口語交際感動教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-04-17 00:08本頁面
【正文】 際”教學(xué)存在有四大誤區(qū)：兒童口語交際教學(xué)≠說話訓(xùn)練兒童口語交際教學(xué)≠語文教學(xué)兒童口語交際教學(xué)≠品德教育兒童口語交際教學(xué)≠口語交際 對于上述誤區(qū)的理解，筆者以為口語交際教學(xué)應(yīng)該包含語文的元素、聽說的能力培養(yǎng)、德育的滲透、兒童交際語言的學(xué)習(xí)。作為語文教師，我們要走出誤區(qū)，放眼于未來，拓寬視野，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)思維。明確了口語交際的內(nèi)容和教育教學(xué)的目的后，又結(jié)合兒童的生活實(shí)踐和認(rèn)識規(guī)律，筆者制定了五年級語文（下）《感動》的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了檢驗(yàn)這一教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性和教學(xué)活動的效果，于2012年4月13日早在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行試講實(shí)驗(yàn)。參加此次研討活動的有實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃校長、城關(guān)一小李校長、省教學(xué)能手伊老師、國家級名師溫老師、漢陰縣教研室程老師。試講實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，執(zhí)教者和參與的資深教師都覺得無論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是實(shí)驗(yàn)操作都需要大力改進(jìn)和完善。幾位資深教師針對于試講實(shí)驗(yàn)中存在的問題給予了許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和建議。筆者經(jīng)過反思后總結(jié)如下：一、 一定要充分熟悉學(xué)生，了解學(xué)生原有的學(xué)識水平。二、 口語交際是活動課，活動課前要做充分的準(zhǔn)備，不僅老師準(zhǔn)備要充分，學(xué)生提前也得做充分的準(zhǔn)備。三、 活動課最重要的是重視聽說的過程，和這一過程的聽說評議，聽說和評議都要以學(xué)生為主體。四、 要用教材，不能教教材，去掉離學(xué)生實(shí)際太遠(yuǎn)的故事。如：《背著爸爸上學(xué)去》的故事。五、 教師先當(dāng)主持人，進(jìn)入主題后，就把展示的時間和舞臺交給學(xué)生，自己退居到合作伙伴的位置。作為主持人的學(xué)生小結(jié)后，師再總結(jié)，活動結(jié)束。 通過試講這一環(huán)節(jié)的思考后，筆者把教學(xué)設(shè)計(jì)作了如下調(diào)整：一、 增添學(xué)情分析（深入了解學(xué)生，再布置課前準(zhǔn)備工作）。二、 教學(xué)過程中把主動權(quán)交給學(xué)生，師只做起始引導(dǎo)和結(jié)束總結(jié)引導(dǎo)，師在整個活動中只擔(dān)當(dāng)協(xié)助者。以上參評的口語交際《感動》教學(xué)設(shè)計(jì)就是通過反思、修改后的。通過本次試講活動，我明確了“口語交際”活動的教學(xué)要從兒童的生活實(shí)踐和認(rèn)識規(guī)律出發(fā)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，要有目地意識、情景意識、方法意識、人文意識以及對手意識。確定教學(xué)環(huán)節(jié)時，注意①選定導(dǎo)入方法。②清楚什么境況？③怎樣進(jìn)行？④關(guān)注學(xué)生有哪些反應(yīng)？⑤學(xué)生會怎樣應(yīng)答？在教法上，①要優(yōu)化照顧著語言，語言精練，有指向性。②創(chuàng)設(shè)模擬化情境。③進(jìn)行針對性指導(dǎo)。④多做鼓勵性評價。⑤建構(gòu)展示性平臺。這些認(rèn)識在漢陰縣小學(xué)語文“五類課型”教學(xué)研討會上的“口語交際”課例展示上，沒有得到充分的體現(xiàn)。通過實(shí)踐證明，我們還要繼續(xù)加強(qiáng)對小學(xué)語文“口語交際”教學(xué)的研究，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。 12
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1