小學語文口語交際?習作二教學設計-資料下載頁
2024-08-23 21:58本頁面
【導讀】本次口語交際的話題是《難忘童年》，與課文結合得非常緊密。只有守門員和觀眾，留給學生很大的想象空間。意在培養(yǎng)學生細致的。觀察能力和想象能力，從圖中感受童年生活的有趣和快樂。１、培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。３、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。４、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，１、有關童年的音樂磁帶。２、收集有關童年的碟片及照片。讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。１、評選出最難忘的童年故事。在參與評議中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的。同學們，還記得《童年》這首歌吧！的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，天，老師讓同學再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，１、指名學生敘述剛才準備的有趣的童年往事。們最后也能分享到你們的童年趣事。年，感受到了大家童年的純真和美好。
【正文】 以在課后繼續(xù)修改完，讓老師和同學們最后也能分享到你們的童年趣事。 第三課時 習作講評 一、導 入課題，組織典型作文的講評 １、同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。 ２、出示教師事先從學生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。 ３、用投影儀展示優(yōu)秀習作，可以讓作者朗讀。 ４、師生共同評議： 他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？ （組織學生交流自己的習作，通過師生評議，達到進一步指導的目的，并結合評議，修改自己的習作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否 通順，是否表達出了自己的真實情感。） 二、組內(nèi)評改 在小組內(nèi)互相交流。要求學生先在小組內(nèi)讀自己的習作，再指出自己習作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。 三、佳作欣賞 １、小組推薦優(yōu)秀習作，讓大家賞析。 ２、作者談自己在修改習作過程中的收獲。 ３、朗讀作品，佳作上墻。 （習作的賞析、交流、評析，是進行口語交際、習作訓練的一次良好的語言訓練。在交流、評析過程中，教師要適時做好點撥、引導，以進一步提高學生的表達能力，達到聽說讀寫綜合發(fā)展，習作與口語交際同步提升的目的。）
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