【正文】 意識，但還應(yīng)在各種生活環(huán)境中得到加強。 設(shè)計理念 老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)好購物環(huán)境，使購物現(xiàn)場 真實生動，這樣有利于學(xué)生知識的遷移。購物中指導(dǎo)學(xué)生有意識地進行討價還價，以培養(yǎng)學(xué)生具有 “ 日?？谡Z交際基本能力 ” ，并在此過程中， “ 注意語言美，抵制不文明的語言 ” 。 指導(dǎo)學(xué)生在活動中買到或賣出稱心如意的商品，這種成功的體驗將有利于學(xué)生成為家長的小幫手。 教學(xué)目標(biāo) ，培養(yǎng)購物中的口語交際能力。 。 “ 貨比三家 ” 和 “ 按質(zhì)論價 ” ，購買自己稱心如意的商品，使他們在以后的生活購物中，能有意識地成為家長的小幫手。 教學(xué)流程 一、準(zhǔn)備階段 ，有意識地觀察買賣雙方是怎樣進行討價還價的。 要在本次活動中出售的商品（最好是自己的，且是現(xiàn)在可以處理的物品，如曾經(jīng)用過的玩具、課外書等）。 ，注明商品的名稱、價格、商品所屬主人的姓名。學(xué)生也可以給自己的商品設(shè)計小廣告。 。 、休息室。 二、教學(xué)過程 師：我們今天進行的是一場特殊的商品交易會：在教室里 “ 趕集 ” 。每一名同學(xué)既是售貨員，也是購買者。你看上 誰的商品，就去找商品的主人進行買賣。我們先來說說，在趕集的過程中應(yīng)該注意哪些問題呢？ 生：說話要講文明，有禮貌，不說臟話。生：當(dāng)售貨員不在時，不能隨便拿別人的東西。師：對，要講道德，不亂拿別人的東西。生：不能亂丟果皮和紙屑。師：很好，你很有環(huán)保意識。生：對于食品，要看是否變質(zhì)或過期。 師：你說得對，變質(zhì)和過期的食品會損害我們的健康，我們不能因貪小便宜而吃大虧。這名同學(xué)，你能進一步說明怎樣鑒別食品的質(zhì)量嗎？ 生：我會看一看有無廠址、生產(chǎn)日期或保質(zhì)期。生：還可以看外觀，聞氣味。 師：你們倆很有經(jīng)驗。同學(xué)們可以照 著他們說的辦法進行鑒別。生：購買商品要根據(jù)它的質(zhì)量和賣主進行討價還價。生：一定要貨比三家。 生：賣商品的人要主動介紹自己的商品，要熱情禮貌，顧客是上帝嘛！師：祝你們買到稱心如意的商品。 ?? ［老師引導(dǎo)，學(xué)生交流購物的經(jīng)驗，他們意識到自己掌握了這么多的購物知識，從而增強參與活動的欲望。］ 教師宣布趕集開始，學(xué)生紛紛將貼好標(biāo)簽的商品擺到自己的柜臺上，然后自由選購其他同學(xué)的商品。教師也加入到購物的行列中，并適時指導(dǎo)。 （剛開始，學(xué)生都只是走走看看，特別是沒有購物經(jīng)驗的同學(xué)更是不好意思。這時，教師親自和一名學(xué)生進行交易并掏錢買了一塊豆腐干津津有味地吃起來，還邊吃邊說： “ 好吃， 10 好吃。 ” 教室里頓時熱鬧起來，討價還價的、吆喝叫賣的聲音此起彼伏，這時教室真的變成了一個熱鬧的 “ 集市 ” 。） ［把教室布置成自由市場，教師親自參與，體現(xiàn)了師生、生生之間的互動，這種形式能很好地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和在實際生活中的自主能力。］ ：今天大家趕集高興嗎？ 生（齊）：太高興了！師：今天，誰的商品最好賣？ 生：楊磊的電動小 車最好賣，四輛全賣光了！生：還有楊婷的麻辣豆腐也好賣，她賺了好幾塊錢！師：為什么他們的商品好賣？ 生：因為他們的商品質(zhì)量好，價格也較便宜。生：楊婷口才好，服務(wù)也熱情周到。師：有沒有同學(xué)沒有買到稱心如意的商品呢？ 生：我沒有。我先買了黃露的瓜子，后來才發(fā)現(xiàn)王甜甜賣的更便宜，可惜我沒有錢買了。師：俗話說“ 貨比三家不吃虧 ” 。這是你沒有比較的原因，你以后應(yīng)注意。有沒有同學(xué)沒有賣出商品呢？ 生：他們說我的課外書價格太高，都只是翻了翻，沒有人買。 師：這說明同學(xué)們都有了對商品進行正確估價的能力。你也別太灰心，下次趕集時 ，你一定會賣出去的。 師：有沒有同學(xué)買到了過期、變質(zhì)的食品？ 生（齊）：沒有。 師：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了在購買時鑒別食品的質(zhì)量了！以后，你們就可以成為家長的小幫手了。 ［進一步加強學(xué)生的語言表達能力。］ 師：有誰能將自己的購物過程表演出來？ 11（學(xué)生紛紛舉手，教師指名幾名同學(xué)上臺表演，表演結(jié)束后，學(xué)生對他們的購物過程進行評價。） ［這一部分對表達能力較差或害羞的同學(xué)有較好的示范作用。］ 師：同學(xué)們，今天我們在教室里進行了一次非常有趣的趕集活動，對這次活動，同學(xué)們還有什么想法嗎？ 生：通 過這次活動，我學(xué)到了不少的知識。 生：我們今天要把學(xué)到的本領(lǐng)用在生活上，成為爸爸媽媽購物時的好幫手。生：希望再趕集 ?? ［讓學(xué)生自己總結(jié)，豐富了本次活動的內(nèi)涵，增強了學(xué)生主體意識，將課堂訓(xùn)練延伸到了課外。］ ——— 選自《人民教育》編緝部編著的《新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與案例》（小學(xué)語文卷） 選編時筆者略有改動 這個案例展示了 ?在教室里 ‘ 趕集 ’ ?的口語交際活動，具有很強的交互性。首先教師創(chuàng)設(shè)了既真實又實用的購物環(huán)境，并在課前作了充分的準(zhǔn)備，這個準(zhǔn)備是建立在分析學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生作好活動前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備。 接著教師先讓學(xué)生討論交易中的注意事項，這實際上把本次口語交際的要求明確化了，通過教師的進一步引導(dǎo)，挖掘出學(xué)生已有的購物經(jīng)驗，更激發(fā)起學(xué)生積極主動參與活動的欲望。在購物活動中，教師以一個購物者的身份親自參與到學(xué)生的交易活動中，既體現(xiàn)了師生互動，又為生生互動起了一個很好的促進作用。在一片討價還價聲中，口語交際場形成了，學(xué)生在這種熱烈的互動中，自由交流，主動交際，體現(xiàn)了很強的自主性。在匯報交流環(huán)節(jié)中，教師的三個問題問得很好： ?誰的商品最好賣？為什么？ ??誰的商品沒有賣出去？為什么？ ??誰沒有買到稱心如意的商品？ ?通過學(xué)生的反饋，既檢查了本次口語交際活動的效果，又進一步強化了學(xué)生的口語表達能力。但在整節(jié)課中，教師對那些口語表達能力比較弱的學(xué)生關(guān)注得還不夠。教師雖然安排了幾名同學(xué)上臺表演，以起到交際示范的作用，但如果這些學(xué)生沒有多次實踐體驗的話，僅觀摩別人是不夠的，教師應(yīng)給這些學(xué)生提供上臺表演或在小組里展示的機會，并且一面給予鼓勵，一面進行具體的指導(dǎo)，使他們在 ?交際 ?中學(xué)會交際，從而提高口語表達能力?？傊@節(jié)課口語交際教學(xué)目標(biāo)清楚，活動設(shè)計有趣味，學(xué)生參與性強，在互動交流中，既擴大了學(xué)生的知識面，又提高了口語交際能力 和表達能力。 一、問題探討活動 請閱讀案例一： 課題：壓歲錢怎么用？ 。同學(xué)們，過年的時候，你收到過長輩送給你的壓歲錢嗎？今天口語交際的話題就來談?wù)剦簹q錢怎么用。 。你用壓歲錢都做了些什么？在小組內(nèi)講給同學(xué)聽聽。 。 （ 1）每組推薦一個小朋友，上臺講講你是怎么用壓歲錢的，其他小朋友請認真聽，看看臺上哪個小朋友說得清楚，明白。 （ 2）臺下學(xué)生說說自己和臺上哪名同學(xué)的做法一樣。如果有自己的做法，也可以發(fā)表自己的見解。 。下面討論討論：你認為誰的壓歲錢用得最有意義，誰說得清楚，明白，然后當(dāng)小評委評一評。 。下面我們小組交流一下，你們最欣賞怎樣用壓歲錢，編一個短劇表達你們的意思，一會兒我們上臺展示。 。 （ 1）老師指導(dǎo)學(xué)生表演，學(xué)生分角色扮演，目的是使學(xué)生交談起來。（ 2）再請一組學(xué)生表演。 ?? 請你評析這個案例。先自己獨立思考，寫出評析要點，然后分小組討論，在小組內(nèi)每人發(fā)表自己的觀點，與小組成員共同分享。 我的評析要點：_____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 請閱讀案例二，完成練習(xí)： 下面是吉林省長春市樹勛小學(xué)張霜執(zhí)教的《應(yīng)該聽誰的》口語交際課的教學(xué)實錄片斷： 一、動畫激趣，準(zhǔn)備交流 教師邊演示課件，邊講述故事，并組織學(xué)生讀《騎驢》的故事。 師：那老爺爺應(yīng)該聽誰 的呢？我們大家快動腦筋給爺爺出主意吧！（板書：應(yīng)該聽誰的） 二、搭建平臺，指導(dǎo)交流 組織學(xué)生進行同桌交流后，讓學(xué)生自愿匯報想法，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不贊同故事中的四種意見。 師：有人沒舉手，那你們是什么意見呢？說給大家聽聽。生：沒舉手的意見是一人騎一會兒。師：哦，你說你的想法是一人騎一會兒。生：（指著后排一同學(xué)）不是，是 的想法。師：噢，那你是代表他說出想法，是嗎？ 生：是。 師：（對全班）同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)他們的想法很奇特。（對發(fā)言的學(xué)生）我非常佩服你的膽量，敢說出自己的想法，真棒！那我就畫一個代表你的形象啰 ！（板畫女生頭像）（組織意見相同的同學(xué)組成小組進行交流，教師加入其中一組。然后各小組代表匯報交流的結(jié)果。其中一組的代表用表演的形式匯報。） 師：（對全班）表演看完了，看懂了嗎？ 生：看懂了。 師：他們組是什么意思？ 生：他們是一人騎一會兒。 師：你看得非常認真。你們在和別人交流的時候，不但可以用語言表達，還可以用動作呀、眼神呀、表情呀表示自己的意思。你看，張老師的眼睛會說話，說什么呢？（做眼神）我喜歡你們呀！你們也用眼睛告訴我，你喜歡我嗎？ 生：（做眼神）喜歡！ 師：哎，眼神和語言都用上了。真好！ 14（在 持 “ 爺爺騎 ” 與 “ 孫子騎 ” 兩種觀點的同學(xué)進行爭論后） 師：唉，爭來爭去，我覺得又要尊老，又要愛幼，干脆爺爺孫子都騎吧。同意嗎？ ［持 “ 都不騎 ” 意見的小組學(xué)生（下稱甲組）搖頭］ 師：搖頭表示什么？用動作表示不同意，是嗎？那你要給我個說法，為什么不同意？ 生：因為那頭驢是小驢，壓死了，誰來干活呀？ 師：你考慮得有道理。 生：［持 “ 兩人都騎 ” 意見的小組學(xué)生（下稱乙組）］驢是很小，但它的力氣很大。師：你是說它有能力馱兩個人，是嗎？ 乙組生：對。 師：那你把我這句話也加進去，說一下。 乙組生：驢是很小，但它的力氣很大， 有能力馱兩個人。師：嘿，很有道理呀。（對甲組生）服了沒有？不服的繼續(xù)反駁。甲組生：驢 ?? 很小 ?? 師：是呀！ 甲組生：（思考后）我們都說要保護動物，驢也是動物。如果我們把它壓壞了，怎么辦？ 師：哦，你很有愛心，知道要保護動物。這下可真讓我為難了，你們說的也很有道理呀！乙組生：你們愛護動物，我們是要向你們學(xué)習(xí)；但是你們要看它是什么動物呀，驢本來就是干活的。 師：（豎大拇指）說得非常好?。▽山M）你們是誰也沒說服誰。 師：（對持 “ 一人騎一會兒 ” 意見的小組 ── 下稱丙組）你們是最有想法的啦，你們能不能把他們都說服了？ 丙組生：如果爺爺騎驢，孫子走路，那孫子很累；如果孫子騎驢，爺爺走路，那爺爺很累；都不騎驢，還很笨；要是都騎驢，又要把驢壓死了。我們組有一個好辦法：先讓爺爺騎驢，孫子走路；孫子走累了就讓孫子來騎驢。這樣，我也不累（孫子也不累），爺爺也不累，驢也不累。這樣不是很好嗎？ 師：真精彩呀！孩子們，這樣一大段話她居然說得這么清楚，流利，是不是該送給她掌聲啊？（全班鼓掌） 三、感悟道理，總結(jié)升華 師（模仿爺爺）：孩子們哪，你 們的話真是太有道理了。那你們是不是很想跟我說幾句話呢？ 生：（激動地）爺爺，你一會兒聽這的，一會兒聽那的，真 ?? （手指爺爺）你真 ?? 師：哦，你是說我沒主見吧？ 生：（頓悟）爺爺，你一會兒聽這的，一會兒聽那的，真沒主見！ 師：孩子啊，你說得太對了。我老了，腦筋不好使，你再說一遍，給大家聽聽。（生大聲再說一遍。） ——— 轉(zhuǎn)摘自《福建教育》 2024 年第 1 期（選編時有刪減） ？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、交流實踐活動 在小學(xué)語文實驗教科書中選擇一個口語交際活動的內(nèi)容，結(jié)合口語交際教學(xué)的相關(guān)理論和策略，小組共同設(shè)計一則教學(xué)方案，把方案的要點 寫下來，然后全班交流。 方案要點：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 16