【正文】 ，一定能夠輕松解決它?！背鍪绢}目：你們班約有個(gè)同學(xué)，如果每個(gè)同學(xué)每天丟一張紙屑，那么1天之內(nèi)，你們教室會(huì)有多少垃圾呢？如果以整個(gè)五年級(jí)個(gè)同學(xué)計(jì)算，一天又會(huì)產(chǎn)生多少紙屑呢？ 如果以整個(gè)學(xué)校個(gè)同學(xué)計(jì)算，我校每天又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？學(xué)生計(jì)算，教師板書(shū)。五（1）班人350000張五年級(jí)人10500000張全校人127750000張“看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話想說(shuō)嗎？”4“我們剛才算的，只是我校一天之內(nèi)學(xué)生產(chǎn)生的垃圾量，那么對(duì)于世界來(lái)說(shuō)這個(gè)是不是最終的數(shù)據(jù)呢？為什么？我們學(xué)校就有那么多的垃圾，那么全世界呢？” 5出示地球圖片，講述全球垃圾現(xiàn)狀，貼上垃圾覆蓋的效果?！敖裉欤蠋熅鸵痛蠹乙黄饋?lái)研究有關(guān)垃圾的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可是個(gè)世界級(jí)的難題，你們有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)這個(gè)難題？”一、看錄象 ：（看一看）“我們就從自己熟悉的校園，我們的身邊來(lái)開(kāi)展研究。接下來(lái)，就讓我們從錄象和一些照片中去看看我校產(chǎn)生的垃圾是怎樣的一種情況！” 1學(xué)生觀看錄象、照片。2“看了剛才的錄象、照片，你有什么想說(shuō)的嗎？” 3“我校正在爭(zhēng)創(chuàng)“省綠色學(xué)?！保y道我們能任由這些垃圾散布在校園的每一個(gè)角落，讓它們來(lái)影響我們學(xué)校的形象嗎？” “那我們?cè)撛趺醋?？”方向與路線教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式敘述某一建筑物的具體位置，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，適時(shí)進(jìn)行情感教育，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)路線、明確方向。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：學(xué)中做教師出示課件，學(xué)生觀察（教師指導(dǎo)：觀察圖時(shí)應(yīng)引導(dǎo)有序地觀察）。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中都獲得了哪些信息。學(xué)生回答：①橫看有兩條街：北京街和光明街；豎看有兩條路：平安路和幸福路。②從北到南，從西到東分別有這些建筑物：小軍家、醫(yī)院、育才小學(xué)、郵局、圖書(shū)館、光明中學(xué)、公園、商場(chǎng)和電影院。學(xué)生獲得信息后，開(kāi)始練習(xí)。（l）第（1）小題。教師指導(dǎo)學(xué)生讀題后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的要求，4人一組討論這道題怎么回答，讓小組其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，也說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生明確：第（1）小題以圖書(shū)館為中心，周圍的小軍家、醫(yī)院、育才小學(xué)郵局、光明中學(xué)、公園、商場(chǎng)、電影院分別在圖書(shū)館的什么方向？學(xué)生小組討論后，教師指名學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)如何回答這道題。學(xué)生回答得好，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。學(xué)生回答后，教師還可以利用這張圖，讓學(xué)生充分交流，說(shuō)一說(shuō)圖書(shū)館在圖中的位置。學(xué)生可以想出很多種描述圖書(shū)館位置的方法。學(xué)生可以說(shuō)出圖書(shū)館在小軍家的東南方、在商場(chǎng)的北面、在電影院的西北方，在公園的東北方??教師還可以讓學(xué)生任意選擇其中三個(gè)建筑物，用同樣的方法描述它的位置。（2）第（2）小題。教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目中哪個(gè)詞理解有困難呢？學(xué)生指出：交叉路口這個(gè)詞。教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么叫交叉路口。學(xué)生用自己的話回答：交叉路口就是兩條路交叉的地方。教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定并在黑板上加以說(shuō)明。教師讓學(xué)生結(jié)合題目找出光明街和平安路的交叉路口，并在圖中用“O”圈出來(lái)。教師讓學(xué)生在圖中說(shuō)一說(shuō)是如何找出這個(gè)交叉路口的。學(xué)生回答后，教師再加以說(shuō)明。教師讓學(xué)生獨(dú)立回答第（2）小題，并在書(shū)中填一填。學(xué)生填完后，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？你是怎么填出來(lái)的？（3）做第（3）小題。教師讓學(xué)生讀題后，4人一小組進(jìn)行討論：從小軍家出發(fā)到電影院有幾條路線可以到達(dá)呢？說(shuō)一說(shuō)路線圖。學(xué)生進(jìn)行小組討論，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生討論后，教師指名學(xué)生回答。學(xué)生答案不統(tǒng)一，有好幾條線路可以走，教師應(yīng)對(duì)想出路線的學(xué)生給予鼓勵(lì)。最后，教師讓學(xué)生選出最滿意的線路。學(xué)生選出后，教師讓學(xué)生說(shuō)明理由，學(xué)生回答：因?yàn)槲覀冞x出的這條線路最近。教師對(duì)于學(xué)生的想法應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（4）做第（4）題。教師指導(dǎo)學(xué)生讀題后，讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下。學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出自己的想法，自己確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，自己說(shuō)出怎樣走。討論后，在書(shū)中填一填。學(xué)生完成后，教師指名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)想從哪里到哪里，怎么走？讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。學(xué)生嘗試練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。餐盤中的蔬菜一．活動(dòng)主題的提出： 我班是一群小班生，受到多多少少主客觀因素的影響，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)較少，也少有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。就拿蔬菜來(lái)說(shuō)吧，學(xué)生用起餐來(lái)挑三揀四，吃在嘴里愁眉苦臉，打起飯菜來(lái)，要么指著蘿卜喊冬瓜，要么說(shuō)“我不要那個(gè)綠條條”，順眼一看，原來(lái)是豆角。唉，我們的孩子真可憐，連自己吃的什么都不知道。俗話說(shuō)：“民以食為天”，健康飲食同樣重要，可現(xiàn)在的孩子挑食偏食的狀況越來(lái)越嚴(yán)重，餐廳里聽(tīng)到最多的問(wèn)題就是“吃這個(gè)有什么好處”，家長(zhǎng)也普遍關(guān)注孩子的飲食營(yíng)養(yǎng)，希望孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。我想是有必要讓他們了解一下蔬菜了。后來(lái)讓我意外的是，在學(xué)生的參與過(guò)程中冒出了更多值得關(guān)注的問(wèn)題。關(guān)于蔬菜的一切都引發(fā)了學(xué)生的思考，大家展開(kāi)討論，興趣濃厚。我被一雙雙求知若渴的眼睛所感動(dòng)，于是決定尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生以“餐盤中蔬菜的命運(yùn)”為題開(kāi)展系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在老師的協(xié)助指導(dǎo)下，學(xué)生自己準(zhǔn)備并實(shí)施活動(dòng)。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已具備一定知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也已具備了一定的自主意識(shí)和自主能力。在這次活動(dòng)主題的選擇上，充分尊重了學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)去選擇和設(shè)計(jì)內(nèi)容，并從校園延伸到家庭、社會(huì)，充分利用多方資源組織活動(dòng)，盡可能地讓孩子們?nèi)硇牡赝度胍淮?，收獲一次。二．活動(dòng)的具體目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、參與實(shí)踐的熱情和能力。2．在活動(dòng)中體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的力量，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。3．通過(guò)調(diào)查、采訪、設(shè)計(jì)、考察、勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，掌握一定的探究方法，了解有關(guān)蔬菜的常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探究、大膽交流、勇于創(chuàng)新的精神。4． 讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分地張揚(yáng)個(gè)性，展示特長(zhǎng)，發(fā)掘潛質(zhì)，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。5． 讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，懂得珍惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)勤勞節(jié)儉的美德。三．活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程、方式：(一)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)1． 實(shí)地考察:為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解“蔬菜”的“命運(yùn)”，我在一周內(nèi)請(qǐng)六個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)他們的組員在校園餐廳里進(jìn)行實(shí)地考察?？疾爝^(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)小朋友不愛(ài)吃蔬菜，甚至不認(rèn)識(shí)蔬菜，不少蔬菜被遺棄到垃圾桶里。他們還同時(shí)提出了許多關(guān)于蔬菜的問(wèn)題：如“為什么大家都不愛(ài)吃蘿卜，而且每個(gè)小朋友都有自己不愛(ài)吃的菜，有的不止一種？”“做菜簡(jiǎn)單嗎？”“蔬菜是怎么長(zhǎng)的？”“許多小朋友把不吃的菜都潑了，潑的菜將怎么處理？”“好多菜都浪費(fèi)了，多可惜呀！為什么大家只愛(ài)吃肉，卻討厭吃蔬菜呢？”“蔬菜能滿足人體的多少需要？” ?? 2．民意調(diào)查（1）以下你最愛(ài)吃什么？ 蔬菜（）魚(yú)肉（）兩者皆可（）（2）你每天都會(huì)攝入一定量的蔬菜嗎？ 會(huì)（）不會(huì)（）偶爾會(huì)（）（3）你認(rèn)為魚(yú)肉的營(yíng)養(yǎng)比蔬菜的營(yíng)養(yǎng)多嗎？ 是（）不是（）不一定（）（4）當(dāng)看到碗里有不喜歡吃的蔬菜，你會(huì) 潑掉（）盡量吃（）給別人（）這是一次匿名調(diào)查，結(jié)果應(yīng)該是真實(shí)的，但這樣的真實(shí)著實(shí)讓人擔(dān)憂：大多數(shù)學(xué)生每餐最愛(ài)吃的是魚(yú)肉，攝取的蔬菜少得可憐；有近90%的學(xué)生認(rèn)為魚(yú)肉的營(yíng)養(yǎng)比蔬菜的營(yíng)養(yǎng)多得多，而對(duì)自己不愛(ài)吃的蔬菜根本不會(huì)勉為其難。3．提出主題為了讓學(xué)生尋求到“十萬(wàn)個(gè)為什么”的答案，更深入地研究學(xué)習(xí)，我組織他們開(kāi)展了“餐盤中蔬菜的命運(yùn)”綜合實(shí)踐活動(dòng)。在主題活動(dòng)前，有的學(xué)生已著手收集有關(guān)蔬菜的知識(shí)，有的學(xué)生開(kāi)始咨詢家長(zhǎng)、考察家附近的餐廳和好友學(xué)校的情況，還有的學(xué)生跟著媽媽買菜做飯了??同學(xué)們漸漸認(rèn)識(shí)到：蔬菜是一種對(duì)人體健康有重大作用的食物，我們不僅要善于利用，更不能隨意浪費(fèi)。接著，學(xué)生就蔬菜目前被冷落、被浪費(fèi)的命運(yùn)提出許多自己的看法，在同學(xué)們七嘴八舌的時(shí)候，我建議他們自由組合，組成課題小組，議論一下調(diào)查什么，怎樣調(diào)查，并制定出課題組的方案等??（二）調(diào)查研究，實(shí)踐體驗(yàn) 1．菜籃組 調(diào)查任務(wù)：一年四季有哪些常見(jiàn)蔬菜？你能叫出它的名字來(lái)嗎？時(shí) 令 蔬 菜 種 類 春 夏 秋 冬在同大人買菜的過(guò)程中，不少學(xué)生還注意學(xué)習(xí)一些生活小竅門，知道怎樣挑選新鮮的蔬菜。如買土豆不能買有芽的，芽?jī)河卸?；冬瓜、蘿卜要買實(shí)心的，捏一捏就有感覺(jué)；豆角、菜薹要買嫩的，掐斷是有脆響聲；小白菜應(yīng)該買有少數(shù)蟲(chóng)眼的，證明沒(méi)被灑過(guò)農(nóng)藥??這些收獲可是事先沒(méi)有預(yù)料到的。2． 鑒定組研究項(xiàng)目：有的水果和蔬菜有“血緣關(guān)系”，怎么區(qū)分？西紅柿、黃瓜是蔬菜還是水果，？難得說(shuō)清3． 營(yíng)養(yǎng)組 研究項(xiàng)目：蔬菜內(nèi)含哪些營(yíng)養(yǎng)能滿足人體的哪些需求？眾人劃槳開(kāi)大船老師經(jīng)常教育學(xué)生：“個(gè)人和集體是密切相關(guān)的，在關(guān)注自己需要的同時(shí)也要關(guān)注他人的需要。”但我們的教育大多是說(shuō)教，學(xué)生難以有切身體會(huì)。怎樣寓教于樂(lè)給學(xué)生以觸動(dòng)和感動(dòng)？怎樣讓學(xué)生在活動(dòng)中切身體會(huì)到“個(gè)人與集體密不可分”這一道理？基于此，我舉行了一次題為“我愛(ài)我家”的班會(huì)。一、活動(dòng)目標(biāo)：，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有需要，每個(gè)人都有貢獻(xiàn)；，體驗(yàn)個(gè)人和集體的關(guān)系；二、活動(dòng)形式：做智力拼圖游戲三、活動(dòng)說(shuō)明：1．每個(gè)人信封中的不規(guī)則圖形都不足以拼成一個(gè)正方形，必須和其他同學(xué)手中的拼板互相交換才能拼成正方形，自己需要的拼圖可能在別人手里，自己手里又會(huì)有別人需要的拼圖，因此，學(xué)生要完成任務(wù)就必須觀察自己需要的拼板圖在誰(shuí)的手里，誰(shuí)需要自己手里的拼圖，因?yàn)橐?guī)則要求不能說(shuō)話，也不能亂扔拼圖，所以學(xué)生只能認(rèn)真觀察他人的需要，并將拼圖遞到需要的同學(xué)手中。2．小組內(nèi)的某個(gè)成員有可能拼成一個(gè)正方形，但如果大小不符合要求，小組內(nèi)的其他成員就很難再拼成正方形，小組的任務(wù)就無(wú)法完成。而競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)是小組成員都能拼成正方形，因此為了小組的利益，小組成員必須學(xué)習(xí)合作。四、活動(dòng)過(guò)程：。這套15厘米見(jiàn)方的智力拼圖由不同形狀的硬紙板組成。把正方形紙板剪成若干不同形狀的紙板，分別在上面輕輕地用鉛筆標(biāo)上小寫(xiě)字母從a到j(luò)不等，如后圖所示。這些標(biāo)有字母的不同形狀的硬紙板將被放到標(biāo)有字母A到E的5個(gè)信封里，具體放置的分配情況如下：信封A——j,h,e B——a,a,a,c C——a,i D——d,f E——g,b,f,a用橡皮擦去硬紙板上的小寫(xiě)字母，然后標(biāo)上與信封相對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母從A到E,這樣這些硬紙板能很容易收回來(lái)，以便下次使用。紙板的不同組合能形成1到2個(gè)正方形，但只有一種組合能形成5個(gè)正方形。，每組六人，五個(gè)人參加拼圖游戲，第六個(gè)人為觀察員。觀察員的任務(wù)：觀察各組活動(dòng)的過(guò)程，注意小組是怎樣完成任務(wù)的，并準(zhǔn)備在總結(jié)時(shí)匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。：在每個(gè)人的信封中都有一些不規(guī)則圖形，小組的任務(wù)是組內(nèi)傳遞智力拼圖，直到每個(gè)小組成員都拼好一個(gè)大小完全相同的正方形，任務(wù)才算完成?；顒?dòng)規(guī)則：Ａ．游戲過(guò)程中，同學(xué)不可以和小組中的其他人說(shuō)話或以任何方式向其他成員暗示自己需要哪拼圖；Ｂ．做游戲的人不可以把拼圖扔到中間，讓別人去拿，他們必須把紙板直接地給一個(gè)人。Ｃ．已經(jīng)完成任務(wù)的小組只能靜靜地觀看其他小組工作，最后，如果有些小組仍有困難，難以完成任務(wù)，可以舉手示意請(qǐng)求幫助，新的同學(xué)加入，同樣遵守游戲規(guī)則。由于新成員知道正確的拼法，所以有助于任務(wù)迅速完成。4．學(xué)生拼智力拼圖，教師注意觀察各組觀察員是否盡職，并及時(shí)提醒?；顒?dòng)中氣氛十分緊張，各組唯恐自己落后，又怕犯規(guī)。有的屏住氣息用心在拼，有的組面帶喜色，已大功告成，有的組卻焦躁不安，已按捺不住了??5．學(xué)生分享在活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)。當(dāng)所有的小組都完成任務(wù)后，讓學(xué)生就“有助于完成任務(wù)的行為”和“妨礙小組合作的行為”展開(kāi)討論，然后要求學(xué)生羅列哪些行為有助于或妨礙他們完成小組任務(wù)。同學(xué)們共羅列了18條。其中有助于任務(wù)完成的行為有（1）不說(shuō)話，用心拼。（2）團(tuán)結(jié)互助。（3）知道別人的需要。（4）主動(dòng)遞給別人紙板，滿足別人的需要。（5）仔細(xì)觀察別人的需要。（6）想他人所想。（7）要有耐心，多次嘗試。（8）樂(lè)于助人。（9）遵守規(guī)則。（10）沉著冷靜。妨礙團(tuán)隊(duì)合作的行為有：（1）不認(rèn)真聽(tīng)要求，拿著拼圖無(wú)從下手。（2）強(qiáng)行拿別人的。（3）把自己的與別人的放在一起拼。（4）著急，慌亂。（5）說(shuō)話等違反規(guī)則的現(xiàn)象。（6）不為別人著想。（7）擾亂別人的思緒。（8）各拼各的，只顧自己。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到：別人那里可能會(huì)有自己需要的東西，自己手里也可能有別人需要的東西，要想取得成功，就要全員攜手合作。個(gè)人的成功離不開(kāi)集體的智慧?；顒?dòng)結(jié)束后，有的學(xué)生說(shuō)：“我要以月考的優(yōu)異成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光。”（開(kāi)班會(huì)是在九月二十六日，適逢月考在即）有的說(shuō)：“同學(xué)之間互相幫助，每個(gè)人的事就是大家的事”??這些振奮人心的回答使班會(huì)達(dá)到了高潮。這些原本是教師經(jīng)常教育學(xué)生的話現(xiàn)在是同學(xué)們由衷地說(shuō)出來(lái)的，這正是我們所期望達(dá)到的效果！“媽媽，我愛(ài)你”主題德育實(shí)踐活動(dòng)課活動(dòng)目的：通過(guò)開(kāi)展體驗(yàn)、展示活動(dòng)，能夠讓孩子感受到母親的愛(ài)，回報(bào)母親的愛(ài)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生自己制作的邀請(qǐng)書(shū)。學(xué)生自己排演的節(jié)目。蒙眼睛的布條。課件?？的塑靶欧猓▼寢專臀覀円黄鹱鲇螒虬桑┗顒?dòng)形式：體驗(yàn)、表演 活動(dòng)過(guò)程：媽媽走進(jìn)教室，把邀請(qǐng)函放在桌子上，由禮儀學(xué)生送給媽媽，并且說(shuō)一聲：“媽媽，節(jié)日快樂(lè)！”主持人1：明天就是三八婦女節(jié)了，平時(shí)媽媽和長(zhǎng)輩們總是不辭辛苦、默默地為我們付出著。主持人2：“慈母手中線，游子身上衣”，母愛(ài)永遠(yuǎn)是個(gè)溫暖的話題。主持人1：母愛(ài)，是送給嬰兒甜甜的吻； 主持人2：母愛(ài)，是清晨路上的幾句叮嚀； 主持人1：母愛(ài)，是眼角兩旁的一條皺紋； 主持人2：母愛(ài)，是秋風(fēng)吹散的一縷白發(fā)。主持人2：母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)。主持人1：在成長(zhǎng)的路上，我們接受了太多的關(guān)愛(ài)；主持人2：作為孩子，我們想過(guò)如何對(duì)媽媽、對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)嗎？一、瞬間回放主持人1：在我們的成長(zhǎng)中，凝聚著媽媽太多的愛(ài)。那些珍貴的瞬間也許我們已經(jīng)忘記，可是我們的媽媽卻永遠(yuǎn)記在心間。（江宗瑜的媽媽講述孩子的故事《課件顯示圖片，音樂(lè)配合》）主持人2：其實(shí)我們的媽媽都和江宗瑜的媽媽一樣，心里裝滿裝滿了我們的成長(zhǎng)故事。聽(tīng)了江宗瑜的媽媽的講述，你有什么想法嗎？二、