【正文】 然形。2．簡(jiǎn)述發(fā)射骨格的構(gòu)成要素。（1）發(fā)射點(diǎn)——即發(fā)射中心，焦點(diǎn)所在。發(fā)射的骨格線都集中在此焦點(diǎn)上。發(fā)射點(diǎn)可以是一個(gè)也可是多個(gè)，可以在畫面內(nèi)也可在畫面外，可大可小，可動(dòng)可靜，有可見(jiàn)，也有不可見(jiàn)。（2）發(fā)射線——即骨格線，具有方向性。根據(jù)發(fā)射的不同方向，在構(gòu)成時(shí)形式上又各有不同的表現(xiàn)（多心式、同心式、離心式、向心式等）。3．什么是環(huán)境色？環(huán)境色是指物體受光后，由于周圍環(huán)境影響對(duì)該物體產(chǎn)生的反射或折射現(xiàn)象。把這種反射看作是二次光源，二次光源同樣對(duì)物體的固有色產(chǎn)生影響。在色彩學(xué)中環(huán)境色是一個(gè)非常重要的概念，他強(qiáng)調(diào)了自然界客觀物象之間的相互影響所形成的色彩關(guān)系。4．簡(jiǎn)述“重復(fù)與交錯(cuò)”的形式法則。在排版設(shè)計(jì)中，不斷重復(fù)使用的基本形或線，它們的形狀、大小、方向都是相同的。重復(fù)使設(shè)計(jì)產(chǎn)生安定、整齊、規(guī)律的統(tǒng)一。但重復(fù)構(gòu)成的視覺(jué)感受有時(shí)容易顯的呆板、平淡、缺乏趣味性的變化，故此，我們?cè)诎婷嬷锌砂才乓恍┙诲e(cuò)與重疊，打破版面呆板、平淡的格局。？漸變是日常生活中極為常見(jiàn)的視覺(jué)現(xiàn)象。例如月亮的圓缺、水紋、魚(yú)鱗的排列等。漸變構(gòu)成指的是基本形或骨格有規(guī)律的漸次變化。這種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出極強(qiáng)的節(jié)奏感和韻律感。6．什么是線的形態(tài)？簡(jiǎn)要說(shuō)明線的種類及視覺(jué)感受。在幾何學(xué)上，線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡，有長(zhǎng)度和位置，沒(méi)有厚度和寬度，但是在現(xiàn)實(shí)和設(shè)計(jì)中，線是可直接感知的形和形體。線可分為直線、曲線兩大類。曲線有自由、流動(dòng)、柔美之感，垂直線有莊重、上升之感，線的粗細(xì)能產(chǎn)生遠(yuǎn)近感等等。7．網(wǎng)頁(yè)的主要版式類型有哪些？答：網(wǎng)頁(yè)版式的基本類型主要有骨格型、滿版型、分割型、中軸型、曲線型、傾斜型、對(duì)稱型、焦點(diǎn)型、三角型和自由型?！凹t色”的色彩印象及表情。紅色：是火與血的顏色，最引人注目。象征熱情、朝氣、喜慶、幸福，另一方面又象征危險(xiǎn)、俗艷等。在色彩的配合中常起對(duì)比調(diào)和的作用，是警覺(jué)點(diǎn)綴之色。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明，紅色能刺激荷爾蒙的變化，使肌肉的技能和血液的循環(huán)加強(qiáng)，與顏色的心理效果恰巧相符，就相當(dāng)于波長(zhǎng)長(zhǎng)的暖色一樣能引起人的興奮感覺(jué)。紅色是熱烈、沖動(dòng)的色彩，紅色的旗幟能夠喚起人們的斗志，中華民族用紅色來(lái)表達(dá)歡快和喜慶。在深紅色的底子上，紅色平靜下來(lái)，熱度在熄滅著；在藍(lán)綠色底子上，紅色就象熾熱燃燒的火焰；在黃綠色底子上，紅色變成一種冒失的、魯莽的闖入者，激烈而又尋常；在橙色底子上，紅色似乎被憂郁著，暗淡而無(wú)生命，好像焦干了似的。而淡紅色和粉紅色具有溫柔、可愛(ài)的感覺(jué)，暗紅色則給人以沉靜、高雅的印象。9．什么是空間混合？空間混合是視覺(jué)的另一種色彩混合方式。當(dāng)眼睛觀察物體時(shí)，由于遠(yuǎn)近距離的不同，會(huì)對(duì)物體的細(xì)部色彩產(chǎn)生很大的視差，即離的距離適度，眼睛對(duì)色彩的分辨準(zhǔn)確，離得過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)，由于視點(diǎn)對(duì)目標(biāo)鄰近色的感覺(jué)，便會(huì)產(chǎn)生色彩混合效應(yīng)。由于這種色彩混合受空間距離的影響，所以稱其為空間混合。又因?yàn)榭臻g混合后的效果既不加光也不減光，所以空間混合屬于中性混合。10．舉例說(shuō)明平面設(shè)計(jì)的門類。——包括圖案、裝潢、裝禎、壁畫、繪畫、染織設(shè)計(jì)等?！揖咴O(shè)計(jì)、陶瓷設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)造型等。——包括建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)等?！ê?bào)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、多媒體視屏設(shè)計(jì)等。五、操作題＋I(xiàn)、旋轉(zhuǎn)、調(diào)整大小和位置第四篇：高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)（文本）（）中央電大教育學(xué)院 陳衛(wèi)宏 2010年06月13日陳衛(wèi)宏：大家好！這里是高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動(dòng)。高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程期末考試時(shí)間：2010年7月11日11:00～12:30。閉卷。高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)考試題型單選題：5題，每題4分，共20分。填空題：5題，每題4分，共20分。計(jì)算題：4題，每題11分，共44分。應(yīng)用題：1題，共16分。復(fù)習(xí)要求1（一）函數(shù)、極限與連續(xù)1．理解函數(shù)的概念，了解分段函數(shù)。能熟練地求函數(shù)的定義域和函數(shù)值。2．了解函數(shù)的主要性質(zhì)（單調(diào)性、奇偶性、周期性和有界性）。3．熟練掌握六類基本初等函數(shù)的解析表達(dá)式、定義域、主要性質(zhì)和圖形。4．了解復(fù)合函數(shù)、初等函數(shù)的概念。5．了解極限的概念，會(huì)求左右極限。6．掌握極限的四則運(yùn)算法則．掌握求極限的一些方法。7．了解無(wú)窮小量的概念，了解無(wú)窮小量的運(yùn)算性質(zhì)。8．了解函數(shù)的連續(xù)性和間斷點(diǎn)的概念。9．知道初等函數(shù)在其有定義的區(qū)間內(nèi)連續(xù)的性質(zhì)。復(fù)習(xí)要求2（二）一元函數(shù)微分學(xué)1．理解導(dǎo)數(shù)與微分概念，了解導(dǎo)數(shù)的幾何意義。會(huì)求曲線的切線方程。知道可導(dǎo)與連續(xù)的關(guān)系。2．熟記導(dǎo)數(shù)與微分的基本公式，熟練掌握導(dǎo)數(shù)與微分的四則運(yùn)算法則。3．熟練掌握復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則。掌握隱函數(shù)的求導(dǎo)法．知道一階微分形式的不變性。4．了解高階導(dǎo)數(shù)概念，掌握求顯函數(shù)的二階導(dǎo)數(shù)的方法。5．會(huì)用拉格朗日定理證明簡(jiǎn)單的不等式。6．掌握用一階導(dǎo)數(shù)求函數(shù)單調(diào)區(qū)間與極值點(diǎn)的方法，了解可導(dǎo)函數(shù)極值存在的必要條件。知道極值點(diǎn)與駐點(diǎn)的區(qū)別與聯(lián)系。7．掌握求解一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中最大值和最小值的方法（幾何問(wèn)題）。復(fù)習(xí)要求3（三）一元函數(shù)積分學(xué)1．理解原函數(shù)與不定積分概念，了解不定積分的性質(zhì)以及積分與導(dǎo)數(shù)（微分）的關(guān)系。2．熟記積分基本公式，熟練掌握第一換元積分法和分部積分法。3．了解定積分的幾何意義和定積分的性質(zhì)。4．了解原函數(shù)存在定理，知道變上限的定積分，會(huì)求變上限定積分的導(dǎo)數(shù)。5．掌握定積分的換元積分法和分部積分法。6．了解無(wú)窮積分收斂性概念，會(huì)計(jì)算較簡(jiǎn)單的無(wú)窮積分。7．會(huì)用定積分計(jì)算簡(jiǎn)單的平面曲線圍成圖形的面積。文勇：高等數(shù)學(xué)考試在即，抓緊時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)了。陳衛(wèi)宏：做好形考冊(cè)與期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)中的綜合練習(xí)。加油！祝你取得好成績(jī)！趙雙穎：陳老師您好，今年能否再給期末綜合復(fù)習(xí)題？看08年7月的行嗎？陳衛(wèi)宏：趙老師好！會(huì)有模擬練習(xí)貼出。王惠書：陳老師您好：今年的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有變化嗎？陳衛(wèi)宏：王老師上午好！高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)考試沒(méi)有變化。王惠書：合理利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)開(kāi)放教育的一個(gè)重要標(biāo)志就是教育對(duì)學(xué)習(xí)者的開(kāi)放。在開(kāi)放教育中，學(xué)習(xí)者的背景呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，這就決定了他們不同的學(xué)習(xí)需求和不同的媒體選擇取向，“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”課程多種媒體一體化教材中的各種教學(xué)資源應(yīng)該說(shuō)基本滿足了各種層次、不同需求的學(xué)習(xí)者的需要。但是，每位學(xué)習(xí)者既無(wú)可能也無(wú)必要全部擁有各種媒體資源，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源是很重要的。下面以“導(dǎo)數(shù)”內(nèi)容學(xué)習(xí)舉例說(shuō)明具體步驟：1．指出本單元學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)及學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容：導(dǎo)數(shù)的定義、導(dǎo)數(shù)的幾何意義、導(dǎo)數(shù)基本公式和導(dǎo)數(shù)的四則運(yùn)算法則、復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)法則、導(dǎo)數(shù)的計(jì)算、高階導(dǎo)數(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理解導(dǎo)數(shù)定義，會(huì)求曲線的切線方程，知道可導(dǎo)與連續(xù)的關(guān)系；（2）熟練掌握導(dǎo)數(shù)基本公式、導(dǎo)數(shù)的四則運(yùn)算法則、復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)法則，掌握求簡(jiǎn)單的隱函數(shù)導(dǎo)數(shù)的方法；（3）知道高階導(dǎo)數(shù)概念，會(huì)求函數(shù)的二階導(dǎo)數(shù)。2．指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體資源自主學(xué)習(xí)（1）閱讀《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)—微積分》教材相關(guān)內(nèi)容；（2）觀看經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程微分學(xué)相關(guān)內(nèi)容；（3）閱讀在線平臺(tái)的相關(guān)輔導(dǎo)文本。3．列出本單元應(yīng)掌握的問(wèn)題（1）函數(shù)在一點(diǎn)導(dǎo)數(shù)的定義式的含義是什么？（2）函數(shù)在一點(diǎn)導(dǎo)數(shù)的數(shù)量、幾何、物理、經(jīng)濟(jì)意義是什么？（3）函數(shù)在一點(diǎn)導(dǎo)數(shù)和在區(qū)間上導(dǎo)數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系是什么？（4）導(dǎo)數(shù)的計(jì)算公式、法則有哪些？（5）導(dǎo)數(shù)計(jì)算的題型有哪些？（6）利用導(dǎo)數(shù)可以討論函數(shù)的哪些性質(zhì)？4．提出學(xué)習(xí)本單元的具體要求（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)找出23個(gè)問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與任課教師或同學(xué)討論找出問(wèn)題的正確答案；（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它形式回答教師提出的問(wèn)題；（3）做作業(yè)冊(cè)或文字教材中相應(yīng)的練習(xí)題。陳衛(wèi)宏：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看。王惠書：高等數(shù)學(xué)課程“問(wèn)題式”教學(xué)法案例下面以“導(dǎo)數(shù)”知識(shí)為例來(lái)說(shuō)明“問(wèn)題式”教學(xué)在高等數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用。（一）教學(xué)的總體設(shè)計(jì)問(wèn)題式教學(xué)法的實(shí)施步驟、組織形式、和學(xué)習(xí)結(jié)果用坐標(biāo)系表示如下：其中，實(shí)施步驟包括1．提出問(wèn)題2．探求問(wèn)題3．解決問(wèn)題4．拓展問(wèn)題5．深化問(wèn)題相應(yīng)的組織形式為1．創(chuàng)設(shè)情景2．自主學(xué)習(xí)3．合作探究4．鞏固應(yīng)用5．反思小結(jié)。應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)法的總體構(gòu)思如下：首先，舉出兩個(gè)實(shí)例，提出問(wèn)題并給出解決問(wèn)題需要的已知只是和解決的思路；其次，通過(guò)自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)得出導(dǎo)數(shù)的概念、基本公式、運(yùn)算性質(zhì)以及運(yùn)算方法；第三，總結(jié)出利用導(dǎo)數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。（二）組織實(shí)施步驟第一步，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題：實(shí)例1對(duì)一個(gè)喜歡吃巧克力的人來(lái)講，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)表明：吃一顆巧克力的總效用為35，吃兩顆巧克力的總效用為60，吃三顆巧克力的總效用為75，吃四顆巧克力的總效用為80，吃五顆巧克力的總效用為75。由簡(jiǎn)單的觀察和計(jì)算可知，從吃第一顆巧克力到吃第五顆巧克力，每多吃一顆巧克力它產(chǎn)生的效用增加量分別是25，15，5，5，呈遞減的趨勢(shì)，換句話說(shuō)，如果吃了四顆巧克力后，再吃第五顆、第六顆的話總效用不但不會(huì)增加反而會(huì)減少，也就是說(shuō)不再會(huì)得到更多的滿足了。那么請(qǐng)問(wèn)，換了你你會(huì)吃幾顆巧克力？實(shí)例2瞬時(shí)速率問(wèn)題。已知物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律既路程與是時(shí)間的函數(shù)關(guān)系S=S（t）,求物體運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度。第二步，自主學(xué)習(xí)探究問(wèn)題：1．解決問(wèn)題所用的已有知識(shí)：平均速度、平均變化率、極限2．解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么：如何解決分母不能為0的問(wèn)題3．思路與方法是什么：先從一點(diǎn)擴(kuò)充的一個(gè)區(qū)間，在讓區(qū)間趨于一點(diǎn)第三步，合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題：1．函數(shù)在一點(diǎn)導(dǎo)數(shù)的定義：略2．導(dǎo)數(shù)的數(shù)量意義、幾何意義、經(jīng)濟(jì)意義、物理意義：略3．基本公式、運(yùn)算法則：略第四步，鞏固應(yīng)用拓展問(wèn)題：1．初等函數(shù)導(dǎo)數(shù)的計(jì)算：通過(guò)計(jì)算總結(jié)求導(dǎo)方法以及題型2．導(dǎo)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用第五步，反思小節(jié)深化問(wèn)題：1．利用導(dǎo)數(shù)解決問(wèn)難題的思想方法2．導(dǎo)數(shù)計(jì)算的題型及方法3．可以利用導(dǎo)數(shù)解決問(wèn)題的常見(jiàn)案例及解決方法如何學(xué)好大學(xué)數(shù)學(xué)（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，它能激發(fā)求知欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。贊可夫認(rèn)為，學(xué)生有了愉悅的情感，歡快的情緒可以使大腦皮層處于興奮狀態(tài)，精神振奮，思維活躍；反之，厭煩的情緒能抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。1．明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育是與升學(xué)緊密聯(lián)系的，而信息時(shí)代的數(shù)學(xué)教育則要求提高全社會(huì)成員的數(shù)學(xué)素質(zhì)。高科技的發(fā)展，使現(xiàn)代數(shù)學(xué)以技術(shù)化的方式折射到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，懂得數(shù)學(xué)在信息社會(huì)中的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分學(xué)生認(rèn)為初等數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)好，高等數(shù)學(xué)也無(wú)法學(xué)好。因此，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是十分必要的。（二）教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，提高自身素質(zhì)及授課水平1．與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力教育”的轉(zhuǎn)變。時(shí)代呼喚素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，時(shí)代需要高素質(zhì)創(chuàng)新人才，通過(guò)必要的學(xué)習(xí)和自覺(jué)的反省更新教育觀念，樹(shù)立“以生為本”的現(xiàn)代教育理念，在課堂教學(xué)中注意體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、開(kāi)放教育理念、能力本位理念等等，改知識(shí)傳授為能力培養(yǎng)，改應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。2．教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自身素質(zhì)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)以高水平的學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)，建立廣博和精深相統(tǒng)一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野和更高的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，不斷提高授課水平。特別要強(qiáng)調(diào)指出的是：數(shù)學(xué)教師要注重提高教學(xué)藝術(shù)水平，尤其要注重提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，因?yàn)楦呗毥處熣Z(yǔ)言表達(dá)能力的優(yōu)劣，直接影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)吸收程度，影響學(xué)生思維能力的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)的積極性，直接影響教學(xué)效果。3．教學(xué)方法要靈活多樣我們要改變數(shù)學(xué)教育中的“無(wú)人”現(xiàn)象。一是教材中沒(méi)有人，既在數(shù)學(xué)教材從來(lái)只有公式、概念、定理，與人的日常生活脫離；二是教法中沒(méi)有人，指的是不是以學(xué)生為主，課堂上只有老師在教，討論法、案例法在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中采用的很少。教師在授課過(guò)程中要盡量采用啟發(fā)式、討論式等氣氛活躍的教學(xué)方式，恰當(dāng)?shù)靥幚砗脗魇谥R(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系，使學(xué)生的思維不再禁錮在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)而學(xué)有所悟。教師在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都要精心設(shè)計(jì)，同時(shí)創(chuàng)造出一個(gè)輕松、和諧、愉快、活躍的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4．選用合適的教材，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容教材是教學(xué)內(nèi)容的物質(zhì)載體，是學(xué)校教育教學(xué)的基本手段。教材的選取，既要保證基本的知識(shí)要點(diǎn)，又要適合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生擁有必備的數(shù)學(xué)知識(shí)后，緊緊結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)按需“取舍”等數(shù)學(xué)內(nèi)容，突出培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。在教材中適當(dāng)增加數(shù)學(xué)史的知識(shí)，一部數(shù)學(xué)史就是千百年來(lái)無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)家為探索真理孜孜以求，不斷解放思想、創(chuàng)新開(kāi)拓的歷史，素材相當(dāng)豐富；選擇近現(xiàn)代成功的數(shù)學(xué)應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一種新的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想，了解數(shù)學(xué)是如何通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維、抽象化的符號(hào)語(yǔ)言虛擬世界和研究世界的，從而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維的能力，加強(qiáng)相關(guān)能力的訓(xùn)練。（三）強(qiáng)化“應(yīng)用”教學(xué)1．加強(qiáng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與后續(xù)專業(yè)課及實(shí)際生產(chǎn)、生活的聯(lián)系教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生更多了解數(shù)學(xué)在后續(xù)專業(yè)課當(dāng)中的一些應(yīng)用，使學(xué)過(guò)的知識(shí)盡可能在后續(xù)專業(yè)課或生產(chǎn)實(shí)際、日常生活中找到相應(yīng)的模型，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)和實(shí)際問(wèn)題。2．融數(shù)學(xué)建模于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)建模是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，數(shù)學(xué)建模不僅展示了數(shù)學(xué)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，而且通過(guò)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模全過(guò)程的參與與自我嘗試，也使學(xué)生嘗到應(yīng)用數(shù)學(xué)于實(shí)際的甜頭，增強(qiáng)數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中的地位，建模過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。教會(huì)學(xué)生通過(guò)抽象、簡(jiǎn)化建立數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生通過(guò)“用”數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是實(shí)際生活的需要”，既培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，又使學(xué)生有成就感，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（四）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域里的運(yùn)用，促進(jìn)了教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的變革。數(shù)學(xué)教育應(yīng)