【正文】 你高興嗎？小導(dǎo)游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？（1）（出示禮品盒）說數(shù)量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數(shù)量詞說說。“智力陷阱”是在游戲中對文中的數(shù)量詞進(jìn)行鞏固。（2）智力陷阱：出示生字詞語，學(xué)生說出與之搭配的數(shù)量詞。）（2）瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。）▲預(yù)設(shè)學(xué)路2：（1）出示小導(dǎo)游的動畫聲音：接下來，小朋友想去哪一站呢？（2）（出示：鄉(xiāng)村景色）你看到什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配。（出示小導(dǎo)游的動畫聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕讓學(xué)生選擇。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊(duì)進(jìn)行一次春游活動，好嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號，高高興興出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號、春游的活動場面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲。、猴子的搞笑視頻，活躍課堂氣氛。四、小組合作扎實(shí)創(chuàng)新，解放孩子的思想在教學(xué)中，我兩次運(yùn)用小組合作的形式，第一次合作為了體現(xiàn)孩子思維的碰撞。比如第一組詞串中的三種動物體型巨大，比較威猛，我就通過讓孩子聽它們的吼叫聲來引出動物的名字，并感受動物的特點(diǎn)。一、布置孩子搜集資料，解放孩子們的空間和時(shí)間在學(xué)習(xí)之前，我布置了前置性作業(yè)，通過導(dǎo)學(xué)單讓學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容作先一步的預(yù)習(xí)：填上合適的詞語；用一句話夸夸幾種動物；試著自己也來編寫韻文。師巡視。師隨機(jī)將好的詞語寫上白板。過渡：走出青青草原，我們依依不舍地和新朋友們告別，它們還為我們開了一個(gè)歡送會呢！我們一起來做游戲吧！看，都有哪些動物來送我們了呢？出示填空，說話訓(xùn)練：（1）世界上的動物真多呀！有兇猛的獅子，有（）的（），還有（）的（）。押韻能使韻文朗朗上口，特別好聽，我們一起來讀讀。（師讀，生猜）②一物生來真奇怪，肚子長個(gè)皮口袋，口袋里面藏寶寶，走起路來蹦得快。（真是只聰明的猴子；這只猩猩真是機(jī)靈活潑阿！）你覺得這是只怎樣的猴子？（猩猩）（2）看，還有一只麋鹿呢！出示麋鹿圖，誰來介紹一下它？指名交流麋鹿資料。，引人入勝?！菊n時(shí)安排】第2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】。能力目標(biāo):，并背誦韻文。（課件依次點(diǎn)擊出示“長城”、“長江”的線路圖，“塞北”“江南”的詞）師：海島在這兒，這里就是海南島。瞧！這是一塊被海水環(huán)繞的陸地，叫做……（海島）。師：這是……（秋風(fēng)）。請一個(gè)小朋友讀讀看。（板書課題：識字6）二、借助拼音，自主識字師：請同學(xué)們把書打開到78頁，借助拼音,自由朗讀詞串，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。板書設(shè)計(jì)識字6噴泉雕塑音樂廳花壇草坪林蔭道大廈電梯停車場轎車地鐵立交橋《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀3個(gè)生字“塞”“驕”“島“，能正確、流利、有感情地朗讀詞串。二學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)練習(xí)書寫生字，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新筆畫：橫折折撇。（2）按要求進(jìn)行說話練習(xí)。2請學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)想現(xiàn)代化的大城市是什么樣的？3指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文，并介紹自己所熟悉的大城市的新風(fēng)貌。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。老師寫了一首量詞歌送給大家。換一種讀法,老師把數(shù)量詞去掉,你們加上去讀,行嗎?H拓展閱讀,鞏固生字。E引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢語言的魅力方案一,根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑引導(dǎo)。(出示生字:秧稻塘溪竿)誰有辦法記住它們?兩兩說?，F(xiàn)在,請同學(xué)們自己讀讀詞組,要把每個(gè)字讀正確,再想想,每個(gè)小節(jié)表示什么地方?海邊A誰來讀?B知道這個(gè)什么地方嗎?你怎么猜出來的?C這些詞組中,有不懂的39。教時(shí):二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識“海、鷗”等14個(gè)生字。拍手讀。師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。島，寫時(shí)要注意什么？（山字旁，半包圍結(jié)構(gòu)，島字里面藏個(gè)山，山字是扁山。）在那冰冷的高原上，它一點(diǎn)兒也不怕冷，真了不起！讓我們一起來夸夸它！指導(dǎo)學(xué)生帶著由衷的敬佩來讀好這個(gè)詞串。猛烈的陽光照射著大地，就像一團(tuán)團(tuán)火。讓人沉醉其中?。ㄈ┮瑯潋滉?，體驗(yàn)海島風(fēng)情出示海島風(fēng)光圖片：看這就是海島，這個(gè)“島”字，出示字卡：島，誰能來教教大家？出示象形字。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。出示詞語，開火車讀，師點(diǎn)評：你們就如同一匹匹駿馬，神氣極了！過渡：駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因?yàn)椴菰倪|闊，而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來。塞北：亦稱塞外，長城以北的這些地方就是塞北。）二、夯實(shí)初讀訓(xùn)練，把握詞串全景師過渡：是啊，我們的祖國幅員遼闊、好看好玩的地方可真多。如果就事論事的教學(xué)勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。五、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們的收獲可真不少，回家把今天學(xué)到的新知識講給爸爸媽媽聽，他們一定會為你感到驕傲的！教學(xué)反思：關(guān)注語文與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。、xū、x”相拼的音節(jié)，請你們來幫忙，說說應(yīng)該注意什么？（板書：ju）這時(shí)“252。原來“x”與“i”也是好朋友（出示“x”與“i”的四聲，分別連線），你能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？（學(xué)生自由讀，指名讀）老師把“x”請到黑板前來。那我們該如何寫呢？（板書“j”）教寫“j”同學(xué)們現(xiàn)在你們請“j”到你們的本子里做客好嗎？（學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）看，“j”最要好的朋友來了。（出示ji、qi、xi卡片）你知道他們應(yīng)該怎樣讀嗎？誰能來試一試？在這三個(gè)音節(jié)中有三位是老朋友了，誰能將他們指出來，讀一讀。”上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹?。師：美對──生：美對丑。（指名認(rèn)讀）齊讀生字。師:上。師：寫“暖”字的時(shí)候注意，右邊不是“愛”字。師：讓我們把對詞語的感覺放在課文中，齊讀《識字6》。師：硬對（生：軟）；淺對（生：深）；容易對（生：困難）……（評析：課標(biāo)說：“閱讀是教師、學(xué)生與文本對話的過程。師：是啊，對子又叫對聯(lián)，對聯(lián)是中華民族的文化瑰寶。通過同桌討論，探究，指名學(xué)生完成填空。生：上下、前后、左右……（6）積累運(yùn)用師：現(xiàn)在老師要考一考你們是不是真的掌握這些生字新詞了。富，一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。我說一個(gè)字，你們說出和它意思相反的字。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來和諧，富有韻律感。（五）游戲擴(kuò)展，學(xué)以致用游戲：我指你說師：本次旅游大家收獲真不少，不但看到了公園、大海的美景，而且還學(xué)會了這么多生字。（第一小節(jié)，師讀數(shù)量詞，生讀景物詞，第三小節(jié)反過來讀）（三）寓教于樂，鞏固識字這些詞語你還認(rèn)識嗎？指一名女生當(dāng)老師領(lǐng)讀，喜歡哪個(gè)詞語就讀哪個(gè)。聽，什么聲音？（師與司機(jī)模擬大海的聲音，生猜大海聲、風(fēng)聲、波浪聲）那么，下一站我們到哪兒？（大海）（1）師：同學(xué)們，廣闊無邊的大海已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前，（師出示大海掛圖）快，我們趕緊跑到海邊，看看，海上有哪些景物，用上數(shù)量詞說一說（生看圖用上數(shù)量詞描述大海景物）你們見過大海嗎？閉上眼睛想象一下，海上還有哪些景物？（生自由地用上數(shù)量詞說海上景物）（2）師：找一找，文中哪一節(jié)是描寫海灘美景的？（生找一找，讀一讀）（3）師：下面自己讀這小節(jié)，自學(xué)6個(gè)生字娃娃，看誰學(xué)得快。（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主識字觀察公園美景，識字（文中第三小節(jié)）（1）師：同學(xué)們坐穩(wěn)了，開車，我要帶大家到大城市去開開眼界。在第一課時(shí)中講第一和第三小節(jié)，同時(shí)又針對農(nóng)村孩子盼著走出大山開眼界的特點(diǎn)，特創(chuàng)設(shè)了到大海、到大城市的公園去旅游的兩個(gè)情境。我不僅展示課文上的四個(gè)地方而且拓展延伸了我國幾個(gè)旅游勝地比如四川，北京，江蘇，西藏。）（3）動起手，用心描一個(gè)。（播放海島風(fēng)光）[利用音樂、圖片，幫助學(xué)生理解“椰樹”、“驕陽”，了解海島的風(fēng)土人情]哎呀，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友去了次海南島，怎么小臉都變黑了呀？這是怎么回事?。空n文中就有個(gè)詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）（3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹及椰果圖）你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？椰樹長的很高大，郁郁蒼蒼，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來你們的心已經(jīng)被椰樹深深吸引了，誰來讀好這個(gè)詞語？（4）想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹去采摘椰果嗎？試著讀好這個(gè)詞串。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。能說上一兩句嗎？[再次進(jìn)行說話練習(xí)]相機(jī)出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺??？）[動用視覺、觸覺感受杏花的美麗與春雨的涼颼颼]（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。[尊重學(xué)生主體地位，注重個(gè)性化閱讀]指名讀——都這么喜歡，那就一起來吧！看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！現(xiàn)在，讓我們再乘上時(shí)空飛船，來到2008年的北京，有一批外國朋友觀看了奧運(yùn)，想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準(zhǔn)備推薦他去哪個(gè)地方呢？為什么？請你任選課文中的三個(gè)詞語來說上一兩句！交流聽了你們的介紹，相信外國朋友一定恨不得馬上飛到那些地方去！[前面多次說話練習(xí)，為這一環(huán)節(jié)做好鋪墊，所以學(xué)生說的比較精彩，如：外國的朋友們，請到中國的塞北來，在一望無際的塞北草原上，有一匹匹駿馬迎著瑟瑟的秋風(fēng)在飛快地奔跑！外國的朋友們，請到中國的江南來，粉紅的杏花露出了笑臉，非常嬌艷，有時(shí)天空還會下起春雨，滴在身上涼颼颼的，那種感覺可好了！外國的朋友們，請到中國的海島來，雖然那兒驕陽似火，但你可以在茂密的椰樹下乘涼，如果你渴了，可以爬上椰樹采椰果解渴，如果你熱了，可以去大海里游泳，如果你感到無聊了，可以去海灘上拾貝殼，可以騎在非洲象上拍照！外國的朋友們，請到中國的高原來，雖然那兒冰雪覆蓋，但牦?？梢员持阈蕾p景色，你還可以登上喜馬拉雅山！……遺憾的是，外出上課時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，把這一環(huán)節(jié)作為課外作業(yè)，未能成為這堂課的點(diǎn)睛之筆，本來應(yīng)有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]四、學(xué)習(xí)生字“南”“驕”“島”過渡：外國的小朋友還想請你教他們寫中國字，你準(zhǔn)備怎樣教他呢？教學(xué)“南”（1）你準(zhǔn)備怎么記住這個(gè)字？（南字肩膀要寬寬，里面羊字少一橫）（2）那誰來當(dāng)小老師教小朋友 寫一寫？根據(jù)學(xué)生回答師范寫。大家一起來背背，好嗎？（配樂）（通過拓展延伸拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生走出課堂走向生活。學(xué)生在這樣鮮活、廣闊的課堂上盡情馳騁，非常興奮。三、教學(xué)過程（一）聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)人師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《識字6》，看看老師這兒有許多東西，你認(rèn)識嗎？會用數(shù)量詞來說一說嗎？（師出示雙肩背包，生用數(shù)量詞說后，找一名學(xué)生到前面來背上）師：xx同學(xué)的包里還有許多東西呢！用學(xué)過的數(shù)量詞說一說。（7）師：誰能到這幅圖中找到文中描寫的景物？（指名匯報(bào)：讀一句，找一處景物，同時(shí)，當(dāng)同學(xué)說“一道小溪”時(shí)，師激趣識字。5）師：看到這樣美麗的大海、你的心情怎樣？你有什么想法？誰愿意跟老師說說心里話？多種形式讀文，感悟（1）打開書，把描寫大海和公園美景的課文讀一讀。出示“?！?、“沙”，指導(dǎo)觀察。好，到家，下車時(shí)要注意安全！（生：老師，再見）《識字6》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材簡析】人教版二年級上冊第六組課文是一組以關(guān)愛為主題的文章。【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫字，感知詞語的反義關(guān)系，了解“冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”等詞的大概意思。（1）課件出示。邊讀邊想象，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生讀詞語，師指名回答發(fā)現(xiàn)的規(guī)律）生：我發(fā)現(xiàn)了第一行和第二行的詞語都意思相反。（5）愛和（）是一對反義詞。師：請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，今天這篇課文與我們以前學(xué)的課文有什么不同？啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律。師生合作讀課文，讀出對子的韻律美、對仗美。課件出示。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律和要點(diǎn)。在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。學(xué)生自由讀課文。如記“恨”字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……采用多種方式讀生字（開火車讀、齊讀搶讀、游戲：你指我讀，你說我猜。教材簡介：本課教材內(nèi)容豐富，條理清晰，生動有趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語文知識的情感，建立語文學(xué)習(xí)的信心。）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說出圖意，伺機(jī)出示兒歌。二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)拼讀和書寫大家的記憶力可真好，現(xiàn)在我們就和文文、龍龍一起到拼音王國去玩吧，拼音朋友正等著我們呢！（出示一片綠草地，草地上一只公雞在捉蝴蝶。（板書“q”）大家看清楚老師是怎么寫的了嗎？你們也來寫寫吧?。▽W(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)）大家寫的真好！看“q”和“i”也是好朋友，他們正在一起聊天呢?。ǔ鍪荆骸皅”與“i”的四聲，分別連線）?！闭裘弊拥那榫埃?52。、jǔ、j249?，F(xiàn)在我們來輕松一下，觀看一些美麗的圖片（出示圖片）。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)氣氛課程實(shí)施建議中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹?，與說普通話和識字教學(xué)想結(jié)合。能正確、流利、有感情地朗讀詞串。提示：讀書姿勢1手2頭3腰4眼現(xiàn)在老師去掉拼音，你能讀準(zhǔn)嗎？指名開火車讀。三、進(jìn)入詩意境界，感受獨(dú)特風(fēng)情。備用過渡：剛剛我們領(lǐng)略了塞北的豪情萬狀，再讓我們走進(jìn)煙雨江南。雨像什么？指名說有了春雨的滋潤，江南愈發(fā)生機(jī)勃勃。資料：椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，剖開來，會說出乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好極了！椰樹比較適合生長在炎熱的地方，海島那邊氣候就比較炎熱，那里的陽光特別猛烈強(qiáng)烈，那樣的太陽，我們稱驕陽。請你做小老師。（