【正文】 帖有關(guān)動(dòng)物模型?！　。俊　。耗俏覀円瞾?lái)當(dāng)演員，可得先把劇本熟悉了才行?！　??！　?。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。）　?。阂?dāng)好演員還得把臺(tái)詞記住才行。　　，體會(huì)感情。　　。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等?！　。ㄒ援?dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。）　　四、分組表演借尾巴　　，分角色?！　?、動(dòng)作等?！　　⒅笇?dǎo)，參與其中?！　?，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)?！　。ê⒆觽?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚(yú)、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語(yǔ)。并且在此過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。）　　五、由課內(nèi)向課外延伸　??？　　?！　。ㄟ@一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在借尾巴過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）　　六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局　?。俊　?，生表演?！　。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）　　七、續(xù)編故事　　小壁虎會(huì)把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì)怎么說(shuō)？它的朋友又會(huì)說(shuō)什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫(huà)，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？　?。ńo孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8　　一、 關(guān)于《荷塘月色》的感悟：　　在教學(xué)以前，我自己重新精讀過(guò)這篇課文。我不認(rèn)為傳統(tǒng)的教材分析可取。我完全拋棄他人已有的分析，用自己的筆，自己的頭腦去鉆研，用自己的心去感受，結(jié)果我有了很多獨(dú)特的想法。比如我發(fā)現(xiàn)朱自清帶上門(mén)出去前他其實(shí)是很想同人交談，如果有一位知己可以與他共享這份苦悶，我想他就不會(huì)如此不平靜如此寂寞了。他的妻子，迷迷糊糊哄著孩子睡覺(jué)，他必須尋找一個(gè)傾訴的對(duì)象。這時(shí)候就想起了日日走過(guò)的荷塘?！　∥艺J(rèn)為這篇文章一直是作者與荷塘――他心目中藝術(shù)的美，或者說(shuō)簡(jiǎn)直就是他追求的“藝術(shù)的女人”對(duì)話。他本來(lái)一直處在一種落寞的心境中，找不到傾訴的對(duì)象，找不到心靈相通的人。他在煤屑路上走，他體驗(yàn)著一個(gè)人的自由，他說(shuō)他喜歡這樣，但這看來(lái)又似乎是他的自嘲，他還是不甘心寂寞，他還是在尋找對(duì)話的客體。于是他開(kāi)始了“受用”荷塘月色，其實(shí)不是“受用”，而是和這樣一個(gè)寧?kù)o幽美的月下荷塘展開(kāi)了對(duì)話?！　〖热皇菍?duì)話的客體，當(dāng)然不是靜靜美麗著的自然，荷塘在他心中不斷幻化成脫俗曼妙的女子，他心目中的“藝術(shù)的女人”。這些女人亭亭玉立，有體態(tài)輕盈、隨風(fēng)起舞的，有羞澀如明珠般閃爍的，還有通靈清透的出浴美人。這些藝術(shù)的女人在他面前盡現(xiàn)其嬌羞、柔媚的一面，他似乎聽(tīng)到了美人渺茫的歌聲，他似乎看到美人心底的那絲顫動(dòng)?！　　八囆g(shù)的女人”在他面前慢慢虛化幻化，她們開(kāi)始做夢(mèng)，那是一個(gè)朦朧而美好的夢(mèng)，讓人不忍心去觸碰，唯恐不小心驚動(dòng)了夢(mèng)中靜謐、祥和而又柔美的女人?！　∷麩o(wú)奈，只能把視線移開(kāi)荷塘，移向四圍，像鬼一樣黑黢黢的樹(shù)影中，他終于又發(fā)現(xiàn)了新的藝術(shù)女人，新的對(duì)話客體――豐姿綽約的楊柳。楊柳的倩影是無(wú)論什么煙霧都遮擋不了的，連影布荷葉都顯得那么和諧，也只有名曲才可以有如此諧和的演奏。他很高興，但是楊柳似乎沒(méi)有荷花那般通人性，她的美總是讓人覺(jué)得無(wú)法接近。于是作者再尋覓新的對(duì)話者，然而沒(méi)有了，他的視線越過(guò)了樹(shù)梢，看到遠(yuǎn)山，看到樹(shù)縫里的燈光，聽(tīng)到嘈雜的蟬聲和蛙聲，他知道又是回到了人世，那些通靈美妙的女子不再和他對(duì)話，他沒(méi)有心情了。他再次感到落寞，他說(shuō)“我什么都沒(méi)有”?！　∷桓市臎](méi)有人與他對(duì)話。他回想起古代的女子，他們是多么活潑可愛(ài)，唱著艷歌去采蓮，那個(gè)風(fēng)流的季節(jié)多么讓人向往，但一轉(zhuǎn)念，向往歸向往，還是不能回去與他們對(duì)話。　　沒(méi)有對(duì)話的人好讓人惆悵啊。作者覺(jué)得自己像《西洲曲》里的女人，唉，想著想著，不由得懷念家鄉(xiāng)了，也許只有家鄉(xiāng)才能找到真正可以對(duì)話的人。　　他帶著一腔無(wú)處訴說(shuō)的失落走著，走著，已然看見(jiàn)過(guò)去的一切，繼續(xù)罷。苦悶，暫時(shí)放在心里。待來(lái)日希望找到紅顏知己，讓我傾訴郁結(jié)已久的煩悶罷?！　∷麑ふ乙粋€(gè)知己，一個(gè)可以領(lǐng)會(huì)他的內(nèi)心可以聽(tīng)他傾訴的知己，在他心中，這個(gè)知己只有藝術(shù)的女人才可以充當(dāng)，他最后仍然失望了?！　《?、 教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬? 文學(xué)角度　　1. 了解朱自清其人其作　　2. 了解散文這一文學(xué)體裁　?。ǘ? 寫(xiě)作角度　　1. 體會(huì)散文的景中含情、情景交融的寫(xiě)作手法　　2. 學(xué)習(xí)散文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞方法　　3. 學(xué)習(xí)散文使用多種修辭的表現(xiàn)手法　　三、 教學(xué)重點(diǎn)　　（一）. 情景交融的寫(xiě)作方法　?。ǘ? 生動(dòng)準(zhǔn)確的用詞　?。ㄈ? 多種修辭手法　　四、 教學(xué)難點(diǎn)　　情景交融的寫(xiě)作方法，如何讓學(xué)生體會(huì)景中包含的感情，情觀照下的景　　五、 教學(xué)方法：體驗(yàn)法 品味法　　六、 課時(shí)設(shè)想　　共兩課時(shí)，提前發(fā)朱自清生平資料給學(xué)生。　　第一課時(shí)：文本解讀　　通過(guò)通讀課文，想象、體味、感受作者的情及月下荷塘的景，了解情景如何自然交融，掌握本文寫(xiě)作脈絡(luò)?！　〉诙n時(shí)：藝術(shù)品讀　　包括品讀詞語(yǔ)和品讀修辭兩部分?！　∑?、 教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬? 第一課時(shí)　　指導(dǎo)思想：先不了解背景等，直接進(jìn)入文本感受、品讀，課后再請(qǐng)同學(xué)結(jié)合背景驗(yàn)證自己的理解　　1. 作者及背景簡(jiǎn)介（有提前發(fā)下去的材料，略）　　2. 請(qǐng)學(xué)生讀課文，讀得時(shí)候注意（15分鐘）　　1) 設(shè)身處地地去感受作者的心情　　假設(shè)你是作者，你不寧?kù)o，你想著出去走走，你來(lái)到煤屑路上，你看到這樣的荷塘，你看到這樣的樹(shù)影，你會(huì)想到什么？你會(huì)感到什么？　　如果你想得和他想得不同，如果有疑問(wèn)，請(qǐng)一定記下你的疑問(wèn)?！　±纾骸邦H不寧?kù)o”想想自己什么時(shí)候頗不寧?kù)o？不寧?kù)o的時(shí)候最希望作甚么？　　2) 找出本文的感情基調(diào)　　你在體驗(yàn)過(guò)程中，認(rèn)為作者寫(xiě)這篇文章的心情如何？　　3) 理出作者的行動(dòng)和思想脈絡(luò)　　4) 寫(xiě)出自己的疑問(wèn)，小組討論　　3. 提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)帶領(lǐng)大家走入課文　　1) 散文貴在“形散而神不散”，本文的題眼在哪里？本文給你的整體感情是什么樣的？　　2) 寫(xiě)出本文的寫(xiě)作線索，找出過(guò)渡型的詞眼和語(yǔ)句?！　?) 本文的感情是按照一個(gè)什么順序發(fā)展變化的？　　4) 文章中作者的行動(dòng)路線是什么樣的？作者在行動(dòng)過(guò)程中視線是如何發(fā)展變化的？　　5) 直接寫(xiě)景的部分是哪些？景中是否有情？如果有，情是如何融入景中？請(qǐng)舉例說(shuō)明。　　6) 作者筆下的景完全是客觀真實(shí)的嗎？如果不是，則作者如何將自己的情投射到景中？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！　?) 直接抒情的部分有嗎？直接抒情完全體現(xiàn)出作者內(nèi)心的感情了嗎？為什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。　　4. 布置作業(yè)　　1) 請(qǐng)同學(xué)們找出至少5個(gè)寓情于景、情景交融的句子進(jìn)行賞析，說(shuō)明情是什么樣的情，景又如何表現(xiàn)情，情景是通過(guò)什么交融在一起?！　?) 找出本文中自己認(rèn)為最精彩的詞語(yǔ)和修辭手法，試著說(shuō)明為什么精彩?！　√崾荆涸~語(yǔ)可以使用“替換法”體會(huì)不同的表達(dá)效果?！　⌒揶o可以使用“還原法”體會(huì)不同的表達(dá)效果?！尽揪贰拷虒W(xué)設(shè)計(jì)方案匯總八篇】