【正文】 范正式出臺(tái)， “ 敢于斗爭(zhēng) ”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉， “ 見(jiàn)義勇 為 ” 也從 1/5 中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失。 “ 主動(dòng)報(bào)告 ” 、 “ 遇有侵害敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)自救自護(hù) ” 等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。 生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。 3．小組內(nèi)交流。 （ 1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽(tīng)到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。 （ 2）交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見(jiàn)解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。 三、召開(kāi) “ 自我保護(hù) ” 座談會(huì) 1．請(qǐng)各組代表到主席臺(tái)就座；推薦一名主持人與老師共同主持。 2．確定座談會(huì)有關(guān)要求： （ 1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。 （ 2）在發(fā)言過(guò)程中說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。 （ 3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問(wèn)。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。 3．各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。 4．評(píng)選 “ 最佳發(fā)言人 ” 和 “ 最佳自我保護(hù)辦法 ” ，并說(shuō)明評(píng)選理由。 5．引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險(xiǎn)？如何應(yīng) 對(duì)？ （ 1）在家中的自我保護(hù)：防火－及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門，同時(shí)打開(kāi)門窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話，應(yīng)迅速拔 119 報(bào)警；防水－知道家里水源的總開(kāi)關(guān)在哪里，一旦發(fā)生跑水情況，先把總開(kāi)關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng)，要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜－一人在家，把屋門、防盜門從里反鎖上，鑰匙放在固定位置等。 （ 2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路，少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫，盡快避開(kāi)，跑向人多的地方，同時(shí)大 聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，有人溺水等要大聲喊人，不要自己去救火，不會(huì)游泳，不會(huì)救護(hù)，千萬(wàn)不能下水 2/5 救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見(jiàn)面或留下聯(lián)系方式等。 四、總結(jié) 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無(wú)比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會(huì)痛切地感覺(jué)到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛(ài)生命、善待生命吧！ 資料袋 2024 年 12 月 26 日， 11 歲的英國(guó)少女蒂莉 史密斯跟爸爸媽媽在泰國(guó)度假勝地 —— 攀牙灣游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來(lái)時(shí)，她馬上覺(jué)得非常不安。蒂莉注意到，遠(yuǎn)處的海水開(kāi)始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識(shí)。蒂莉歇斯底里地狂呼 “ 不好了，要發(fā)生海嘯了！ ” 父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給 100 多位游客和旅館的工作人員。就在人們逃離海灘沒(méi)幾分鐘，巨浪襲來(lái)，人們卻全都獲救了。 第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)） 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上 ，聽(tīng)到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂(lè)觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽(tīng)起來(lái)驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫(xiě)《魯濱孫漂流記》的讀后感。 二、打開(kāi)思路，暢所欲言 1．你最想寫(xiě)的什么事情？ 引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說(shuō)的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。 2．誰(shuí)來(lái)告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？ 引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫(xiě)出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。 3．通過(guò)這 件事你想告訴大家什么？ 引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。 3/5 4．今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省? 三、回顧寫(xiě)作方法 1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆 索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫(xiě)作方法： 細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人如臨其境；生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)使人如聞其聲；心理描寫(xiě)讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。 2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫(xiě)作方法。 三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作 學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。 第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)） 一、評(píng)改作文 1．自我修改 ：寫(xiě)完后，自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫(xiě)。 2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫(xiě)一寫(xiě)修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 二、全班評(píng)議 1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文?？梢哉?qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。 2．評(píng)議的重點(diǎn)。 （ 1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。（ 2）運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法，是否恰當(dāng)。（ 3）哪些部分寫(xiě)得最精彩。 3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。 4．范文： 讓希望棲息在靈魂里 ── 讀《魯濱孫漂流記》有感 希望，一個(gè)多么溫暖的詞?。∶绹?guó)詩(shī)人狄金森在《希望》一詩(shī)里寫(xiě)道： “ 希 4/5 望 ” 是個(gè)有羽毛的東西 /它棲息在靈魂里 /唱沒(méi)有歌詞的歌曲 /永遠(yuǎn) /不會(huì)停息 /在暴風(fēng)中 /聽(tīng)來(lái) /最美 /令人痛心的是這樣的風(fēng)暴 /它甚至能窘困 /那溫暖著多少人的小鳥(niǎo) /?? 我喜歡讀《魯濱孫漂流記》，不是因?yàn)樗畹捏@險(xiǎn)刺激，我是個(gè)女孩，我還不能想象如果真的置身于那樣的境地里，會(huì)不會(huì)痛苦地失去活下去的所有希望。而這部著作打動(dòng)我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。 我想，這有羽毛的溫暖人的 “ 小鳥(niǎo) ”── 希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒(méi)有困住它。當(dāng)身處絕境時(shí)，他首先想到的是怎樣活下去。他是不幸的，他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗o緊地?fù)肀еＭ?。正如他所說(shuō)：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。通過(guò)對(duì)照，他意識(shí)到，雖然自己身處荒島，與人類 隔絕，飽受孤獨(dú)，但是能夠活著，獨(dú)免一死，身在熱帶，身邊沒(méi)有野獸，還有吃的，已經(jīng)是不幸中的萬(wàn)幸，從而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活。 我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個(gè)不幸的人，因?yàn)檐嚨湂Z去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉?，F(xiàn)在我明白了，她的心中同樣住著希望：雖然她行動(dòng)不便，可那個(gè)叔叔很疼愛(ài)她，周圍的人那么憐惜她，女兒已經(jīng)上學(xué)，能幫媽媽做家務(wù)，人見(jiàn)人夸，啊，她不依然是個(gè)幸福的人嗎？孩子漸漸長(zhǎng)大，日子越來(lái)越好，這么美好的希望陪伴著她，難怪她要笑著生活了！ 小玲叮當(dāng)姐姐說(shuō)過(guò)： “ 你四周一片黑暗時(shí)，你的心 就是自己的明燈。 ” 是啊，魯濱孫的四周一片黑暗時(shí)，他的充滿希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當(dāng)鄰居阿姨遇到災(zāi)難的時(shí)候，她的充滿希望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎？我希望讀過(guò)《魯濱孫漂流記》的人，都能從他那二十多年孤獨(dú)苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥(niǎo) ── 希望，并擁有它！ 5/5