了嗎？（塞北、江南、海島、高原）注：課件紅色字體出現(xiàn)。學生一起讀一讀，課件出示地圖，師解釋四個地方。塞北：亦稱塞外，長城以北的這些地方就是塞北。江南：這是長江，長江中下游以南的這些地方就是江南。海島：這里是碧藍的大海，海中的陸地就是海島。這是祖國的第一大寶島，這里就是海南島。高原：我國的地勢從東向西越來越高，而這里就是有“世界屋脊”之稱的青藏高原。三、進入詩意境界，感受獨特風情。過渡：這么多地方你最喜歡去哪兒玩呀？（根據(jù)學生所說，隨機進行學習）（一）縱馬草原，領略塞北風光出示生字卡：塞，“塞”也是我們今天要學的生字，你有什么好方法來記住它？這個字還是個多音字，出示：塞（s224。i）塞（sāi），讓我們一起讀好它！播放視頻：草原上駿馬奔騰，在這一望無邊的塞北草原上，誰在奔馳著？（駿馬）。出示詞語，開火車讀，師點評：你們就如同一匹匹駿馬，神氣極了！過渡：駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來。出示詞卡：秋風指名讀，風后鼻音。師點評：你把后鼻音讀得真好。習習秋風趕走了夏日的炎熱，令人倍感舒服！讓我們伴著二胡曲賽馬，揚起馬鞭，伴著秋風在塞北奔馳吧！請問：在塞北騎馬的感覺如何？指名讀。你的感覺如何？你能帶著這種感覺來讀好這些詞語嗎？也請你讀讀這行詞語。備用過渡：剛剛我們領略了塞北的豪情萬狀，再讓我們走進煙雨江南。（二）拓展詩文，走進煙雨江南出示江南圖，江南有粉紅的杏花，江南春季的景色更是迷人！江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰，令你想起哪首古詩？（江南（漢樂府民歌）、憶江南（白居易）、江南春）學生說，配樂《江南絲竹》憶江南：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？江南春絕句：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。我們江南到了春節(jié)，雨水特別多，聽句，想一想雨像什么？師朗誦朱自清《春》中的一段：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛牦，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。雨像什么？指名說有了春雨的滋潤，江南愈發(fā)生機勃勃。蒙蒙細雨中，我們漫步在如詩如畫的江南水鄉(xiāng)，誰能學著詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！指名讀，師點評：好個春意盎然的江南。春季的江南如同花季的少女那般羞澀。讓人沉醉其中?。ㄈ┮瑯潋滉枺w驗海島風情出示海島風光圖片：看這就是海島，這個“島”字，出示字卡：島，誰能來教教大家？出示象形字。編兒歌（山上有鳥）等方法。師點評：你真聰明，有山有鳥就是島，古人就是這么造字的，這就是古人寫的島字。走進海島，正值夏日，出示幾張海島圖，椰樹，驕陽等，你的眼前看見了什么？學生練習說話。誰來介紹一下椰樹？（可能會講到椰子汁、椰果等方面）。資料：椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，剖開來，會說出乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好極了！椰樹比較適合生長在炎熱的地方，海島那邊氣候就比較炎熱，那里的陽光特別猛烈強烈，那樣的太陽，我們稱驕陽。出示：驕陽，這個“驕”是什么意思，請你選一選。出示帶點字的解釋選擇。猛烈的陽光照射著大地，就像一團團火。所以有個詞叫——驕陽似火貼在黑板旁，積累詞語。在海島，烈日當空，驕陽似火，聽著海浪聲，吃著椰子汁，好一派悠閑那！讀——炎熱的夏日，能在這兒取得片刻清涼，讀——（四）細數(shù)發(fā)現(xiàn)，謳歌冰雪高原生：我最喜歡去高原游玩。師出示：高原風光圖片，走進高原，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生練習說話讀詞語：牦牛、冰雪、高原聽老師讀這個詞語，誰的耳朵最靈？生：冰是后鼻音。師：你的小耳朵真靈。請你做小老師。指名讀師：說到冰雪，你會想到哪些詞語？白雪皚皚、鵝毛大雪、滴水成冰、地凍天寒、雪兆豐年、冰天雪地在這冰天雪地中生活著一種動物叫——牦牛，誰愿意向大家來介紹一下這種動物？（它全身都是寶，它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷。它的奶可以做酥油，它還是耕地運輸?shù)暮脦褪?，被譽為“高原之舟”不怕寒冷。）在那冰冷的高原上，它一點兒也不怕冷，真了不起！讓我們一起來夸夸它！指導學生帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串。四、牢牢記住生字，發(fā)現(xiàn)韻味規(guī)律剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風，來到了遼闊的塞北草原——學生讀：駿馬秋風塞北；咱們沐浴著蒙蒙細雨，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；我們又去炎炎夏日下的海島——椰樹驕陽海島；咱們還登上冰雪覆蓋的高原——牦牛冰雪高原。讀著這四組詞語，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？豎著看，橫著看、特產(chǎn)、氣候真是一段奇特的韻文，讓我們一起來背一背。我們的祖國如此奇異優(yōu)美，誰能做一回小導游，向大家介紹一下這些地方嗎？可以選擇一處，也可以選擇多處，趕緊先和同桌練一練吧！今天，小朋友們課文學得不錯，那在課文中出現(xiàn)的這三個生字，一起再來記一記。（塞、驕、島）五、指導寫字讓我們把這三個字送進田字格。塞，誰來說說這個字書寫時要注意什么？學生，我來寫塞字，我們一起寫。驕，跟老師寫。島，寫時要注意什么？（山字旁，半包圍結構，島字里面藏個山，山字是扁山。里面沒藏好，一半露在外?！蹲R字6》教學設計8教學目標:認識9個生字。正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。教學重難點：認識9個生字。一、談話對對子導入師：我說上生：我說下……二、初讀課文，隨文識字學生自由讀對子歌。指名讀，檢查讀書情況。觀看教學視頻。學生自己讀文，找出文中的反義詞。誰能領著大家讀一讀這些反義詞。師生對對讀反義詞，借機引出文中的生字。三、正音、記形。（一）讀準字音檢測學生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。學生齊讀生字。同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）再讀這些易錯的字音。（二）認清字形：你用什么方法記住哪個字？還有比他更好的方法嗎？出示字謎，學生猜。師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。同桌玩詞卡游戲。游戲：開火車、摘蘋果。齊讀詞語，并選擇自己喜歡的詞語說話。四、再讀課文，鞏固生字。全班齊讀。同桌互讀。填空讀。拍手讀。五、總結：通過本節(jié)課的學習，你收獲到了什么呢？《識字6》教學設計9教學目標:認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、?！钡?個字。正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。教學重點:認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、?！钡?個字。教學難