【精品】教學(xué)設(shè)計方案錦集7篇-資料下載頁
2024-12-03 06:16本頁面
【正文】 翩翩起舞 舞蹈 以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞，說說自己是怎樣記住的。(蓮蓬、舞蹈重點詞語來講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬 ，說說字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。) 說說課文共有幾個自然段?！ ≌n文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗？ 四、學(xué)習(xí)課文第13自然段。 我們學(xué)習(xí)畫畫，首先自己要有一個整體的構(gòu)思，今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個方面來構(gòu)思。請同學(xué)們默讀課文1至3自然段，說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點。(清香、形狀、姿勢) 學(xué)習(xí)第一自然?！ ?1)齊讀這一段話。思考：這一段話寫出了荷花的什么特點？這段話中的哪個詞語說明荷花的香氣很誘人？ (2)如何概括這一段話的主要意思?！ ?fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示：用什么，怎么樣。來概括。(小黑板出示單元學(xué)習(xí)提示) 練習(xí)：(小黑板出示) A、清早，我到公園玩?！ 、我一到公園，就聞到荷花的香味?！ 、我趕緊向荷花池跑去。 (3)如果用圖畫來表示清香，我們該如何體現(xiàn)呢？ 先聞到了荷花的清香，接下來，我們向荷花池邊跑去，去看一看如詩中描寫的那樣接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。的荷花?！ W(xué)習(xí)課文第二自然段?！ 。?）教師范讀第2自然段，學(xué)生標(biāo)上句子序號?！ ∷伎迹耗膸拙湓捴苯釉趯懞苫ǖ男螤?？(6) ?。?）寫了哪幾種荷花的形狀？(全開、剛開、末開) 從圖中找出這三種荷花的形狀。 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁 ?。?）課文是用什么詞把這3 種形狀連接起來的？(有的有的有的) ?。?）指導(dǎo)讀 ?。?）看起來，荷花已經(jīng)開了不少，而且形態(tài)各異，那么，這三句話是圍繞哪一句話寫的呢？ 辨析： A、荷花已經(jīng)開了不少、 B、白荷花在這些大圓 盤之間冒出來?！ ≈饕窃趯懨俺鰜淼男螤?，應(yīng)采用第二句?！ 。?）理解白荷花在這些大圓 盤之間冒出來。，說說這句話中哪個詞語用得好，好在什么地方？ 引導(dǎo)學(xué)生體會冒，寫出了荷葉的茂盛，又寫出了荷花的婷婷玉立。在畫上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)?！ ≡O(shè)問：課文只是寫了荷花嗎？如果我們這樣的圖你認(rèn)為好看嗎？還應(yīng)該畫上什么？課文中有沒有寫到，課文是如何來描寫荷葉的呢？ ?。?）學(xué)習(xí)第二句話?！ ⌒『诎宄鍪荆汉扇~挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！ ≌页雒鑼懞扇~又多又密的詞語( )，表示荷葉顏色的詞語( )，寫荷葉形狀的詞是( )。(在理解句子中理解挨挨擠擠詞語的意思。) ?。?）這段話主要是寫荷花，為什么要寫荷葉？(荷葉茂盛，荷花又美；碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花，使荷花更美。)教學(xué)設(shè)計方案 篇7 教學(xué)目標(biāo)： 一、 理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人的思想感情?！ 《?品味詩歌生動形象的語言?！ ∪?、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌?！ 〗虒W(xué)重點： 體會詩人的思想感情，有感情的朗誦詩歌?！ 〗虒W(xué)難點： 品味詩歌生動形象的語言?！ 〗虒W(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 了解學(xué)生重回母校的情況，結(jié)合學(xué)生再次離開母校時的感受導(dǎo)入新課。（去年的這個季節(jié)，大家離開了伴隨你六年的母校，為了一個共同的目標(biāo)來到了附中，（在這將近一年的時間里，大家有沒有從她的大門前經(jīng)過或者利用假日重回母校去看看？）當(dāng)你再次離開她時，你的感受是怎樣的？請用一個詞語來描述。生交流感受…...師引入：詩人徐志摩在告別自己的大學(xué)母校康橋時，他的感情又是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)他的詩歌《再別康橋》，來了解他的內(nèi)心，體會他的感情。）（板題） 二、 解題，了解作者及作品寫作背景。 ?。ㄕl能解釋一下題目的含義？讀注釋1，了解作者及作品背景，從注釋中的哪句話里可以感受到詩人對康橋的深情？） 學(xué)生思考，交流自己的理解； 老師點撥，總結(jié)： 再一次告別康橋或又一首告別康橋的詩?！ 纱沃胤的感??！ ∪?初讀詩歌，整體感知。 生自讀詩歌，畫出重點詞語?！ ?聯(lián)系注釋、運(yùn)用工具書，小組交流，掌握其讀音和含義。 個別質(zhì)疑，老師點撥，強(qiáng)調(diào)： 浮藻 沉淀? 長篙 ? 漫溯 斑斕 笙簫 再讀詩歌：1）自由讀；2）個別讀，其他同學(xué)點評，強(qiáng)調(diào)；3）齊讀。 四、 理解體會，朗誦詩歌?！ ?你從中讀出了作者對康橋怎樣的感情？ 你認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)行有感情的朗讀？請任選一節(jié)，從語速、語氣、語調(diào)、重音、停頓五個方面設(shè)計朗讀腳本，并進(jìn)行朗誦?！ ?） 學(xué)生交流各自的理解，老師點撥：依戀（眷戀）之情。 2） 老師示范設(shè)計一節(jié)朗讀腳本，并進(jìn)行范讀。 3） 學(xué)生交流自己的設(shè)計，并進(jìn)行朗誦，其他同學(xué)點評補(bǔ)充，再讀本節(jié)詩?！ ?） 老師示范朗誦，學(xué)生閉上眼睛想象詩中景物，感受詩人的感情?！ ∥?、 品味語言，賞析詩歌。 老師任選詞句進(jìn)行賞析示范； 學(xué)生交流各自的理解賞析； 個別質(zhì)疑，師生共同探究解惑?！ ×?、小組競賽，協(xié)作背誦?！ ∑摺⑼卣寡由?，學(xué)以致用。 請大家發(fā)揮自己的寫作才能，創(chuàng)造性的寫一首小詩，來抒發(fā)你對母校的深情。 學(xué)生動筆寫作； 小組代表交流，師生共同點評。 八、總結(jié)本課，學(xué)有收獲?！ W(xué)生交流； 老師補(bǔ)充，并以一首小詩結(jié)束本課?！尽揪贰拷虒W(xué)設(shè)計方案錦集7篇
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