【正文】 ，跑到老師講桌上，誰來找到它？生找到“小溪”卡片，貼在景物處，并用自己喜歡的方式說怎樣記“溪”，追問：“你還會說‘一道……’？”同樣的方式學(xué)“一竿翠竹”的“竿”字）生匯報到一群飛鳥時，追問：“你還知道‘一群……’？”生比賽說，看誰說得多，激發(fā)興趣。如：一孔石橋，還可以怎么說？一座石橋等，這樣可拓寬學(xué)生思維，以免對文中數(shù)量詞產(chǎn)生負“定式”效應(yīng)）（3）師：誰想用自己的話說說公園的美景？（鼓勵學(xué)生用自己的語言表達）（4）同學(xué)們觀察得真仔細，打開書，看識字6，找一找課文中哪一小節(jié)是描寫公園美景的？看誰找得對。（師出示帽子，生回答后，隨機戴在前面同學(xué)頭頂上，師再分別出示面包、火腿腸、汽水）師：大家猜一猜，xx同學(xué)帶著這么多好吃的，打扮成這個樣子，他要去十什么呢？（生自由猜測：上學(xué)、旅行、十活、遠足……）那問問xx同學(xué)他要十什么？（答旅游）師：大家也想去嗎？我們的祖國山清水秀，有許多美麗的景色，今天，老師就帶著大家走出大山，到外面去開開眼界。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“海、鷗、灘、艦、軍、帆、溪、竿”8個生字，會寫“沙、海”，兩個字?？粗鴮W(xué)生期待下一次的上課，我深切體會到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的無窮魅力。學(xué)生以小組為單位組成旅游團有秩序地進行旅游。小組合作學(xué)習(xí)更有效的加強了學(xué)生與學(xué)生間的交流）教學(xué)反思：《識字6》是篇優(yōu)美的看圖識字課文，要讓學(xué)生在感悟中朗讀、識字，進而體會到祖國各地的美麗風(fēng)光并且了解到祖國各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。（2）你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥字一橫換成山）你真聰明，有山有鳥就是島，師簡筆畫。（3）你這個小老師講得可真清楚，我學(xué)會了，小朋友學(xué)會了嗎？快快打開書，用心描一個。（2）大堂交流相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？）相機出示“牦牛”（你了解牦牛嗎？它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它是人們耕地運輸?shù)暮脦褪?，被譽為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來夸夸它?。?）走進冰雪覆蓋的高原，我們認(rèn)識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串！三、朗讀總結(jié)，拓展延伸剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。喜歡江南嗎？瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。今天這節(jié)課，老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會有很大的收獲！[設(shè)計情境，讓學(xué)生乘上小火車，分別游覽祖國的北、東、南、西部，從而展開教學(xué)]二、讀好課文過渡：瞧，小火車開來了，我們趕快背上行李包，乘上小火車，踏上我們的旅途吧?。úシ呕疖嚒翱︵昕︵辍甭暎┻祝疖囅葘⑽覀儙У搅四睦锬?？學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）（2）你怎么知道這是在塞北呢？（因為有許多匹馬兒）你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？[動用視覺感受駿馬的強壯、神氣、跑得快，進而讀好詞語]（3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來?。ǔ鍪厩镲L(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺?。磕馨涯愕母惺茏x出來嗎？[動用觸覺感受秋風(fēng)的涼爽愜意，進而讀好詞語]（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個詞串。第一篇：《識字6》教學(xué)設(shè)計《識字6》教學(xué)設(shè)計(精選15篇)作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。自由練習(xí)。（播放flash）小朋友跟著讀一讀！[拓展知識面，領(lǐng)略祖國珍貴的文化寶藏——唐詩]你還知道哪些關(guān)于江南的古詩？（3）江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰！小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南?。ň氁痪?，讀好這個詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn)，女同學(xué)讀這個詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來讀——男同學(xué)可不要輸給女同學(xué)?。采用多種方式指導(dǎo)朗讀]學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島”過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島?。?）海島就是指海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？[交流查詢到的資料，拓展知識面]（2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹 驕陽 海島；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。教學(xué)“驕”（1）這個字，你又準(zhǔn)備怎么記？（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)“小橋去木換成馬）（2）小朋友看，老師寫得對嗎？（師范寫，先把馬字旁的提寫成橫，待學(xué)生指出錯誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會犯這個錯。（3）你再教什么呢？（我再教怎么寫……）師范寫，先把山寫得高高的，寫得好嗎？那這個山字應(yīng)該寫得怎么樣呢？（扁扁的，一半露在外）師強調(diào)：這個字是山字旁，一起讀！島字里面藏個山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半）（4）有信心寫好這個字嗎？動起手！《識字6》教學(xué)設(shè)計2一、談話導(dǎo)入小朋友，你們喜歡旅游嗎？你們跟著爸爸媽媽到過哪些地方？（由學(xué)生的生活經(jīng)驗導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）二、激情感知，朗讀詞串多媒體出示“塞北，江南，高原，海島”圖，認(rèn)讀這四個生詞，這些美麗的地方你最想去哪兒呢？帶上你們的耳機出發(fā)吧！自主學(xué)習(xí)，要求：選擇一個地方游玩，游玩時好好欣賞一下那里的風(fēng)光，并且美美地讀一下匯報交流5．小結(jié)；去了這么多好看好玩的地方，哪里給你留下了深刻的印象？（自由讀，指名讀，齊讀，）（倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在圖文并茂的情境中引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，并能夠給予學(xué)生一些旅游景地的獎品來激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，充分讓學(xué)生感受到各地的奇妙風(fēng)光）三、學(xué)習(xí)生字“驕，駿”（看電腦老師寫字，練習(xí)描紅）指名說說在田字格注意哪一筆四、課外拓展延伸多媒體出示地圖（有江蘇，北京，西藏，四川）（以地圖的方式讓學(xué)生對各城市的地理位置有個初步印象）其實我國地大物博，著名的旅游城市可多了，大家可以結(jié)伴而行去你們最想旅游的地方走一走小組活動小組內(nèi)的同學(xué)把你自己看到想到的和小組的同學(xué)分享一下小組匯報交流總結(jié)：無論是江蘇，北京，四川，西藏，它們都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家─那就是我們的組古。在時間、空間不允許的情況下，我借助多媒體讓學(xué)生在課堂上去祖國各地盡情游覽，小朋友在一種外出游玩的喜悅心情的驅(qū)使下饒有興趣地操作自己的掉鬧。生字教學(xué)用電腦老師教寫子激發(fā)學(xué)生寫好寫美漢字的欲望，感受漢字的魅力。《識字6》教學(xué)設(shè)計3一、設(shè)計說明本課是一組數(shù)量詞歸類識字，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，但書中只出示了一幅公園景色的圖畫，文中出現(xiàn)的一組組數(shù)量詞又很抽象，為了激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性，我在教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用了教材。正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。好，我們的教室是本次旅行的旅游車，你就來當(dāng)司機（背包的同學(xué)），老師是導(dǎo)游。（指名讀第三小節(jié)）（5）師：自己借助拼音，試讀這一小節(jié)，注意本小節(jié)中藏著兩個生字娃娃，用“△”畫出來，用你喜歡的方式把它們記住。創(chuàng)設(shè)大海情境，識字過渡：公園真美，下面我要帶著你們?nèi)€更美的地方！坐好，開車，下一站，我們到哪兒呢？一會兒就知道了。齊讀海鷗，問：“一……海鷗？追問，你還知道一只什么？看誰說得多。（男生讀第一小節(jié)，女生讀第三小節(jié)）（3）師生對讀。（各小組自選一個最喜歡的字，練習(xí)后，接龍組詞比賽，哪組組詞多，為冠軍。生嘗試自己寫“沙”，讓學(xué)生先觀察，自己試著描一個，寫一個，師再針對性的糾正后，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。師：這是什么？生：這是一塊黑板。本課通過對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。2．能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】一、游戲?qū)?，激起閱讀期待師：同學(xué)們，上課前，我們先來玩一個小游戲。圈出文中生字新詞。饑，只吃了幾粒米飯，自然感到饑餓。（4）了解詞義：示例：雪中送炭師：在一個寒冷的冬天，突然又下起了鵝毛大雪，你最需要什么？生：棉被、衣服、火、空調(diào)……師：如果此時，別人給你送來一盆燒得旺旺的炭火，你會覺得怎么樣？生：真暖和，我會感謝他……師：是啊，在寒冷的冬天，在我們最需要溫暖的時候，別人送來一盆炭火；或者說在我們困難的時候，別人給了我們幫助和支持，這就叫——生：雪中送炭示例： 助人為樂師：你在平時的生活中幫助過別人嗎？說說你是怎樣幫助別人的。師：我們生活中接觸的反義詞可多了，誰能說說看。（3）夏天熱，冬天（）。（7）今天美術(shù)課，我忘記帶水彩筆了，同桌小明借給了我，這真是（）啊?。?）別人有困難我們要幫助別人，做一個（）好學(xué)生。融語言的遷移與運用為一體，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，立體推進，可謂一石多鳥。生：每個“對”字的前面和后面的一個詞是反義詞。請同桌之間一個說對子的上半句，一個接下半句。師：同學(xué)們，本學(xué)期我們也學(xué)了很多意思相反的詞語，來練習(xí)一下，老師說上半句，你們接下半句。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們一定理解了課文的主要內(nèi)容，明白了詞語的主要意思，你最喜歡哪些詞語？用橫線劃出來。讓我們帶著愛的情感再讀這些詞語。屏示搜集的簡單對子，共同欣賞。師：我們來看“饑、飽”這兩個字（寫的時候重點放在“食”字旁的書寫上），寫好“食”字旁應(yīng)注意兩點：一是橫溝的橫不能長；二是豎提的起筆處應(yīng)該離橫鉤遠一點?！蹲R字6》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識9個生字。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入今天老師帶同學(xué)們對對子好不好？我說上句，你們對出下句。板書課題。出示生字卡。重點指導(dǎo)以下幾個字：漠、富、奉、恨、貧生思考，回答。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？下面拿出鉛筆 找一找藏在文中的反義詞（用筆畫出來）誰能把你找到的反義詞讀給大家聽呢？請你說一說板書:美──丑 愛──恨 真誠──虛假 冷漠──熱忱貧──富 冷──暖 饑寒──溫飽 索取──奉獻誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞呢？（指名領(lǐng)讀）讀課文（分組讀、師生對讀課文。五、小結(jié)師：今天，同學(xué)們學(xué)了很多反義詞，回家后，把學(xué)過的反義詞背給爸爸媽媽聽一聽。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有了一些關(guān)于拼音的知識，因此在教學(xué)時，借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，在活動中體驗語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！苯M成的音節(jié)。學(xué)習(xí)“252。同時充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，力求把多媒體落在實處、落在難處。拿起筆把兒歌中紅色的音節(jié)在書上畫出來。（出示j、q、x的卡通圖片）我們先來聽聽他們叫什么名字，大家可要聽仔細呀，記不住出次見面朋友的名字是沒有禮貌的。觀察得真仔細。（課件閃動氣球和下面的飄帶）引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識“q”。（課件出示西瓜）大家仔細看一看，誰藏在這里面呢？引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識“x”?！迸c“j、q、x”拼寫規(guī)律就在“j、q、x”在我們本子里做客的時候，有一位老朋友來拜訪我們了（出示“252?，F(xiàn)在老師要寫“j、q、x”和“252。”有禮貌，見到“j、q、x”馬上就脫帽。、qǔ、q249。[設(shè)計意圖：教學(xué)過程中教師把教學(xué)建立在學(xué)生的自我意識、主動探究的基礎(chǔ)之上，通過與學(xué)生和諧有效的互動，強化學(xué)生的自我意識、自我感悟，成為知識的積極構(gòu)建者。（開始游戲）[設(shè)計意圖：利用游戲活動的形式進行練習(xí)，利用美麗的圖片吸引學(xué)生的目光，真正做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。雖然是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級小學(xué)生，但是卻十分重視讓他們在自主探究觀察中去學(xué)會知識，讓他們體會探究的樂趣。加上一年級的孩子活潑好動。在教學(xué)中，聯(lián)系教材內(nèi)容與日常生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，以引起學(xué)生的求知欲，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，重視培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新意識，鼓勵他們敢于標(biāo)新立異，尋求多種解決問題方法，是一節(jié)比較成功的語文課。教學(xué)設(shè)計：一、聯(lián)系生活實際，進入課文內(nèi)容小朋友，暑假里你去哪里玩過？（學(xué)生談自己的旅游經(jīng)歷，教師相機糾正學(xué)生發(fā)言，并進行點評：看來，這是一個令你難為的假期；這次旅游大大開拓了你的眼界，也豐富了你的人生經(jīng)歷。學(xué)生自讀、同桌指讀。學(xué)生一起讀一讀，課件出示地圖，師解釋四個地方。這是祖國的第一大寶島，這里就是海南島。i）塞（sāi），讓我們一起讀好它！播放視頻：草原上駿馬奔騰，在這一望無邊的塞北草原上，誰在奔馳著？（駿馬）。習(xí)習(xí)秋風(fēng)趕走了夏日的炎熱，令人倍感舒服！讓我們伴著二胡曲賽馬，揚起馬鞭，伴著秋風(fēng)在塞北奔馳吧！請問：在塞北騎馬的感覺如何？指名讀。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？江南春絕句：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。看，像牛牦，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。春季的江南如同花季的少女那般羞澀。走進海島，正值夏日，出示幾張海島圖，椰樹，驕陽等，你的眼前看見了什么？學(xué)生練習(xí)說話。出示帶點字的解釋選擇。師出示：高原風(fēng)光圖片，走進高原，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生練習(xí)說話讀詞語：牦牛、冰雪、高原聽老師讀這個詞語，誰的耳朵最靈？生：冰是后鼻音。它的奶可以做酥油，它還是耕地運輸?shù)暮脦褪?，被譽為“高原之舟”不怕寒冷。讀著這四組詞語，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？豎著看，橫著看、特產(chǎn)、氣候真是一段奇特的韻文，讓我們一起來背一背。驕，跟老師寫。正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。觀看教學(xué)視頻。三、正音、記形。（二）認(rèn)清字形：你用什么方法記住哪個字？還有比他更好的方法嗎？