小學(xué)口語交際教學(xué)探究-資料下載頁
2025-08-14 11:02本頁面
【導(dǎo)讀】是超越自我的雙方的交流?，F(xiàn)代社會是一個需要溝通、交流、合作的。一個人如果缺乏口語交際能力、即使他的其它能力再強，其發(fā)。展也會受到影響和制約。簽于小學(xué)生在口語交際能力培養(yǎng)中地位的特。殊性和基礎(chǔ)性及在習(xí)慣養(yǎng)成中的重要性，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交流。下面我就自己在口。語言越規(guī)范，口語交際就越順利。長給予積極地配合，使學(xué)生主動地、無拘無束地用普通話進行交流，同時，為了激發(fā)學(xué)生對普通話學(xué)習(xí)和運用。除了要求學(xué)生發(fā)音標。意圖，是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。一組當被采訪對象。語言表達方式，對被采訪對象進行采訪，從而引出練習(xí)采訪這一話題，機，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際?？谡Z交際能力很難得以提高。上述實例啟發(fā)我們，口語交際的關(guān)鍵是雙向互動，而作為教師，話要說，使學(xué)生的口語交際能力在雙向互動的實踐中得到提高。語教學(xué)的鞏固和延伸，也是口語交際的最終目的。
【正文】 能力，這種能力不是一般意義上的聽說能力，而是一種在人與人交往的過程中表現(xiàn) 出來的靈活機智的聽說能力和待人處事能力，它具有極強的靈活性、應(yīng)變形和獨創(chuàng)性，它是一種綜合素質(zhì)的放映。所以，這種訓(xùn)練不能局限在課堂上，應(yīng)放眼于更廣闊的生活天地。在教學(xué)的過程中，我充分利用各種機會對學(xué)生的口語交際進行指導(dǎo)。 比如，春游活動，我讓學(xué)生面對美景，仔細地觀察一番，再說上一段；在班隊活動中，對于學(xué)生的發(fā)言，我切合實際地給予一定的指點。再如，班上的一位同學(xué)，因父母工作調(diào)動，他中途轉(zhuǎn)學(xué)。這時，我組織 學(xué)生開一場歡送會，要求大家都致歡送詞。學(xué)生們個個都踴躍發(fā)言，表達了自己的祝福和依依不舍之情。平時，學(xué)生的日常交 流，我也很留心聽，并及時提醒學(xué)生注意身份、環(huán)境和聽話對象，語言表達要清楚，態(tài)度要誠懇等。在實踐中進行口語交際能力的培養(yǎng)，是口語教學(xué)的鞏固和延伸，也是口語交際的最終目的。 總之，引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際，要在語言規(guī)范的基礎(chǔ)上，激發(fā)其 交際動機，創(chuàng)設(shè)各種說話情境，使學(xué)生在雙向 互動的口語交際中，得到聽說的訓(xùn)練。我們還要鼓勵學(xué)生利用各種與人打交道的機會，主動合作，多說、說好，做一個落落大方、說話得體、能說會做的新世紀的小學(xué)生。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1