【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ” 為聲旁的字，再讓學(xué)生通過(guò)比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，又讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣，加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。 創(chuàng)設(shè)情境，融于生活。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的 語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求學(xué)用結(jié)合。因此，在本課的教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中常見(jiàn)的事物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語(yǔ)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞語(yǔ)，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫(huà)面，這樣，識(shí)字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。 觀察比較，自主寫(xiě)字。寫(xiě)字是一年級(jí)小朋友的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，寫(xiě)字訓(xùn)練不僅僅是一種技能訓(xùn)練，更是一個(gè)形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程，是 一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過(guò)程。如何達(dá)到這樣一個(gè)目的，教者要精心設(shè)計(jì)教法才行。我在教學(xué)過(guò)程中采用了學(xué)生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書(shū)和細(xì)致的講解，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。 五、教學(xué)過(guò)程： 一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入 聽(tīng)全老師說(shuō)，小朋友們都很喜歡畫(huà)畫(huà)，老師今天就帶來(lái)了一幅畫(huà)，（出示插圖）你們看這幅畫(huà)漂亮嗎？你最喜歡這幅畫(huà)中的什么？給大家說(shuō)一說(shuō)。 指名說(shuō)。 二）出示兒歌，讀通兒歌 過(guò)渡：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得也非常好，老師給這幅美麗的畫(huà)配上了一首好聽(tīng)的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請(qǐng)小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認(rèn)識(shí)的字看清楚拼音，多讀幾遍，開(kāi)始。 自由練讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。 哪位小朋友愿意來(lái)讀讀這首兒歌？指名讀，相機(jī)正音。 齊讀兒歌。 小朋友們讀得真好，聽(tīng)了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個(gè)美麗的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來(lái)，正咧著嘴開(kāi)心地笑著，池塘里，兩條可愛(ài)的小金魚(yú)正在吐泡泡呢，多美的畫(huà)面呀！其實(shí)， 這首兒歌不僅寫(xiě)出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因?yàn)橛袃蓚€(gè)字在其中起著很重要的作用。 三）合作交流，自主識(shí)字 出示兒歌中的 “ 苞 ”“ 泡 ” 。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)過(guò)渡：是呀，這兩個(gè)字偏旁不同，但里面都有一個(gè)共同的 “ 包 ” 字，讀音也很接近，今天我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這樣一組字。 學(xué)習(xí)生字 “ 苞 ” 。 （ 1）板書(shū)：苞（請(qǐng)小朋友看老師寫(xiě)這個(gè) “ 苞 ” 字，你也可以伸出自己的小手跟老師一起寫(xiě)）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字？指名讀，齊讀。 （ 2）想想看，這個(gè) “ 苞 ” 字可以找些什么朋友呢？學(xué)生組詞。 （ 3）板書(shū) “ 花苞 ” ，認(rèn)讀。 （ 4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你還見(jiàn)過(guò)什么花苞？（結(jié)合插圖理解花苞。） （ 5）歸納：小朋友們說(shuō)了這么多種類(lèi)的花苞，發(fā)現(xiàn)花苞都跟什么有關(guān)？所以 “ 花苞 ” 的 “ 苞 ” 字是“ 艸 ” 。 學(xué)習(xí)生字 “ 泡 ” 。 （ 1）板書(shū)：泡（學(xué)生觀察）請(qǐng)大家跟老師讀（師領(lǐng)讀，生齊讀）。 （ 2）誰(shuí)能跟 “ 泡 ” 字做朋友呢？學(xué)生組詞。 （ 3）板書(shū) “ 水泡 ” ，認(rèn)讀。 （ 4）請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)觀察一下這幅圖，小金魚(yú)在干什么？它離開(kāi)了水還能吐泡泡嗎？所以 “ 水泡 ” 的“ 泡 ” 跟水有關(guān)，它的偏旁是 “ 氵 ” 。 學(xué)習(xí)生字 “ 包 ” 。 （ 1）剛才小朋友們就發(fā)現(xiàn)了，花苞的 “ 苞 ” 和水泡的 “ 泡 ” 字里面都有一個(gè)共同的字，那就是 “ 包 ”字。（板書(shū)：包）請(qǐng)大家一起讀這個(gè)字。 （ 2）給 “ 包 ” 找朋友。 老師上班的時(shí)候喜歡背一個(gè)皮包，用來(lái)裝一些日常用品，你還知道哪些種類(lèi)的包呢？（生自由組詞） 小朋友們看，這個(gè) “ 包 ” 字真有趣，它加上 “ 艸 ” 就變成了花苞的 “ 苞 ” 字，加上 “ 氵 ” 就變成了水泡的 “ 泡 ” ，想想看， “ 包 ” 字還可以加上其他的偏旁嗎？ 學(xué)生自由說(shuō)，師相機(jī)出示 “ 炮、飽、跑、抱 ” 等字，認(rèn)讀，組詞。 重點(diǎn)指導(dǎo)： （ 1）學(xué)習(xí) “ 飽 ” 字。 板書(shū)：飽 請(qǐng)哪一組的小朋友 開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀這個(gè)字？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。 “ 飽 “ 字可以組什么詞呢？學(xué)生組詞。（板書(shū)：飽滿） 聯(lián)系生活理解 “ 飽滿 ” 。 A、老師今從家里帶來(lái)了一些毛豆，想請(qǐng)小朋友幫老師挑出其中比較飽滿的毛豆來(lái)，誰(shuí)愿意上來(lái)？（學(xué)生在視頻展示臺(tái)上挑）能告訴老師，你是怎樣挑出來(lái)的嗎？ B、其實(shí)，飽滿不僅可以用來(lái)形容果實(shí)，也可以用來(lái)指 “ 精神 ” ，瞧，我們很多小朋友上課時(shí)腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。誰(shuí)來(lái)精神飽滿地讀讀這個(gè)詞？指名讀，齊讀。 想想看， “ 飽 ” 還可以組什么詞？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解 “ 飽 ” 為什么要是 “ 饣 ” 字旁。 （ 2）學(xué) 習(xí) “ 炮 ” 字。 A、板書(shū)：炮 男生女生分組認(rèn)讀。 B、誰(shuí)能給 “ 炮 ” 找找朋友？相機(jī)板書(shū)：火炮 C、老師從網(wǎng)上下載了一些火炮，想介紹給小朋友們認(rèn)識(shí)。課件出示各種火炮。 D、剛才小朋友們認(rèn)識(shí)的這些火炮，都要在點(diǎn)火之后炮彈才能發(fā)射出去，因?yàn)楦鹩嘘P(guān)，所以 “ 火炮 ”的 “ 炮 ” 字是 “ 火 ” 字旁。 小朋友們瞧， “ 包 ” 字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這么多的生字朋友，要把它們牢牢地記住，最主要的是要記住它們的什么呢？ 對(duì)，小朋友說(shuō)得真好，記住了偏旁，就能理解這個(gè)字的意思，也就能很快地記住這個(gè)字了。 鞏固生字：聽(tīng)說(shuō)小 朋友今天認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，小機(jī)靈博士也想來(lái)考考大家，哪些小朋友愿意來(lái)讀一讀小機(jī)靈博士手里的生字卡片，并很快地給這個(gè)生字組一個(gè)詞？ 1小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)識(shí)的漢字就會(huì)越來(lái)越多。好，小朋友，其實(shí)，今天我們學(xué)的就是《識(shí)字 8》里面的內(nèi)容，（板書(shū)：識(shí)字 8）請(qǐng)大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。（提醒讀準(zhǔn)字音） 四）分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 小朋友，這堂課我們還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是學(xué)會(huì)寫(xiě)這四個(gè)生字，出示生字 “ 包、飽、泡、吐 ” 先請(qǐng)小朋友們觀察 “ 包、飽、 泡 ” 三個(gè)字，想想，要把這三個(gè)字寫(xiě)好，最主要的是要學(xué)會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字？重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好 “ 包 ” 。 （ 1）請(qǐng)小朋友觀察一下這個(gè) “ 包 ” 字，你覺(jué)得要寫(xiě)好 “ 包 ” ，最主要的是要把哪個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)好？（你真是一個(gè)小小書(shū)法家，看得真準(zhǔn)，一下子就把 “ 包 ” 字的主要筆畫(huà)找出來(lái)了，那你說(shuō)說(shuō)看，要寫(xiě)好豎彎鉤，需要提醒大家注意什么呢？） （ 2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫(xiě) “ 包 ” ，學(xué)生跟著書(shū)空 （ 3）配上音樂(lè)，學(xué)生描紅，提醒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 指導(dǎo) “ 飽 ”“ 泡 ” 的書(shū)寫(xiě)。 （ 1）討論：同學(xué)們包字都寫(xiě)得很漂亮，大家再來(lái)觀察這兩個(gè)字，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)好它們，要注意什么呢？（要寫(xiě)得左窄右寬）它們的寫(xiě)法完全一樣嗎？ （ 2）小結(jié)指導(dǎo)：是呀，這左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進(jìn)行安排呢？老師給小朋友打個(gè)比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個(gè)好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在 “ 飽 ” 字中，因?yàn)?“ 饣 ” 是個(gè)比較胖的偏旁，所以 “ 包 ” 字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在 “ 泡 ” 字中，因?yàn)?“ 氵 ” 比較瘦窄，所以 “ 包 ” 字也就毫不客氣 地跨過(guò)了豎中線，占了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？那就跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。（范寫(xiě)） （ 3）配樂(lè)描紅，教師巡視指導(dǎo)。 同學(xué)們能不能自已完成 “ 吐 ” 的書(shū)寫(xiě)？注意，觀察清楚后再動(dòng)手寫(xiě)。 優(yōu)作展示。（在優(yōu)作上貼上小紅花） 五）課外拓展，做中延伸。 今天老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了識(shí)字 8的生字和詞語(yǔ)，課后請(qǐng)小朋友們仿照這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，（出示 “ 青 ” 的識(shí)字轉(zhuǎn)盤(pán)），也給 “ 包 ” 字做一個(gè)識(shí)字轉(zhuǎn)盤(pán)，給爺爺奶奶或爸爸媽媽當(dāng)一回小老師，讓他們也來(lái)認(rèn)一認(rèn)今天我們學(xué)習(xí)的生字朋友好嗎？ 《識(shí)字８》教學(xué)設(shè)計(jì) 9 教材分析： 本課采用 形聲字歸類(lèi)的方法識(shí)字，教材由兩部分組成。 第一部分是轉(zhuǎn)盤(pán)圖和生字詞。轉(zhuǎn)盤(pán)圖顯示了基本字 “ 青 ” 和不同的偏旁所組成的字 —— 清、晴、睛、請(qǐng)、蜻，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律；轉(zhuǎn)盤(pán)下面是由這些字組成的詞語(yǔ)。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)言環(huán)境。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。 教學(xué)目標(biāo)分析： 1．學(xué)會(huì)本課 8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí) 2個(gè)偏旁。 2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)好漢字的信心。 3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。 學(xué)習(xí)者分析：學(xué)習(xí)者是一年級(jí)學(xué)生，年齡小，但充滿好奇，因?yàn)橐恢痹趯?duì)他們滲透漢字構(gòu)造的規(guī)律教學(xué)，他們佩服古人的智慧，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字有初步的探究欲望。 教學(xué)重難點(diǎn)分析：初步感知、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由字到詞，由詞到句，由句到篇的組合過(guò)程。 使認(rèn)字、識(shí)詞、讀文連續(xù)而貫通，從而提高學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性、有效性，能準(zhǔn)確辨別本課的形聲字。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、揭題轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，復(fù)習(xí)舊偏旁，學(xué)習(xí)新偏旁 1．請(qǐng)看轉(zhuǎn)盤(pán)，（老師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)這些偏旁。（出示偏旁 “ 氵、日、讠、蟲(chóng) ” ）這是 ? ? 它們與什么有關(guān)？（三點(diǎn)水：與水有關(guān)；蟲(chóng)字旁，與昆蟲(chóng)有關(guān)；言字旁，與說(shuō)話有關(guān)；日字旁，與太陽(yáng)有關(guān)。） 2．還有偏旁想?yún)⒓拥睫D(zhuǎn)盤(pán)游戲來(lái)，是誰(shuí)？（出示 “ 目 ” ）學(xué)生認(rèn)、教師貼。它跟日長(zhǎng)得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關(guān)系？（目字旁與眼睛有關(guān)） 3．再認(rèn)識(shí)一位偏旁朋友（出示、領(lǐng)讀、齊認(rèn)讀、貼）講述：豎心旁說(shuō)： “ 我是由心（板書(shū)：心）變化來(lái)的。 ” 豎心旁和我們的心有關(guān)系。 4．今天，我們用轉(zhuǎn)盤(pán)來(lái)識(shí)字，學(xué)識(shí)字 8（板書(shū)課題，齊讀）。 二、轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)形聲字：熟讀詞語(yǔ)，理解字義，區(qū)分字形，讀準(zhǔn)字音 1．編故事引出生字。 這六個(gè)偏旁朋友，覺(jué)得今天天氣晴朗，正是郊游的好時(shí)候，于是就手拉手去郊外玩，（點(diǎn)擊出示偏旁）它們來(lái)到池塘邊，遇見(jiàn)了一只大青蛙，（點(diǎn)出青蛙圖）很快它們成為了好朋友。青蛙說(shuō)： “ 你們都是偏旁，是漢字的一部分，我身上披著青衣裳，那我也變成一個(gè)青娃娃來(lái)跟你們玩吧。 ” 說(shuō)變就變，（先點(diǎn)出 “ 青 ” 、再出示 “ 青 ” 字）（指名讀， “ 青 ” 是后鼻音，我們學(xué)過(guò)，它表示顏色。）（釘在轉(zhuǎn)盤(pán)上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)）這個(gè)時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，青娃娃每和一個(gè)偏旁跳舞，就出現(xiàn)了一個(gè)新的漢字。不出聲，用眼睛看。 2．提問(wèn)：（點(diǎn)擊出 完整轉(zhuǎn)盤(pán)）你剛才看到青娃娃和誰(shuí)跳舞？變成了什么字？ 3．指 1名學(xué)生找出 1個(gè)生字并以多種形式讀準(zhǔn)字音。（相機(jī)點(diǎn)中偏旁出示相應(yīng)的生字和詞語(yǔ)） 【 a清 ① （點(diǎn)出清、清潔）老朋友了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ ② 想一想：為什么 “ 清潔的清 ” 是三點(diǎn)水？（用清水清洗過(guò)的就非常清潔。） ③ 這個(gè) “ 清 ” 還能和誰(shuí)交朋友？（指名 3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風(fēng)、天朗氣清、冷清） ④ 開(kāi)火車(chē)讀、女生齊讀。 教師：三點(diǎn)水的 “ 清 ” 與水有關(guān)，三點(diǎn)水就是 “ 清 ” 的形旁，表示意思。 “ 青 ” 是 “ 清 ” 的聲旁，表示讀音?！? ⑤ 小結(jié)：這就是形聲字的特點(diǎn)：形旁多表義，聲旁 多表音。讓我們用同樣的方法學(xué)習(xí)其它的形聲字。（點(diǎn)清水圖回到轉(zhuǎn)盤(pán)圖） 4．指導(dǎo)自學(xué)：（點(diǎn)箭頭到下一張?jiān)~語(yǔ)幻燈片即書(shū)上 81 頁(yè)的內(nèi)容） （ 1）打開(kāi)書(shū)到 81頁(yè)，讀準(zhǔn)字音，想一想：為什么是這個(gè)偏旁？ （學(xué)生充分自學(xué)。教師巡視了解自學(xué)情況。） （ 2）（點(diǎn)出下一張?jiān)~語(yǔ)圖）交流：你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字？（相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說(shuō)的生字）這個(gè)字為什么是這個(gè)偏旁？或你是怎么記住它的？（生：因?yàn)??? 所以它是 ?? 旁。） （ 3）當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 【 b請(qǐng) ① （點(diǎn)出 “ 請(qǐng)坐 ” ）指名讀 “ 請(qǐng) ” ，讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)坐！齊讀詞，師做動(dòng)作。 ②“ 請(qǐng) ” 是個(gè)神奇的字，當(dāng)你請(qǐng)客人到你 家，你會(huì)說(shuō) —— （指名） “ 請(qǐng)你到我家做客！ ” 當(dāng)你向別人問(wèn)路，你會(huì)說(shuō) —— “ 請(qǐng)問(wèn)你，到什么地方怎么走？ ” 當(dāng)有人擋住你的路，你會(huì)說(shuō) —— “ 請(qǐng)你讓一讓！ ” 你的語(yǔ)言多有禮貌呀！所以“ 請(qǐng) ” 是言字旁。 ③“ 請(qǐng) ” 這個(gè)神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個(gè)神奇的字，對(duì)媽媽說(shuō)一句話嗎？（指名說(shuō)） ④ 說(shuō)得真好，讓我感到真溫暖，請(qǐng)坐。（齊讀“ 請(qǐng)請(qǐng)坐 ” ）（點(diǎn)箭頭回到轉(zhuǎn)盤(pán)圖）（點(diǎn)中 “ 詞語(yǔ) ” 返回詞語(yǔ)圖） c晴 ① （點(diǎn)出字和詞語(yǔ)）指名讀，看太陽(yáng)亮堂堂的，真是個(gè)大晴天。指名讀。 ② 用剛才的學(xué)習(xí)方法，我們?yōu)?“ 晴 ” 組詞。（晴空萬(wàn)里、晴朗）是呀，有太陽(yáng)照著，所以 “ 晴 ” 是日字旁。 ③ 男生、女生齊讀。（讀出晴空萬(wàn)里的感覺(jué)。）（點(diǎn)晴天圖回到轉(zhuǎn)盤(pán)圖）（點(diǎn)中 “ 詞語(yǔ) ” 返回詞語(yǔ)圖） d情 ① 指名讀 “ 情 ” ，開(kāi)火車(chē)讀。 ② 看，豎心旁與心有關(guān)，可以組成 “ 心情 ” ，除了 “ 心情 ” ，還可以組成什么詞語(yǔ)？（熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語(yǔ)可真多呀！ ③ （出示 “ 事情 ” ）注意 “ 事情的情 ” 讀輕聲，領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，男生齊讀。（點(diǎn)心形圖回到轉(zhuǎn)盤(pán)圖）（點(diǎn)中 “ 詞語(yǔ) ”返