小學(xué)口語交際教學(xué)五篇-資料下載頁
2025-10-12 09:45本頁面
【正文】 獻(xiàn)：[1][J].學(xué)周刊，2011，25（14）：9899.[2][D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2013.[3][J].教學(xué)與管理，2011（9）：118119.[4][D].延安：延安大學(xué)，：孫小娟，山東省濱州市，鄒平縣好生小學(xué)。第五篇：淺談小學(xué)低年級口語交際教學(xué)淺談小學(xué)低年級口語交際教學(xué)口語交際教學(xué)，這是小學(xué)語文新課程改革以來提出的一個(gè)新的內(nèi)容與要求，在以前的教材中沒有出現(xiàn)過這個(gè)內(nèi)容。那么，我們的課程改革專家們?yōu)槭裁匆芽谡Z交際教學(xué)納入到我們的教育之中呢？還作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容去教學(xué)？這還得從口語交際的教學(xué)意義談起。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往、發(fā)展合作精神??”由此可見，口語交際教學(xué)在培養(yǎng)人的口語能力是非常重要的。既口語交際是培養(yǎng)人的語文能力和交際能力的一個(gè)重要方面，那么我們的教學(xué)就從小做起，從最初做起。低年級是口語交際的起始階段，如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的口語交際能力應(yīng)該是小學(xué)口語交際重中之重?；A(chǔ)打牢了，當(dāng)然對今后的教學(xué)起了很大的作用。那么，我們低年級的口語交際教學(xué)應(yīng)該從何做起，又該做些什么？首先我們要認(rèn)真的閱讀課標(biāo)中對第一學(xué)段口語交際提出的目標(biāo)。課標(biāo)中對第一學(xué)段口語交際教學(xué)提出了六個(gè)要求，在讀了這六個(gè)要求之后，我想結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級口語交際提出的階段目標(biāo)中的的每一句話的關(guān)鍵詞語來談?wù)勎业囊娊??！皩W(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。”這句話的關(guān)鍵詞是習(xí)慣。有一句名言是這樣說的——“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種人生。”可見，習(xí)慣對人的一生影響有多大。普通話是我國的通用語言，如果不會(huì)說普通話，今后走出你的世界，你就很難與人溝通。低年級學(xué)生剛進(jìn)入語文的學(xué)習(xí)，或許只是在課堂上才會(huì)用到普通話。像少數(shù)民族地區(qū)一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，有很多時(shí)候?yàn)榱俗尯⒆觽兟牭枚蠋熁径际怯玫谋镜卣Z言。這樣是不對的。我們的少數(shù)民族地區(qū)的語文老師不求在課外給學(xué)生創(chuàng)設(shè)普通話的語言環(huán)境，但是至少我們在課堂上應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的說普通話的習(xí)慣，剛開始這種習(xí)慣或許很難培養(yǎng)，但時(shí)間久了就會(huì)越說越順口，越說越流利。反之，你不去培養(yǎng)他們的習(xí)慣，他們始終都不會(huì)。會(huì)與不會(huì)有時(shí)只是習(xí)慣上的培養(yǎng)?！罢J(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容?！边@句話的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“認(rèn)真聽”，這個(gè)認(rèn)真聽指的是學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽。我從畢業(yè)至今，很少教低年級。但我每次接手中高年級時(shí)總要在開學(xué)后的第一個(gè)月內(nèi)糾正學(xué)生們插嘴的習(xí)慣，他們中大部分的學(xué)生在老師講述的時(shí)候和學(xué)生答問的時(shí)候從不認(rèn)真聽別人再講什么？別人還沒講完他們就嘰里呱啦的吵吵嚷嚷，我們先別說這樣有沒有禮貌。單從習(xí)慣上來說就很糟糕，不認(rèn)真傾聽別人講話會(huì)給你今后的生活和學(xué)習(xí)帶來很多的困擾。傾聽是交際的一個(gè)重點(diǎn)，只有聽好別人說什么，才能與別人很好的溝通，更重要的是低年級的傾聽習(xí)慣是基礎(chǔ)的培養(yǎng)，從小養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，長大了也就會(huì)傾聽了，低年級語文教師應(yīng)該在課堂上時(shí)刻提醒學(xué)生，注意傾聽老師和同學(xué)的說話，直至習(xí)慣的形成?！奥牴适驴匆粝褡髌?，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。”這句話的關(guān)鍵是“復(fù)述”。復(fù)述是口語交際的一個(gè)很重要的訓(xùn)練方式，不要看復(fù)述好像是重復(fù)，這可是一個(gè)語言再生的重復(fù)啊，不具備復(fù)述能力的學(xué)生，肯定缺乏一定的表達(dá)能力。低年級口語交際的訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是復(fù)述能力的培養(yǎng)，這個(gè)能力的培養(yǎng)要注重學(xué)生的興趣。找些孩子們喜歡的故事，音像作品讓孩子們?nèi)タ?，去聽，去說，看到什么就說什么，這樣從興趣到習(xí)慣再到能力的訓(xùn)練就會(huì)提高學(xué)生的口語交際能力?！澳茌^完整的講述小故事，能簡要的講述自己感興趣的見聞?！边@句話的重點(diǎn)詞是“講述”，從復(fù)述到講述，這就是一個(gè)比較長的過程，老師們在訓(xùn)練時(shí)一定要循序漸進(jìn)，不要揠苗助長，急于求成。“講述”故事就是一個(gè)新的階段，具有一定的創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練了。低年級的學(xué)生要求不能過高，因此，課標(biāo)中提出了：“較完整的”這個(gè)詞。所以老師在要求時(shí)也不能把目標(biāo)定的太高，因?yàn)槟愕膶ο笫且欢昙壍男W(xué)生。只要他們大膽的講述，樂于表達(dá)，都應(yīng)及時(shí)的去鼓勵(lì)他們?！芭c別人交談，態(tài)度自然大方有禮貌。”“有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見?！边@兩句中更注重強(qiáng)調(diào)了低年級學(xué)生在討論交流時(shí)的態(tài)度和自信。態(tài)度自然大方，有禮貌，這就是口語交際訓(xùn)練過程中一種內(nèi)在的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生與別人交流的一種自然的態(tài)度。這種態(tài)度是口語交際中的精髓。自信是口語交際教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容，低年級孩子雖然活潑，但也有因各種原因造成的膽怯，害羞的心理特征。因此不敢與別人交流討論有時(shí)就是一個(gè)大問題。這時(shí)老師應(yīng)幫他們樹立起信心，讓他們積極參與討論，勇于發(fā)表自己的見解。低年級口語交際教學(xué)是整個(gè)小學(xué)口語交際教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我們老師要把握課標(biāo)對低年級段提出的各個(gè)目標(biāo)，注重將聽說有機(jī)結(jié)合，教學(xué)生善于傾聽，勇于表達(dá)。這樣才能將口語交際這個(gè)難點(diǎn)訓(xùn)練到位，也才能從根本上讓低年級學(xué)生打好口語交際的基礎(chǔ)。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1