口語交際教學教案-資料下載頁
2025-04-16 22:32本頁面
【正文】 步提高口語交際能力。（3）生活運用。即要求學生在生活中有意識的進行口語交際實踐，探究與父母、親朋、同學、老師及其他社會角色和諧相處的秘訣，尋找口語交際的科學規(guī)律，鼓勵學生不怕“碰壁”，大膽實踐，在做中學，在做中提高自己、發(fā)展自己、豐富自己、完善自己。第4課時第四節(jié) 口語交際教學的設計一、口語交際教學過程課前準備導入情境 模擬交際課外延伸二、口語交際教學設計（一）選擇內(nèi)容深入研究教材體系，理清口語交際教學的訓練重點。從生活中選擇適宜的教學內(nèi)容，避免課堂教學脫離現(xiàn)實生活，形成“學生腔”式的交際方式。力求教學內(nèi)容更加系統(tǒng)、完整、豐富、實用。（二）確定目標從三個維度考慮教學目標的設定，使目標具體可測，便于操作、實施、檢測與評價，強調(diào)目標的細目化和行為化。目標設計要準確有度，符合課標精神和教學內(nèi)容的特點、學生的實際水平和需要。（三）準備資源分析學情。總體把握學生現(xiàn)有的知識、能力、經(jīng)驗等方面的情況，有選擇地分析學生的個性差異。搜集材料。通過網(wǎng)絡、書刊、調(diào)查等途徑，搜集、整理、設計教學材料，創(chuàng)設合宜的學習情境。選擇媒體。本著務實、有效的原則，選擇學具、課本等教學媒體，做好物質(zhì)準備。（四）創(chuàng)設情境（五）靈活設計過程激發(fā)興趣。以新激趣，以奇激趣，以美激趣，以疑激趣。促進互動。圍繞中心議題，設計多個回合、多種情境的互動過程。指導示范。把方法、技巧及突出的問題向?qū)W生提出解釋、指點，使學生學有方向，學有依托。實踐演練。提供盡可能多的機會，讓每個學生參與其中，使學生在動態(tài)的口語交際實踐演練中反復經(jīng)歷、體會，逐步提高口語交際的綜合能力，形成良好的態(tài)度和習慣。鼓勵評價。充分估計學生的行為表現(xiàn)，抓住學生的成功與進步，進行肯定、表揚、指導、點撥。設計多元評價方式，讓教師評價、學生自評、同學互評融入其中。四、案例分析口語交際讓我來幫助你 學習目標使學生迅速適應社會發(fā)展的需要，在人際交往中，能與人溝通，表現(xiàn)自我。明確知識短文中的知識要點。恰當運用態(tài)勢語言表情達意。態(tài)勢語言的種類表情身姿手勢目光活動學生上臺進行一分鐘的自我紹。注意： 恰當運用態(tài)勢語言想一想你認為哪些地方好，哪些地方還可以做得更完美一點，如果你是他們中的一個，再次欣賞自己的時候，會有哪些想法？注意運用態(tài)勢語言，要求自然得體，力戒矯揉造作、粗俗不堪；同時要求適度和諧，不能過于夸張、喧賓奪主；要使體態(tài)與言談協(xié)調(diào)一致，與說話者或聽話者的心態(tài)吻合，呼應聽者的愿望，撥動聽者的心弦，使言談更有活力。力求做到自然、得體、適度、和諧。試一試情景（1）：你的同學在社會調(diào)查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況，有人想打退堂鼓，你要鼓勵他們，不怕挫折，知難而上。情景（2）：你正為“希望工程”募捐，面對的是馬路上的行人。思考與練習試述口語交際教學與讀寫教學的關系口語交際案例
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