【正文】 所以學(xué)生對(duì)此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。因此，本課著重解決在各種情況下學(xué)生控制、支配球的能力，鞏固提高傳接球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性，為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)?！　〖寄苣繕?biāo)：學(xué)生能自主運(yùn)用各種傳球的方式，鞏固、提高傳接球技術(shù)，在比賽中能有意識(shí)的加以運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)善思、合作的能力，提高社會(huì)適應(yīng)能力。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。　　七、場(chǎng)地器材： 籃球場(chǎng)二塊、籃球8只、錄單機(jī)一臺(tái)。　　九、預(yù)計(jì)“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”：本次課練習(xí)密度約40%左右，平均心率為125177。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3　　[教學(xué)目標(biāo)]　?。毫私馓諟Y明生平以及寫(xiě)作背景，以讀—講—賞—評(píng)—練的方法學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌?！　。和ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)《飲酒》，使學(xué)生對(duì)陶淵明形成正確認(rèn)識(shí)，正確理解詩(shī)人心志高遠(yuǎn)的精神境界，啟示學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生命態(tài)度，學(xué)習(xí)選擇適合自己的生活方式生存的處世方法?！　教學(xué)難點(diǎn)] 正確認(rèn)識(shí)和理解陶淵明以及他的處世態(tài)度，并學(xué)習(xí)借鑒于自身。 不同的人有不同的人生追求，不同的人有不同的生活方式?！　《?、作者簡(jiǎn)介　　陶淵明(約365—427)，字元亮，晚年更名潛。自號(hào)五柳先生，卒后親友私謚靖節(jié)，世稱靖節(jié)先生?！　√諟Y明出身于破落仕宦家庭。年幼時(shí)，家庭衰微，九歲喪父，與母妹三人多在外祖父度日。孝武帝太元十八年(393年)，他懷著“大濟(jì)蒼生”的愿望，直到二十九歲的“高齡”才出仕為官任江州祭酒、參軍、縣丞一類的芝麻小官。當(dāng)他做彭澤縣令時(shí)，不為五斗米而折腰，當(dāng)天職官回鄉(xiāng)，寫(xiě)下了《歸去來(lái)兮辭》，《歸園田居》五首，《飲酒》二十首，等大量詩(shī)作。成為我國(guó)文學(xué)史上第一位田園詩(shī)人，對(duì)唐朝的王維、孟浩然等人產(chǎn)生很大影響。問(wèn)君/何/能爾，心遠(yuǎn)/地/自偏。山氣/日夕/佳，飛鳥(niǎo)/相與/還?！　⌒〗M討論，通譯全詩(shī)　　結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧 居住在眾人聚居的地方，卻聽(tīng)不到車馬的喧鬧?！　〔删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山　　在東邊的’籬笆下采菊花，悠然自得地可以看見(jiàn)南邊的廬山?！　〈酥杏姓嬉?，欲辨已忘言　　這里邊有人生的真正意義，想辨別出來(lái)，卻沒(méi)有合適的語(yǔ)言表達(dá)。三四句恬靜而閑適。七八句陶醉而悠然?！　∷?、問(wèn)題探究　　詩(shī)歌前四句寫(xiě)“身居鬧市，一塵不染”，其根本原因是“心遠(yuǎn)”，那么為什么“心遠(yuǎn)”?遠(yuǎn)離什么?　　詩(shī)人身居人世，但無(wú)俗事紛擾，是因?yàn)槊裰鲄f(xié)商超脫世俗，不為名利所惑，不為榮祿所累，擁有平和的生活?！靶倪h(yuǎn)”與“地偏”是主觀精神與客觀環(huán)境之間的關(guān)系。　　“心遠(yuǎn)”包含：心志高遠(yuǎn)，淡泊名利，寧?kù)o處世?！　±斫饷洹安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”　　這是神來(lái)的寫(xiě)景之筆，描寫(xiě)詩(shī)人在東邊的籬笆下專心而悠閑地采摘菊花，偶一抬頭，無(wú)意間便能望見(jiàn)悠遠(yuǎn)超然的南山。這不是一個(gè)“采菊”一般的動(dòng)作，而是包含著詩(shī)人超凡脫俗，熱愛(ài)自然的高雅的情趣和高潔的情操。只有采菊的悠然，才會(huì)見(jiàn)到南山的悠然，南山的悠然也正是作者自己的悠然。　　“山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”兩句描寫(xiě)什么?有何深意?　　夕陽(yáng)西下，山色迷人，飛鳥(niǎo)結(jié)伴，知倦還巢，景物描寫(xiě)。詩(shī)人《歸園田居》中寫(xiě)到“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，此二句雖寫(xiě)景，實(shí)則抒懷悟理，用飛鳥(niǎo)相與還的現(xiàn)象類比人應(yīng)知“反璞歸真”?！　⊥允侵覆恢烙檬裁凑Z(yǔ)言形容出來(lái)，只可意會(huì)，妙不可言?！　∥?、指導(dǎo)背誦　　六、課堂練習(xí)　　詩(shī)中表明遠(yuǎn)離官場(chǎng)，不慕榮華，只求反璞歸真超脫自然的詩(shī)句是　　詩(shī)中寫(xiě)歸隱之樂(lè)的詩(shī)句是　　詩(shī)中表明作者結(jié)廬人境，悠然自得的詩(shī)句是　　七、小結(jié)拓展　　陶淵明棄官歸隱，淡泊名利潔身自好，獨(dú)善其身，與黑暗的官場(chǎng)決裂，選擇適合自己生存方式生活，具有一定的積極的意義，我們要學(xué)習(xí)他這種樂(lè)觀的人生態(tài)度，但也要辯證地看待他的歸隱，要潔身自好，并不一定要?dú)w隱田園，與世俗決裂，而應(yīng)該積極參加社會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存?！　⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)中的互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：體育常識(shí)、正確的坐立姿勢(shì)、手指操、模仿操等室內(nèi)活動(dòng)　　第一部分 課堂常規(guī)：　　教學(xué)重點(diǎn)：理解正確坐、立姿勢(shì)意義　　教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣　　組織教法：　　一、導(dǎo)入新課　　歌曲《蝴蝶泉邊》　　講本學(xué)期體育課安全： 必須穿運(yùn)動(dòng)鞋上體育課?！　∩险n前衣服口袋中不能放小刀、鉛筆、剪刀、鑰匙等尖銳、堅(jiān)硬的物品。　　體育課中要主動(dòng)配合教師，遵守課堂紀(jì)律，有秩序地做練習(xí)，不哄鬧，不做有危險(xiǎn)的動(dòng)作。　　教師：同學(xué)們現(xiàn)在大家互相看一看你們的坐姿正確嗎？　　學(xué)生：學(xué)生互相觀看，然后都整理了一下自己的坐姿。那么什么樣的坐、立姿勢(shì)才是最正確的那？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的，坐、立姿勢(shì)?！　W(xué)生：不正確，然后找出錯(cuò)誤的理由。　　教師：教師講解什么是坐、立姿勢(shì)？包括哪些方面的內(nèi)容？　　學(xué)生：學(xué)生邊聽(tīng)教師講解，邊做?！　〗處煟耗呛茫瑢W(xué)們找到了自己的好朋友，可是我們的手指要拜托大家為它們來(lái)找找好朋友?！　〗處煟航處熍c學(xué)生從大拇指—中指，然后停下來(lái)給學(xué)生自由時(shí)間，接下來(lái)的食指與小拇指有學(xué)生自己來(lái)完成。　　模仿操　　教師：教師出示幻燈片“我學(xué)老鷹飛飛，我學(xué)馬兒跑跑、　　我學(xué)魚(yú)兒游游、我學(xué)青蛙跳跳、　　抬抬胳膊、扭扭腰，　　我在可愛(ài)的學(xué)校，快樂(lè)的像只小鳥(niǎo)”?！　⊥砩纤X(jué)之前躺下來(lái)為我們的手指找找好朋友，然后在閉上小眼睛睡覺(jué)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5　　教學(xué)目標(biāo)：　　朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法?！　〗虒W(xué)課時(shí)：第二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、課前播放音樂(lè)《神秘園》　　二、在影音欣賞中回憶舊知　　師：同學(xué)們，剛才大家在電視節(jié)目《動(dòng)物世界》看到了什么（鯨）？是呀，在無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色