【正文】 如有的說──我想給它加個(gè)“懂禮貌”的名；有的說──我想讓它叫“三字歌”，因?yàn)檫@則韻文跟我們念過的“三字經(jīng)”很像，都是三個(gè)字三個(gè)字在一起的，所以就叫“三字歌”；還有的說──我想給它取名為“好孩子”。學(xué)生敢于質(zhì)疑，說明他們的思維真正活躍起來了。本課教學(xué)中，教師的提問精而少，如片段二中只有兩處重點(diǎn)提問──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們學(xué)會提問。看來，這真是調(diào)動學(xué)生朗讀積極性的一個(gè)很不錯(cuò)的辦法。英語可以讀得如此夸張，語文為什么不可以呢？《識字二》中只有一組動賓結(jié)構(gòu)的詞語，怎樣讓學(xué)生進(jìn)行感興趣的朗讀？我想，也可以嘗試讀得夸張一些，讓孩子讀得帶勁一些。第三，“摘字卡”游戲。識字2教學(xué)反思4《識字2》一課要認(rèn)的字有14個(gè)，字多，筆畫多。對于“勤于朗讀背誦”這一習(xí)慣篇的教學(xué)，我的語文實(shí)踐就是——朗讀比賽。這正體現(xiàn)了教材編者在編寫教材時(shí)有著強(qiáng)烈的整體意識?！杜囵B(yǎng)良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣3》教后反思開學(xué)第一課習(xí)慣篇的教學(xué)，由于一改傳統(tǒng)式的看圖說話、模仿操練，以學(xué)生朗讀活動替而代之，也給我自己帶來了許多意想不到的快樂。我在教學(xué)時(shí)，通過檢查學(xué)生的生字讀音來強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)。學(xué)困生不認(rèn)真聽講，還有的學(xué)生坐不住。所以，這節(jié)課我打破常規(guī)，第一課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)朗讀課文。在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，從易到難，從淺入深進(jìn)行解決，我還讓學(xué)生說一說除了本課學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)節(jié)日外，你了解的我國的傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗還有哪些？抓住要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求。在“我會認(rèn)生字”教學(xué)方面，我應(yīng)該多方面、全方位地去讓學(xué)生練讀，并采取多樣化的形式認(rèn)讀生字，從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)讀能力?？磥恚@真是調(diào)動學(xué)生朗讀積極性的一個(gè)很不錯(cuò)的辦法。英語可以讀得如此夸張，語文為什么不可以呢？《識字二》中只有一組動賓結(jié)構(gòu)的詞語，怎樣讓學(xué)生進(jìn)行感興趣的朗讀？我想，也可以嘗試讀得夸張一些，讓孩子讀得帶勁一些。特別是學(xué)生處在由一年級的“看圖說話”到二年級的“看圖寫話”的轉(zhuǎn)型期，如何充分利用課文的每一副插圖，讓學(xué)生能進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練，是二年級語文教學(xué)工作的重中之重。但是，隨著他們年齡的增長以及對足球運(yùn)動的了解，相信這個(gè)問題定會迎刃而解。我看到了他們專注傾聽的表情，聽到了他們輕聲討論的聲音，這是多么可喜的進(jìn)步??！全班交流時(shí)，雖然對每一項(xiàng)體育項(xiàng)目的了解學(xué)生都只能說上一點(diǎn)點(diǎn)，但這已經(jīng)足夠了，因?yàn)橥ㄟ^這一環(huán)節(jié)，他們一定學(xué)會了彼此分享學(xué)習(xí)成果的快樂。我趁勢出示了這12個(gè)帶拼音的詞語，沒等我發(fā)令，學(xué)生就興致勃勃地讀了起來?！霸陬I(lǐng)略了桂林的水清和綠后，我們一起去欣賞桂林的秀峰吧”，我將第一和第三行詞串聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“象鼻”“駱駝”和“筆架”的字音，再結(jié)合圖片，一一對照欣賞，使學(xué)生明白這三座山名稱的由來。第二組詞語表現(xiàn)國慶閱兵式場面，學(xué)生對“海陸空”都很感興趣，說得頭頭是道，“大典”、“檢閱”，學(xué)生通過觀看插圖也有所了解；第三組詞語表現(xiàn)人民群眾歡慶的場面，學(xué)生都能體會到人們的喜悅與興奮；第四組詞語表現(xiàn)了祖國的突飛猛進(jìn)，對于學(xué)生而言，理解有所難 度，我簡單地講述了舊中國的情況以及新中國的變化，學(xué)生還是能初步感知詞語的意思?！霸趦和撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。最后經(jīng)過討論，決定采用“好孩子，人人夸”這個(gè)題目。有時(shí)即使是離題或“冒犯”老師的問題，也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問有答。例如在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生提出“你覺得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。識字2教學(xué)反思9新課程改革下，我們的語文課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)，而是充滿活力的、不斷生成的、開放式的教學(xué)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，承諾過分利用課文插圖，讓學(xué)生觀察插圖，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，邊看圖邊識字，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生認(rèn)識字，理解詞語的意思。在初讀的基礎(chǔ)上，再提高一個(gè)層次就是誦讀品味。清澈的漓江水鋪開了畫的長卷，碧水映秀峰，竹筏立鸕鶿。孩子們那么喜歡讀“三字經(jīng)”，何不讓他們自己也來編一編。識字2教學(xué)反思6《識字2》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇識字課。學(xué)生在回答句子：”池塘里開滿了許多荷花”。學(xué)生看圖，一目了然。描繪了美麗的荷塘景色及塘中可愛的小青蛙在荷塘快樂地歡唱。接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)，我通過問題讓學(xué)生鞏固課文：說說本文所介紹的這些節(jié)日有哪些民俗活動？這樣有利于學(xué)生對本課重點(diǎn)的`掌握和吸收。我認(rèn)為我在導(dǎo)入語的運(yùn)用上，缺乏銜接語。特別是國慶五十周年盛典的`視頻，孩子們看得都不禁發(fā)出了嘖嘖贊嘆聲。琴：上邊的兩個(gè)“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。a．學(xué)生自由讀后三行，結(jié)合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。④ 用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況，開火車讀。胡：左高右低，左右寬窄基本相等。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。第一課時(shí)看圖引入① 展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。第二篇：識字2教學(xué)反思識字2教學(xué)反思識字2教學(xué)反思1學(xué)習(xí)目標(biāo)①會認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。寫字指導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生通過觀察重點(diǎn)掌握“鼻”的寫法。對于沒有南國風(fēng)光體驗(yàn)的孩子來說，圖的作用很重要。③學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進(jìn)建議。喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思維和語言。② 學(xué)生評說老師的范讀。棋：左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫。（難點(diǎn)：“觀天氣”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，知道一個(gè)女孩在做記錄，一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。學(xué)習(xí)生字① 借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認(rèn)識的生字。②正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。聽課是重要的學(xué)習(xí)途徑，又是很難掌握的學(xué)習(xí)技巧。利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。識字教學(xué)是本課的重點(diǎn)，我讓學(xué)生通過觀察重點(diǎn)掌握“鼻”的寫法。還可以讓學(xué)生做一個(gè)是識字本，把自己在報(bào)紙、雜志、商品標(biāo)簽上認(rèn)識的生字貼在專門的本子上，每周都進(jìn)行匯報(bào)。要進(jìn)行歸類識字。我的教學(xué)過程主要是讓學(xué)生用各種方法讀生字，說識字方法來記住生字，用各種方法讀課文，達(dá)到熟讀成誦。先從桂林的水入手，讓學(xué)生說說“你看到的桂林的水有什么特點(diǎn)？”因?yàn)橛辛讼惹暗闹x，他們的回答很積極，有孩子說“桂林的水很綠”，有孩子說“桂林的水很清”，“那么哪個(gè)詞能表現(xiàn)出桂林的水綠？”學(xué)生說“碧水”，再讓學(xué)生欣賞欣賞“碧水”，這樣，在看圖、說話、理解、朗讀的過程中加深了學(xué)生對“碧水”的體會。三字一句，讀起來朗朗上口。板書設(shè)計(jì)：識字2胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養(yǎng)魚 喂養(yǎng)教后反思：本課的詞語表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活，讀起來感到親切、有趣。琴、養(yǎng)上寬下窄，撇捺要展開。二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。5．組詞練習(xí)。1．指名讀，正音。課時(shí)安排：一課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己珍惜時(shí)間。其次，教師少問，鼓勵(lì)學(xué)生多問。課文講的就是怎么樣做一個(gè)好孩子。于是，我馬上抓住這個(gè)機(jī)會，讓學(xué)生給“識字2”加個(gè)題目。長輩們也有范錯(cuò)誤的時(shí)候，他們做錯(cuò)了，你怎么提醒呢？來演一演。生：我?guī)湍棠滔赐闲?。?：我讀懂了小朋友要尊敬長輩，懂禮貌。生1：“家務(wù)事，愿承擔(dān)”比較難讀。緊接著，進(jìn)行識字教學(xué)。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。三、學(xué)生鞏固。學(xué)生提一個(gè)我們就分析一個(gè)：基本過程：先說說這是什么運(yùn)動，到圖上找出來，會模仿的就自己模仿理解。識字2生字很多，又全是體育運(yùn)動項(xiàng)目，如果直接運(yùn)用配套光盤會讓孩子們在聽中學(xué)會了生詞，而自己對生詞并不能有直觀的識讀理解。在朗讀課題后，可引導(dǎo)學(xué)生說一說：你和家人年年都過哪些節(jié)日？是怎么過節(jié)的？引導(dǎo)學(xué)生感知“傳統(tǒng)”的意思。自己應(yīng)該利用課余時(shí)間，給學(xué)生講講《嫦娥奔月》的故事，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的起源。對于清明節(jié)，學(xué)生了解的很少，著重由自己告訴學(xué)生清明節(jié)的日期和活動形式，從而讓學(xué)生了解清明節(jié)的意義。配合韻文內(nèi)容，安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖，體現(xiàn)了傳統(tǒng)佳節(jié)的熱鬧、喜慶，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象、直觀地了解節(jié)日習(xí)俗。把知識的傳授與游戲融為一體，使機(jī)械呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動活潑。學(xué)生出現(xiàn)了做小動作、回頭說話的現(xiàn)象。識字教學(xué)是小學(xué)語文低年級教學(xué)的重心，但并不意味著全部。識字2教學(xué)反思2我通過第一課時(shí)的教學(xué)，基本達(dá)成了教案預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)及要求。然后再次讓學(xué)生品讀，從而很自然的引出詩歌的中心：其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們，他們在帶給別人快樂的同時(shí)自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌。而后讓學(xué)生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。二、拓展課堂，披文入情為了加深對詩歌意境地體會，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。所以，不妨根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)不同層次的要求，讓他們跳跳、伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實(shí)。知識點(diǎn)較細(xì)小、瑣碎，學(xué)生很難有興趣聽進(jìn)去，更何況記住、記牢。教學(xué)環(huán)節(jié)之間，缺乏過渡，這在備課中容易被老師忽視，在課堂生成性教學(xué)中，問題便明顯凸顯出來。今后我將從以上幾個(gè)方面，加強(qiáng)自我訓(xùn)練，努力提高自我修養(yǎng)和教學(xué)水平。整節(jié)課，孩子們都融入到學(xué)習(xí)中，自主性被得到充分體現(xiàn)，潛能也盡情得到開發(fā)。對于節(jié)日日期，我對學(xué)生進(jìn)行了一定的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的具體時(shí)間。在課堂上，我為學(xué)生講了關(guān)于《牛郎和織女》的故事，讓學(xué)生感知乞巧節(jié)的美好，讓學(xué)生了解乞巧節(jié)的歷史起源。為了讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化，我在課后讓學(xué)生搜集我國少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，和老師、同學(xué)交流。識字2教學(xué)反思5今天教學(xué)了識字2的字詞。學(xué)生主要找出“競走”、“鉛球”、“鐵餅”“標(biāo)槍”這幾個(gè)詞。遠(yuǎn)是二兒走遠(yuǎn)了。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。（部分學(xué)生跟著輕聲念）2．師：你們也想讀一讀這么好聽的兒歌嗎？（生：想?。┠蔷陀媚阆矚g的方式讀吧。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）7．同桌同學(xué)對讀──小組進(jìn)行對讀。師：是的，做錯(cuò)事情，應(yīng)該馬上改正。生2：“態(tài)度好”是什么意思呀？師：課文里說什么時(shí)候要態(tài)度好呢？生：長輩錯(cuò)，要提醒。他站起來說：“老師，我有個(gè)想法。師；不錯(cuò)，你很會觀察，也很有想法。（一）激“活”學(xué)生的思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新首先，我運(yùn)用激勵(lì)性的語言，努力營造寬松、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢讀、敢說、敢問、敢答。4．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字。1．自由讀，找出與圖中相對應(yīng)的詞語，畫上橫線，幫助理解。（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。3．指導(dǎo)書寫。學(xué)生在田字格里寫一寫，注意寫規(guī)范。識字2教學(xué)反思8《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)，由被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚箤W(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識?？墒牵F(xiàn)在有一種普遍現(xiàn)象，城市里的節(jié)日氛圍比鄉(xiāng)村還要隆重，節(jié)日味道更濃，那么在這些偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，他們不可能隨時(shí)進(jìn)城去過節(jié)啊，怎么辦呢？只能玩著玩著就過了，比如端午，大人們都處于繁忙的季節(jié)，能弄幾個(gè)粽子吃一下就不錯(cuò)，其他的在電視上看看或者玩累了睡了想都沒想過，又何來知道習(xí)俗呢？想到這兒突然覺得心酸，他們大多數(shù)的知識就靠老師補(bǔ)給，老師說了，證明他們聽過了，回去可以看看電視，翻翻課外書，就這樣而已。這樣，將復(fù)雜的字形形象記憶，有利于提高學(xué)生的識字興趣，也提高了識字效率。對于一些同音字，形近字要有意識地讓學(xué)生區(qū)分，否則隨著學(xué)生認(rèn)識的生字越來越多會混淆。除了課堂識字，課后運(yùn)用豐富的識字方法也可以擴(kuò)大孩子的識字量。三幅小插圖特寫了神奇的象鼻山、挺秀的駱駝峰，再現(xiàn)了榕樹下兩個(gè)孩子對歌的特有的壯鄉(xiāng)風(fēng)情。識字2教學(xué)反思12快樂識字《識字》2教學(xué)反思剛剛學(xué)完拼音的一年級學(xué)生，面臨的就是大量的、抽象的識字教學(xué)，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生能夠快速的識字，我讓學(xué)生提前做生字卡片，正面寫生字，背面寫拼音，學(xué)生很樂意做字卡。手，要認(rèn)真跟著老師書空，那樣才能認(rèn)清筆畫，記住字的筆順。④生字、詞語卡片。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。②教師范寫，學(xué)生臨寫。③ 同桌互相讀生字，互相檢查。① 主讀后面三行詞語。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。第一部分是四幅精美的插圖和四組12個(gè)詞串，插圖與詞串一一對應(yīng)。在初讀的基礎(chǔ)上，再提高一個(gè)層次就是誦讀品味。特別是國慶五十周年盛典的視頻，孩子們看得都不禁發(fā)出了嘖嘖贊嘆聲。② 展示校園生活的課件。③ 出示生字卡片檢查生字的讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“?！薄Ｖ笇?dǎo)書寫本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。第二課時(shí)復(fù)習(xí)字詞① 自己讀詞語，如有不認(rèn)識的字，向同學(xué)請教。③學(xué)生有滋有味地練讀詞語。② 教師范寫，學(xué)生臨寫。拓展活動學(xué)校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學(xué)聽。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我抓住本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以下說我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：在學(xué)習(xí)本文之前，我想通過圖片的形式，讓學(xué)生直觀、形象地去感知傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧、喜慶。在進(jìn)入課文品讀環(huán)節(jié)，通過老師范讀、學(xué)生自由朗讀，找出課文中提到的幾種節(jié)日，并用橫線畫出來。但在這一環(huán)節(jié)，我沒有讓學(xué)生多練習(xí)領(lǐng)讀，是我需要改進(jìn)的地方。在學(xué)生明白圖意后，引出本課的文本內(nèi)容。這樣，學(xué)生把最后一行讀得十分到位。在黑板上貼上認(rèn)讀和寫的生字以后，應(yīng)該整體指明讀，或是指明領(lǐng)讀，或是齊讀。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人。我還鼓勵(lì)他們讀讀、背背自己編的三字經(jīng)，使孩子們在快樂中學(xué)到了知識，學(xué)懂了道理，鍛