人教新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案可能性2-資料下載頁(yè)
2024-12-13 00:54本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】與生活的聯(lián)系，獲得初步的概率思想。培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。學(xué)活動(dòng)滲透文明禮貌教育。通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定與不確定。釋生活中的事情。多媒體課件，袋子（13個(gè)），紅色、綠色、藍(lán)色、黃色棋子若干，骰子若干。想做老師最喜歡的學(xué)生嗎？如果從老師的自我介紹中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，請(qǐng)大膽發(fā)言。師：黎老師今年10歲了。生：老師你也不可能是80歲，80歲應(yīng)該退休了。老師是1975年出生，你說(shuō)老師今年多大？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)生活中的可能性。（小組合作放棋子，請(qǐng)3小組把放好的棋子拿來(lái)，師生合作摸棋子。生：因?yàn)轺蛔由蠜](méi)有7，西瓜是7號(hào)。照法律規(guī)定，死囚在臨刑前還有最后一次選擇生死的機(jī)會(huì)，那就是大法官拿來(lái)一個(gè)盒子，
【正文】 本小和尚。老師有許多有關(guān)他斗智斗勇的傳奇故事，大家想聽(tīng)嗎？ 師：國(guó)王嫉妒一休的聰明與勇氣，處處為難一休。有一天，國(guó)王把一休關(guān)進(jìn)了死牢。按照法律規(guī)定，死囚在臨刑前還有最后一次選 擇生死的機(jī)會(huì)，那就是大法官拿來(lái)一個(gè)盒子，里面裝著“生”和“死”兩張紙條，一休摸到“生”則可以生還，摸到“死”便會(huì)被國(guó)王處死。 師：你們認(rèn)為一休摸紙團(tuán)會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？誰(shuí)能用“可能”說(shuō)一句話(huà)預(yù)測(cè)一下結(jié)果呢？ 生：他有可能摸到寫(xiě)有“死“的紙團(tuán)。 生：一休可能摸到寫(xiě)有“生”的紙條。 師：可是國(guó)王偏偏想讓一休死，于是國(guó)王派人從盒子偷偷拿走寫(xiě)有“生”的那個(gè)紙團(tuán)，換成了一個(gè)寫(xiě)有“死”的紙團(tuán)。這回，同學(xué)們想一想，結(jié)果會(huì)怎么樣？誰(shuí)能用“一定”或“不可能”來(lái)預(yù)測(cè)一下結(jié)果嗎？ 生：一休一定會(huì)摸到寫(xiě)有“死”的紙團(tuán)。 生：一 休不可能摸到寫(xiě)有“生”的紙團(tuán)。 師：一休難道就真的沒(méi)有救了嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)救一休，誰(shuí)有什么好辦法呢？（學(xué)生匯報(bào)各種辦法。） 師：我們來(lái)看一休的辦法，臨刑前，當(dāng)大法官把盒子拿來(lái)要一休選擇生死時(shí)，一休已經(jīng)知道兩張紙團(tuán)上都寫(xiě)著“死”字，一休看也不看就把它吞到肚子里。在場(chǎng)的人都驚呆了，因?yàn)椴恢酪恍菽昧四膹埣垐F(tuán)，只好打開(kāi)剩下的一個(gè)紙團(tuán)，只見(jiàn)上面寫(xiě)著“死”，大法官說(shuō)：“既然‘死’字剩下了，那么一休吞掉的肯定是‘生’?！币恍莸镁攘恕? 四、全課總結(jié) 師：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
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