【正文】 嘗品嘗。、qū、q”漢語拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味。（我的火車誰來開?。┩ㄟ^剛才的學(xué)習(xí)，你們知道吳老師要帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛?？（塞北、江南、海島、高原）注：課件紅色字體出現(xiàn)。（二）拓展詩文，走進(jìn)煙雨江南出示江南圖，江南有粉紅的杏花，江南春季的景色更是迷人！江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰，令你想起哪首古詩？（江南（漢樂府民歌）、憶江南（白居易）、江南春）學(xué)生說，配樂《江南絲竹》憶江南：江南好，風(fēng)景舊曾諳。出示：驕陽，這個(gè)“驕”是什么意思，請你選一選。塞，誰來說說這個(gè)字書寫時(shí)要注意什么？學(xué)生，我來寫塞字，我們一起寫。同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）再讀這些易錯(cuò)的字音。會寫“沙、?！钡?個(gè)字。有什么感覺呀?來,帶著這種感覺,讀!農(nóng)村、公園過渡:少先隊(duì)員們還去哪些地方旅游了呢,我們繼續(xù)到猜猜看!A指名讀二三小節(jié),問是什么地方?你從哪里知道的?B齊讀這兩個(gè)小節(jié)。(師配樂配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風(fēng)一川煙草一樹繁花幾分春色)方案二,這里還可以填什么量詞:一()魚塘,一()小溪,一()石橋,一()翠竹)事物有時(shí)候可以用不同的量詞來表達(dá),但不同的量詞,有時(shí)候會帶給你不同的感受。2能按一定的順序觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，為進(jìn)一步認(rèn)識客觀世界打下基礎(chǔ)。2認(rèn)真看老師出示的詞語，踴躍發(fā)表自己的意見。2分組交流討論識記方法。（指名讀）（2）讀第二行師：第二行也能像這樣讀嗎？女生來讀讀。（3）第三幅圖師：這是椰樹，還有驕陽，什么驕陽呢？課件出示驕陽圖片師：這樣的陽光怎么樣？（非常強(qiáng)烈）師：我們想象一下，這樣的陽光照在身上什么感覺？（照在身上有些疼，火辣辣的）師：像這樣的太陽，我們稱為驕陽。韻文押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于記誦，蘊(yùn)含一種讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想情感。（2）這樣的吼叫聲，都把大家給嚇壞了，真是太厲害了。，猜謎激趣。提醒第一個(gè)詞語，分大組逐行背誦。誰有不會的想問？（誰要提醒大家的？）：寫這個(gè)猴字要注意什么？怎么寫好？生書空說筆順，師范寫。我覺得這樣的作業(yè)讓孩子們對于學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性，并且在鍛煉他們搜集資料的能力的同時(shí)，也鍛煉了他們整理、篩選資料的能力，對以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。【教案中涉及到的資源】、棕熊的資料，并進(jìn)行整理概括。2．學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。）▲預(yù)設(shè)學(xué)路3：（1）出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫聲音：我們已經(jīng)到了最后一站。（配樂齊讀。讓我們和小導(dǎo)游說聲“謝謝！”設(shè)計(jì)意圖：以送禮物的形式，自然地引到數(shù)量詞知識的鞏固上，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，是對原有知識的鞏固和遷移。（1）（故作神秘）小朋友，你們知道嗎？把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫下來，就是一篇優(yōu)美的韻文，也就是我們今天學(xué)的《識字6》（板書課題）。小村子美嗎？誰想用聲音來表現(xiàn)它。二、變序?qū)W(xué)，自選景點(diǎn)1．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。第二次合作設(shè)計(jì)在學(xué)字環(huán)節(jié)。結(jié)果比較理想，有較多的孩子搜集到了資料。師：看，這都是誰來了呀？動(dòng)物們快樂地生活在世界上。：小朋友們讀得這么好，一定也能背得很出色。是國家的一級保護(hù)動(dòng)物，在江蘇大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)就能見到?！窘虒W(xué)過程】一、游戲闖關(guān) 激趣入境師：在美麗的青青草原上住著許多野生動(dòng)物，今天我們的好朋友喜羊羊又來啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友們,大家好,我們又見面了!)他要帶我們?nèi)ズ瓦@些野生動(dòng)物們交朋友呢！:出示詞語：獅子、麋鹿、鸚鵡、棕熊、袋鼠、斑馬 用聚光燈顯示詞語，開火車讀詞。（課件點(diǎn)擊出示“高原”）六、圖文結(jié)合，引導(dǎo)誦讀，讀中感悟師：遼闊的塞北、秀美的江南、熱情的海島、寒冷的高原，4個(gè)地方，4種風(fēng)光，想去看看嗎？（1）第一組詞串課件視頻：群馬奔騰師：我們來到了那兒？老師先不告訴你，請你邊看邊聽。這里就是……(塞北)。三、初讀課文師：看，紅顏色的三個(gè)字是這節(jié)課的生字，待會兒碰到它們時(shí)，可要小心哦?。?）讀第一行師：老師請一個(gè)同學(xué)來讀第一行。3指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：“道”字先寫“首”，再寫走之兒；“交”字最后兩筆時(shí)先寫撇，再寫捺。2指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，強(qiáng)調(diào)形聲字的字形結(jié)構(gòu)：請注意“林”左邊的“木”字做偏旁時(shí)，要把哪改為點(diǎn)。會寫“海、灘、軍、橋”四個(gè)字。這個(gè)有意思的詞組,我們把它請到黑板上來?！败娕灐?軍艦是在海上執(zhí)行戰(zhàn)斗任務(wù)的船舶。會寫“沙、?！钡?個(gè)字。師生對對讀反義詞，借機(jī)引出文中的生字。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到了遼闊的塞北草原——學(xué)生讀：駿馬秋風(fēng)塞北；咱們沐浴著蒙蒙細(xì)雨，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；我們又去炎炎夏日下的海島——椰樹驕陽海島；咱們還登上冰雪覆蓋的高原——牦牛冰雪高原。師點(diǎn)評：你真聰明，有山有鳥就是島，古人就是這么造字的，這就是古人寫的島字。師點(diǎn)評：你把后鼻音讀得真好。輕輕打開語文書，翻到《識字6》，小耳聽仔細(xì)：第一遍自己借助拼音讀一讀；第二遍同桌指，你來讀。培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知的觀察能力?！钡钠磳懸?guī)則嗎？（生想）你們真有辦法！文文也教給我們一個(gè)好辦法：（出示：小“252。（出示文文和飛走的氣球圖象）文文很著急，可是氣球是追不回來了，我們在圖中找到“q”讓文文高興高興。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)思路：為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境和觀察演示相結(jié)合的教學(xué)方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。四、拓展延伸你還知道那些反意詞？講給大家聽。（熱、長、好、高興、等）在對對子的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?今天我們要學(xué)習(xí)的《識字6》里,也藏了不少對子，需要你去發(fā)現(xiàn)，看看誰最愛動(dòng)腦。五、總結(jié)升華，拓展延伸師板書：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。今天我們課文中的對聯(lián)都是反對。（2）我們現(xiàn)在生活富了，不再（）了。（評析：此環(huán)節(jié)，依據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，用游戲方法導(dǎo)入，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，拉近學(xué)生與文本的距離）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞自由讀文，要求放聲讀3遍以上。（1）師生配合，示范玩法：師：這是什么？生：這是一個(gè)本。（5）把書扣在桌子上，下面老師考考你們，看看你們自學(xué)得怎樣？（師指景物，生用上數(shù)量詞，說一說，并在情境中識字，訓(xùn)練正確使用數(shù)量詞）1）師指海鷗：誰見過？（生說海鷗樣子）誰來到講桌上把調(diào)皮的“海鷗”找到，放飛大海（生找詞語卡片，貼在圖旁，并識記生字“?！?、“鷗”，想怎樣記就怎樣記）。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個(gè)生字，會寫“沙、?！保瑑蓚€(gè)字。（2）你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥字一橫換成山）你真聰明，有山有鳥就是島，師簡筆畫。今天這節(jié)課，老師就帶小朋友到祖國的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會有很大的收獲！[設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生乘上小火車，分別游覽祖國的北、東、南、西部，從而展開教學(xué)]二、讀好課文過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧?。úシ呕疖嚒翱︵昕︵辍甭暎┻?，火車先將我們帶到了哪里呢？學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）（2）你怎么知道這是在塞北呢？（因?yàn)橛性S多匹馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語嗎？[動(dòng)用視覺感受駿馬的強(qiáng)壯、神氣、跑得快，進(jìn)而讀好詞語]（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因?yàn)椴菰倪|闊，而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來?。ǔ鍪厩镲L(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？[動(dòng)用觸覺感受秋風(fēng)的涼爽愜意，進(jìn)而讀好詞語]（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個(gè)詞串。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。生字教學(xué)用電腦老師教寫子激發(fā)學(xué)生寫好寫美漢字的欲望，感受漢字的魅力。（指名讀第三小節(jié)）（5）師：自己借助拼音，試讀這一小節(jié)，注意本小節(jié)中藏著兩個(gè)生字娃娃，用“△”畫出來，用你喜歡的方式把它們記住。（各小組自選一個(gè)最喜歡的字，練習(xí)后，接龍組詞比賽，哪組組詞多，為冠軍。2．能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。（4）了解詞義：示例：雪中送炭師：在一個(gè)寒冷的冬天，突然又下起了鵝毛大雪，你最需要什么？生：棉被、衣服、火、空調(diào)……師：如果此時(shí)，別人給你送來一盆燒得旺旺的炭火，你會覺得怎么樣？生：真暖和，我會感謝他……師：是啊，在寒冷的冬天，在我們最需要溫暖的時(shí)候，別人送來一盆炭火；或者說在我們困難的時(shí)候，別人給了我們幫助和支持，這就叫——生：雪中送炭示例： 助人為樂師：你在平時(shí)的生活中幫助過別人嗎？說說你是怎樣幫助別人的。融語言的遷移與運(yùn)用為一體，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，立體推進(jìn)，可謂一石多鳥。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們一定理解了課文的主要內(nèi)容，明白了詞語的主要意思，你最喜歡哪些詞語？用橫線劃出來。《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識9個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：漠、富、奉、恨、貧生思考，回答?！苯M成的音節(jié)。（出示j、q、x的卡通圖片）我們先來聽聽他們叫什么名字，大家可要聽仔細(xì)呀，記不住出次見面朋友的名字是沒有禮貌的?！迸c“j、q、x”拼寫規(guī)律就在“j、q、x”在我們本子里做客的時(shí)候，有一位老朋友來拜訪我們了（出示“252。[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程中教師把教學(xué)建立在學(xué)生的自我意識、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)之上，通過與學(xué)生和諧有效的互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的自我意識、自我感悟，成為知識的積極構(gòu)建者。在教學(xué)中，聯(lián)系教材內(nèi)容與日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，以引起學(xué)生的求知欲，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)他們敢于標(biāo)新立異，尋求多種解決問題方法，是一節(jié)比較成功的語文課。這是祖國的第一大寶島，這里就是海南島。看，像牛牦，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。師出示：高原風(fēng)光圖片，走進(jìn)高原，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生練習(xí)說話讀詞語：牦牛、冰雪、高原聽老師讀這個(gè)詞語，誰的耳朵最靈？生：冰是后鼻音。正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。齊讀詞語，并選擇自己喜歡的詞語說話。嘗試用數(shù)量詞豐富語言。看老師謝寫寫這個(gè)苗字。接下來,我們也來當(dāng)個(gè)小作家。二看圖學(xué)詞1請學(xué)生觀察圖上畫的是什么地方，城市里有什么，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)：“我們看見城市里有（）。3試背課文，并上臺發(fā)表自己的意見。通過豐富的感性認(rèn)識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。（如果讀得快了，提醒行與行之間要停頓）（如果讀得很好，師表揚(yáng)：字音讀得真準(zhǔn)，而且還注意了行與行之間的停頓，你們能向他一樣讀嗎？）四、圖文對照，理解部分詞語貼卡片。它和我們平常見到的牛有什么不一樣？師：看看它生活的環(huán)境，想想它身上的毛有什么好處？師：在冰雪覆蓋的高原上，牦牛一點(diǎn)兒也不怕冷，還幫人們運(yùn)輸貨物，所以大家又把牦牛稱作“高原之舟”。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物的情感，保護(hù)野生動(dòng)物的意識。師示范說：仙鶴有一身潔白的羽毛，頭頂像嵌著一顆紅寶石……（師邊說邊局部放大。找出來的時(shí)候請你用一句話來介紹一下。今天和這么多動(dòng)物交了朋友，老師也很高興！老師也編了一篇韻文，想要送給這些動(dòng)物朋友們，可是遇到了一些難題，小朋友來幫幫我吧！出示：駱駝（黑驢）駿馬公雞（）野鴨小豬（）花貓蝴蝶（）螞蚱指名讀第一行。選擇你感興趣的一題完成。第四組我運(yùn)用猜謎語 的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！蹲R字6》教學(xué)設(shè)計(jì)13設(shè)計(jì)理念本課是一組數(shù)量詞歸類識字。好美麗的海邊景色?。。ǔ鍪荆阂恢缓ｚt、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船）剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數(shù)量詞?！澳脜⒂^券”的行動(dòng)使學(xué)生的識字熱情異常高漲。（田字格出示：海、沙、橋、竹、軍、苗）播放小導(dǎo)游的聲音：只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美（如“海、沙”）、結(jié)構(gòu)美（如“橋”的木字旁中的捺變點(diǎn)，“竹”左右對稱。今天的旅游真愉快，我們得回家了?，F(xiàn)在，誰想把自己看到的景色告訴大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。在設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)了“紅領(lǐng)巾”出發(fā)去春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生自主選擇景點(diǎn)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和能動(dòng)作用，在民主和諧的氛圍中組織并指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，從而發(fā)揮其智慧技能，實(shí)現(xiàn)其自我發(fā)展。三、營造多次表達(dá)氛圍，解放孩子的嘴巴在教學(xué)中，我多次讓孩子用優(yōu)美的語句來介紹這些可愛的動(dòng)物，由于課前準(zhǔn)備得十分充分，幾次說話的訓(xùn)練點(diǎn)，孩子們都說得十分精彩。2．給你喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。學(xué)生四人一小組討論填寫。指名讀，齊讀。，再現(xiàn)特點(diǎn)。教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從身邊識字。五、簡單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置師：剛才，我們認(rèn)識了塞北、江南、海島、高原，那你們想在地圖上把這4個(gè)地方找出來嗎？課件出示地形圖師：這就是我們祖國的地圖，它像一只昂首挺立的雄雞。(我會把詞卡發(fā)給表現(xiàn)好的小朋友。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語卡片。2認(rèn)真聽老師指導(dǎo)生字的書寫方式，注意老師強(qiáng)調(diào)的地方，并練習(xí)描紅。（1）分別出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。小提示:可以想象誰來到那個(gè)地方,看到了景物,這些景物是怎樣的?四、小結(jié)。“竹”)D有不懂的地方嗎?秧——秧苗,看圖,田里一長行的秧苗,這就是“一畦秧苗”。剛才,我們認(rèn)識了三個(gè)帶有數(shù)量詞的詞組,現(xiàn)在加上這個(gè)詞組“一片歡笑”,你想到