【正文】 ）　　有感情地朗讀這一自然段?！　×?、拓展延伸，自由創(chuàng)造　　大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次“燕子”展覽會。　?。ㄒ陨蟽深}自主選擇一題完成）　　七、記憶生字，指導(dǎo)書寫　　在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的?！　“?、布置作業(yè)　　有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)設(shè)計方案 篇3　　教材簡析：　　課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。第一自然段：鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第三自然段：人們的快樂一直延續(xù)到深夜。因為民族的差異，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情?！　〗虒W(xué)要求：　　學(xué)會本課的10個生字，4個二類字，并理解有關(guān)的詞語。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　生字卡片、課件　　教學(xué)時間： 三教時　　教學(xué)過程：　　目的要求：講讀課文　　一、復(fù)習(xí)詞語：　　幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度　　吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去　　個別讀　　齊讀　　二、講讀課文：　　第一自然段：　　自由讀：　　理解：　　你讀了課文知道了什么？　?。〞r間、地點、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次?！　↓R讀：　　過度：你想知道潑水節(jié)的歡樂場面嗎？　　第二自然段：　　自由讀：　　理解：　?。?）說說傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？　?。?zhǔn)備——潑水——喜悅）　?。?）說說人們準(zhǔn)備的情況。）　?。?）從哪些詞語說明大家的心情迫切，盼望著過節(jié)？　?。ㄔ缭绲貋淼健⒃缫褱?zhǔn)備好）　?。?）找找：找出潑水節(jié)中的動詞？　　哪些詞、句可以看出人們在潑水節(jié)時，非?？鞓?？　?。ㄗ分?、灌、潑）　?。?）個個身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開了花？　　指導(dǎo)讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢？”　　指導(dǎo)朗讀；　　第三自然段；　　指導(dǎo)朗讀：　　理解：　　你從哪些看出人們在潑水節(jié)中的快樂？　?。ǔ?、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）　　齊讀課文　　三、朗讀課文：　　四、作業(yè)：　　抄寫詞語。這就要求教師要講述與演示同時進行?！　。ǘ?fù)習(xí)Show me your …教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進行操練?！　。ㄈ┰俅斡脪伹蛴螒?，此次重點練習(xí)打招呼和文具的表述。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶?！　∽寣W(xué)生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給與表揚或適當(dāng)?shù)莫剟?。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作?！　∷?課堂評價 (Assessment)　　做活動手冊第一單元的第3部分練習(xí)。　?。ǘW(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品　　（三）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。　?。ㄋ模┳寣W(xué)生聽錄音做練習(xí)。　　五 擴展性活動(Addactivities)　　記憶名字游戲　?。ㄒ唬┟恳粋€人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學(xué)生記憶，尤其是最后一個學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字?！　“鍟O(shè)計：　　Unit 1 Hello　　展示學(xué)生的名卡　　教案點評：　　本課時沒有硬性要求學(xué)生掌握的語言點，主要是使學(xué)生在學(xué)完兩個課時的知識后輕松一下，在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲”Hello”。名卡的制作過程需要教師親自演示、指導(dǎo)，再讓學(xué)生自己動手制作名卡。教學(xué)設(shè)計方案 篇5　　教學(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。　　教學(xué)重點：　　了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？　　教學(xué)難點：　　利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。　?。ǔ鍪菊n件演示師敘述）　　讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？　　請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色？　　哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。這里是多么荒涼。月球上的一切，真是“十分奇異”?。ㄖ钢鍟龑?dǎo)學(xué)生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧?！　∵叧鍪菊n件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。（齊讀）　　（二）、感悟月球的未解之謎。請同學(xué)們小聲讀一讀6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實驗？（全班交流）　　老師把對塵土的研究還設(shè)計了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？　?。?）生邊讀邊填?！　、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？　　評價：為什么？……再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來？　　很奇怪，是嗎？ 是不是難以理解？　　看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）　　b、繼續(xù)，下面誰來說說第二個實驗怎么做呢？　　指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？　　評價：真不錯，說得比第一次好多了?！　≈该邶X真清楚?！　∧氵€想把什么放進月球塵土里進行研究？學(xué)生大膽想象。難怪，我們會提出這樣的疑問：難道？……（引讀）　　面對這一個個月球之謎，你感覺怎么樣？　　課文里有一個詞語正好表達(dá)了這個意思，是哪個詞語呢？（令人費解）　　你能讀出自己的感受來嗎？你用皺起小眉頭來表達(dá)“令人費解”；你用搖搖頭來表達(dá)；你用加強語氣，讀得重來表達(dá)心中的不解；　　你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎？　　出示課件：這一連串的實驗結(jié)果是多么令人費解??！　　自由讀——指名讀——齊讀　　通過對巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問，真了不起。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來表示？　　出示課件：省略號　　三、總結(jié)升華　　通過剛剛的學(xué)習(xí)，相信大家對月球一定有了新的認(rèn)識，新的感受?！　?月球的疑惑可真多，面對這些疑惑，我們該怎么辦？板書：探索。出示課件：嫦娥登月。出示課件　　四、發(fā)散思維，拓展練習(xí)　　親近月球　　快樂閱讀：閱讀有關(guān)月球的書 籍。　　趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會。這一次我終于登上月球了……教學(xué)設(shè)計方案 篇6　　【教學(xué)目標(biāo)】　　知識和能力目標(biāo)：　　了解作家作品。認(rèn)識這篇童話作品的自傳特色。把