【正文】 ，教師在此處下了工夫）：　　第一篇：記錄信息→分析信息→請(qǐng)教別人→得出結(jié)論；　　第二篇：問題提出→調(diào)查→整理調(diào)查情況和資料→得出結(jié)論?！　善獔?bào)告寫作思路雖有不同，但基本規(guī)律都是：提出問題→搜集信息→整理信息→分析信息→得出結(jié)論?！　　　《?、結(jié)合實(shí)際，選擇課題　　１．分組討論。在互相交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生選題的范圍還是比較窄，思路沒有打開，教師就選題范圍、選擇課題適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。（２）選擇的課題發(fā)散，如，家庭生活方面：①家庭讀書氛圍與孩子成才的關(guān)系的研究；②家庭和睦對(duì)孩子成長的影響的調(diào)查；③單親家庭中孩子心理特點(diǎn)的調(diào)查與研究；④家庭安全教育現(xiàn)狀的調(diào)查；⑤小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)情況的調(diào)查……校園文化方面：①本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析；②本校課外讀書情況的調(diào)查和建議；③預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)成績之間關(guān)系的研究；④學(xué)生課間活動(dòng)的調(diào)查與研究；⑤校園童謠的研究……　　三、組成小組，編制計(jì)劃　　選題相似或相同的學(xué)生自愿結(jié)成課題小組共同研究一個(gè)課題。（出示研究計(jì)劃的例文──第六小組的研究計(jì)劃，幫助學(xué)生制訂小組研究計(jì)劃）　　第六小組的研究計(jì)劃　　環(huán)節(jié)三：按照計(jì)劃，課外搜集信息（略）　　環(huán)節(jié)四：方法遷移，學(xué)寫報(bào)告（一課時(shí)）　　一、閱讀信息，形成觀點(diǎn)　　教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題，學(xué)習(xí)處理信息。　?。玻喿x信息，篩選信息。　?。常诸愓?，形成觀點(diǎn)?！　《?、利用信息，學(xué)寫報(bào)告　　１．充分討論，準(zhǔn)備撰寫?！　。玻〗M合作，撰寫研究報(bào)告：（１）確定組內(nèi)執(zhí)筆同學(xué)；（２）小組集體討論定稿。它通過狐貍、小松鼠、小白兔、小猴子幾個(gè)活潑可愛的小動(dòng)物，形成了一幅生動(dòng)有趣的畫面。在教學(xué)過程中充分加強(qiáng)師生、生生間的合作交流，以學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等生動(dòng)活潑的游戲?yàn)橹鲗?dǎo)。使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中，感悟生活哲理；通過引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖和教師范讀學(xué)生想像故事情節(jié)等環(huán)節(jié)探究問題的實(shí)際；通過自導(dǎo)、自演課本劇，體驗(yàn)故事的趣味性?！　≈R(shí)：學(xué)生綜合運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，隨文識(shí)字10個(gè)，會(huì)寫8個(gè)字。分角色地表演課本劇。小紅花、小金星等數(shù)個(gè)?！　　窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)　　【教學(xué)過程】：　　第一課時(shí)　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明　　一、激情入境導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)談話小朋友們，大家好，你們都喜歡哪些小動(dòng)物？今天老師給大家?guī)磉@樣一些小動(dòng)物，大家請(qǐng)看（出示動(dòng)物卡通貼在黑板上）這些小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？只小公雞在和他們說什么呢？大家讀了這篇課文就會(huì)明白了。提醒注意貍在狐貍一詞中讀輕聲。邊讀課文邊識(shí)字初步感知課文內(nèi)容同桌一起讀，邊讀邊正音小組討論后，分段讀。教師隨機(jī)提出本課的重難點(diǎn)。充分發(fā)表各自的意見，開動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，理清課文的思路培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)和分析問題解決問題的能力　　四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸自讀自悟表演課本劇課文大家都分析的很好，對(duì)各種動(dòng)物朋友也都了解了，我們就帶著對(duì)他們的不同看法，再讀課文①師生共同分析角色，狐貍狡猾，小松鼠、兔子老實(shí)輕信，小猴子聰明敢嘗試②小組分角色朗讀，評(píng)選解說員、導(dǎo)演、演員、評(píng)委?！　∽⒅厍楦?、態(tài)度、價(jià)值觀與知識(shí)技能有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，從而進(jìn)行快樂地學(xué)習(xí)　　第二課時(shí)　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明　　一、復(fù)習(xí)鞏固①上節(jié)課大家學(xué)得很好，認(rèn)識(shí)了許多新字，還懂得了一個(gè)道理。出示識(shí)字卡接龍讀。鞏固提高，使知識(shí)自然銜接。提醒學(xué)生注意反犬旁的書寫筆順，狐字的右邊不要寫成爪，猴字不要寫成侯要求先描紅，再臨寫，最后在本子上練習(xí)。巡視指導(dǎo)采用為生字找朋友的游戲方式，把可以和本課的生字組成詞的字，出示在黑板上。本課出自《狐貍和葡萄》一文中，簡要介紹故事及寓意。按照老師的要求認(rèn)真書寫同桌之間互相指出漂亮字和不規(guī)范的字并說明理由。聽故事，集體討論。語文教育的特點(diǎn)，最基本的就是品悟，即重感受、重咀嚼、重情韻、重意境理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，恰當(dāng)?shù)奶嵘??！　W(xué)習(xí)作者通過語言、動(dòng)作、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】　　感受漁夫和桑娜的善良?！　　窘虒W(xué)手段】　　多媒體課件。我們共同學(xué)習(xí)《窮人》?！　⌒〗M內(nèi)交流一下自己收獲的知識(shí)。(表達(dá)要清楚，不能說重復(fù)的，當(dāng)同學(xué)在說的時(shí)候，要認(rèn)真傾聽?！　∽x句子，聯(lián)系上下文說說從加紅的詞語中體會(huì)到了什么?！　、?哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。　　出示：她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱回來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受。　　【教學(xué)反思】　　《窮人》是俄國大作家列夫本文對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫細(xì)膩，感人至深?！　∵@節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。自己去感悟桑娜和漁夫的善良品質(zhì)，有所感悟，并通過朗讀把這種感情讀出來?？墒?，在實(shí)際用起來時(shí)困難重重?！　≌?qǐng)老師們把你們的建議告訴啊，不要吝嗇啊。通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育?！　《?、教材分析：　　足球運(yùn)動(dòng)趣味性強(qiáng)、集體性強(qiáng)、競爭性強(qiáng)，所以鍛煉效果明顯，是學(xué)生特別喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。傳球技術(shù)是足球比賽中運(yùn)用最多的技術(shù)之一，也最為基本的技術(shù)之一，是足球戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，足球比賽中80%的傳球來自于腳內(nèi)側(cè)傳球。通過競賽激勵(lì)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生參與足球技術(shù)學(xué)習(xí)的各種潛能，提高技術(shù)水平。 為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，采用了激勵(lì)評(píng)價(jià)策略，盡可能的多鼓勵(lì)學(xué)生的練習(xí)，肯定學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，激勵(lì)每一位有高質(zhì)量完成練習(xí)的愿望，并能把這種愿望付之到團(tuán)隊(duì)練習(xí)中去。　　五、負(fù)荷設(shè)計(jì)：　　運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度達(dá)到中等水平，預(yù)計(jì)平均心率110——130次/分。在這堂課中我不僅擔(dān)任了“導(dǎo)演”，對(duì)課堂整體進(jìn)行設(shè)計(jì)組織和調(diào)控，而且擔(dān)當(dāng)了這堂課的“參與者”，通過有機(jī)的串連，主動(dòng)的參與，及時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)和調(diào)度，讓學(xué)生與老師相融合，讓師生成為運(yùn)動(dòng)的和諧伙伴。評(píng)價(jià)時(shí)采用師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式對(duì)個(gè)人和小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，更有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體與總體發(fā)展的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的言行，敏感地捕捉偶發(fā)性和隱蔽性信息，隨即應(yīng)變，即時(shí)調(diào)整預(yù)案，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長出來了?！　”疚囊赃B環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字?！　〕醪搅私鈩?dòng)物尾巴的一些作用。教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語氣。　　【教學(xué)時(shí)間】　　2課時(shí)。　　你看它身上少了點(diǎn)什么?　　(隨機(jī)板書：尾巴)　　是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。　　指名讀，齊讀?！　《?、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字　　借助圖畫獨(dú)立讀課文：　　遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，同桌相互交流?！　》中〗M互助讀書，把課文讀通順。　　學(xué)習(xí)詞語：　　小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴　　(先指名讀，再去掉拼音讀)　　出示生字卡片：　　開火車認(rèn)讀生字。　　指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽?！　∷摹⒃僮x課文，讀中感悟　　小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣?你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過?讓我們都來當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧!　　(指名讀、齊讀)　　五、指導(dǎo)寫字　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字：　　河、借、姐、呢、呀、哪?！　∧阌X得哪幾個(gè)字最難寫，教師范寫，學(xué)生書空?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)鞏固　　復(fù)習(xí)生字：　　蟲+文=( ) 蟲+它=( ) 又+隹=( )　　女+且=( ) 親+斤=( )　　你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了?　　二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：　　⑴ 讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧!自由讀