【正文】 一）營造情境, 激發(fā)口語交際的熱情要營造和諧的交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際熱情，我們首先應(yīng)從口語交際話題的選擇入手。這是有效地進(jìn)行口語交際教學(xué)的重要前提。學(xué)生一旦對交際話題產(chǎn)生了興趣，交際的積極性就會調(diào)動起來，就會興趣盎然地參與到口語交際中去?；钣媒滩?，挖掘口語交際的潛在源。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生的見識面遠(yuǎn)不及城市的學(xué)生。所以，對于我們農(nóng)村小學(xué)的教師應(yīng)在各年級段教材中，除了利用好專門的口語交際話題,還要充分利用課文中的資源，在識字教學(xué)、閱讀教學(xué)中適當(dāng)滲透口語交際訓(xùn)練，創(chuàng)造性地利用教材，挖掘口語交際話題。①從課文的對話入手。課文中常有不少的對話段落出現(xiàn)，讓學(xué)生模擬對話的過程，久而久之，能受到典范語言的潛移默化，也能形成良好的口語交際習(xí)慣。②從補(bǔ)白課文內(nèi)容入手。教材中的許多課文有很大的開放度，以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)拓展，會生發(fā)出許多學(xué)生感興趣的交際話題。體驗生活，豐富口語交際的信息源。①走進(jìn)社會，拓寬口語交際的生活源?？谡Z交際是一項實踐性很強(qiáng)的活動，要有意識地開展綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生深入社會，與社會上各種各樣的人接觸、交流，豐富學(xué)生的交際語言；或適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┙浑H作業(yè)，讓學(xué)生在社會、學(xué)校、家庭的生活實踐中進(jìn)行交際，切實提高交際能力。如蘇教版教材中有一則口語交際——《購物講價》，在交際之前可讓學(xué)生提前去逛集鎮(zhèn)上的商店及農(nóng)貿(mào)市場，了解物品的種類、樣子、顏色、用途等，并有意識地與售貨員進(jìn)行交流，聽一聽售貨員是怎樣與別人交談，怎樣推銷自己商品的。交際課上，讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，有的扮“小顧客”，有的扮“售貨員”進(jìn)行表演、交際。教師的工作著重在引導(dǎo)學(xué)生說話有禮貌、態(tài)度大方，聽別人講話要認(rèn)真耐心方面。比比看，誰買的最便宜，再說說購物所得。這樣學(xué)生角色意識得到發(fā)展，參與興趣很濃，交際更為活躍。在農(nóng)村缺乏課件的情況下，模擬社會生活實例不失是一種好方法，教師應(yīng)多做課前準(zhǔn)備，多花費(fèi)一些心思，努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。②捕捉靈光，滿足學(xué)生的傾訴欲。如果說有組織、有計劃的拓寬口語交際話題是進(jìn)行口語交際的重要策略，那么捕捉生活中的偶發(fā)事件，進(jìn)行即興的口語交際訓(xùn)練更能滿足學(xué)生的傾訴欲，增強(qiáng)交際的靈感。一次，筆者在準(zhǔn)備上課時，語文課代表說，上午的課堂作業(yè)還有4位同學(xué)沒完成。我來了靈感，以“面對不及時完成作業(yè)的同學(xué)，你會說點(diǎn)什么”為話題，上了一節(jié)口語交際課，分三個小話題進(jìn)行：A．對不及時完成作業(yè)的同學(xué)說點(diǎn)什么？B．不及時完成作業(yè)的同學(xué)對大家說點(diǎn)什么？C．對痛心的老師說點(diǎn)什么？結(jié)果學(xué)生說得相當(dāng)精彩，簡直出乎我的意料。所以，一次偶然的遭遇，一個驚心動魄的場面，一項令人驚嘆的成果，都會是學(xué)生十分感興趣的話題。此時，學(xué)生會產(chǎn)生很強(qiáng)的傾訴欲望和溝通沖動。教師要抓住時機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。（二）學(xué)會溝通,實施口語交際的互動?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：不斷發(fā)展規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，在農(nóng)村，方言的大量使用給學(xué)生的交際帶來極大的阻礙。一部分學(xué)生在交際時出現(xiàn)了不會說的現(xiàn)象，致使說話時磕磕碰碰，詞不達(dá)意。發(fā)展、規(guī)范語言是一項艱巨的任務(wù)，必須在交際實踐中規(guī)范語言，在互動中發(fā)展語言。師生互動，重在引指、規(guī)范語言。教師是課堂的組織者，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴?！翱谡Z交際”中教師必須從“說話能力”上對學(xué)生的言語進(jìn)行指導(dǎo)、修正，并做好典范?！督榻B健康的小常識》中，教師先介紹預(yù)防秋噪的方法，從而引導(dǎo)學(xué)生明白必須說清楚要預(yù)防什么，治療什么，用什么藥（方法），注意把藥名、藥量介紹清楚。學(xué)生互動，重在實踐，發(fā)展口頭語言。面向全體，人人練說，生生互動是最好的形式。教師可以組織同桌之間、小組之間互說互議，全班再說再議，讓學(xué)生在問、說、評、議、辯中互動交流，各自取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。在交際的過程中培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣、發(fā)展交際語言。擴(kuò)大互動，重在檢驗，鞏固口語語言。口語交際能力的形成不是一個短期行為，他個有長效性。短短的40分鐘只為學(xué)生交際提供一個平臺，生活才是交際的大舞臺。因此，應(yīng)讓學(xué)生與家長、朋友、社會上的人進(jìn)行互動，進(jìn)行交際，在生活中與人交往。如上完《購物講價》后，我要求學(xué)生利用星期天與爸爸、媽媽一起上集鎮(zhèn)農(nóng)貿(mào)市場，注意觀察大人們在購買中的討價還價，甚至自己出購買一件小物品。這樣長期訓(xùn)練，擴(kuò)大互動范圍，不僅鞏固了學(xué)生的口頭語言，還發(fā)展了學(xué)生的交際能力。（三）拓展訓(xùn)練，提高口語交際的能力口語交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓(xùn)練不僅僅局限在口語交際課，要滲透在語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)，還應(yīng)滲透于各學(xué)科、學(xué)校、社會生活的各個方面，在動態(tài)的、生活化、實用化的氛圍中進(jìn)行口語交際，使學(xué)生形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力。因此，我們除了重視通過課堂教學(xué)加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生開展各項實踐活動，拓展學(xué)生的訓(xùn)練空間，使學(xué)生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。挖掘資源，滲透訓(xùn)練。語文教師要做有心人，在課堂上要有訓(xùn)練的意識，將口語交際的訓(xùn)練融入閱讀課、作文課，將口語交際訓(xùn)練與語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，相得益彰，讓聽講、朗讀、復(fù)述、背誦、發(fā)言，時時體現(xiàn)口語交際。特別要挖掘蘊(yùn)藏在教材中的口語交際材料，滲透訓(xùn)練。比如學(xué)了《水》這篇課文后，可以巧妙拋出這樣一個話題：讓學(xué)生來談?wù)劰?jié)約用水的意義。這樣既深刻領(lǐng)悟了課文的內(nèi)涵，又進(jìn)行了一次很好的口語訓(xùn)練。巧抓時機(jī)，隨機(jī)訓(xùn)練。豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水源泉，教師要善于捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境，利用一切有利時機(jī)，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。比如，在拔河冠亞軍決賽中，我班選手面對強(qiáng)勁的對手，僵持了58秒，最終還是以失敗告終?！爸徊?秒，要是能再堅持2秒，我們就與對手打成平局，就有冠軍的希望?！碑?dāng)學(xué)生得知實情后，紛紛吐露心扉，形成了一種很強(qiáng)的交際心理場。于是，在不知不覺中順利地展開了“只差2秒……”口語交際，我隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，取得了理想的效果。學(xué)科互動，整合訓(xùn)練。教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用課程資源，利用一切機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，不失為一條好的經(jīng)驗。這里的資源當(dāng)然不僅僅指語文課程資源，還包括其他學(xué)科：如音樂課、美術(shù)課、科學(xué)課、體育課等。其實，一節(jié)精彩的科學(xué)實驗課，一場激烈的體育比賽，一堂難忘的手工勞動課，一段優(yōu)美的舞蹈音樂……都是口語交際的好話題，實驗室、運(yùn)動場……都是口語交際的好場所。所以，語文教師要重視學(xué)科間的互動，把口語交際教學(xué)滲透到各學(xué)科之中，努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)式的，多向互動的交際舞臺，讓交際充滿活力。融入社會，實地訓(xùn)練。口語交際是一項時間性、應(yīng)用性很強(qiáng)的活動，口語交際能力的形成必須通過大量實踐鍛煉，所以口語交際的訓(xùn)練要走向多樣，打通教學(xué)和生活的隔閡，有意識地將口語交際訓(xùn)練引向課外，引向社會，拓展交際渠道，積累更多的交際技巧。比如模仿《小鬼當(dāng)家》電視節(jié)目，利用農(nóng)村特有的優(yōu)勢資源，每周有意識地布置非常任務(wù)，像調(diào)查農(nóng)村街道居民，采訪鄉(xiāng)鎮(zhèn)工廠企業(yè)，走進(jìn)超市購物，到菜市場買菜，去郵局寄信、匯款，去銀行存款、取款等等，學(xué)生在完成這些非常任務(wù)中深入生活，接觸社會，學(xué)會和各種人進(jìn)行交際，這些體驗活動給學(xué)生提供了口語交際的豐富空間及展示交際才華的多彩舞臺?？傊?，農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，需要我們廣大的農(nóng)村語文教育工作者提高認(rèn)識，不斷探究，在平常的教學(xué)中一點(diǎn)一滴的積累。相信通過我們的努力，農(nóng)村小學(xué)語文口語交際課堂一定能張顯出它的勃勃生機(jī)。