兒童行為障礙ch3-2感覺障礙與早期干預(yù)-資料下載頁
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【正文】 性化。 2024/9/25 37 第三十七頁，共四十九頁。 S形平衡木 ? 將平衡木呈上下走向或左右走向安置，讓孩子站在平衡木上，雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。有助于孩子本體感覺的建立和身體平衡能力的加強(qiáng)。 2024/9/25 38 第三十八頁，共四十九頁。 羊角球 ? 讓孩子坐在球上，雙手緊握著手把，身體屈曲，向前跳動(dòng)。姿勢和雙側(cè)的統(tǒng)合，并可促進(jìn)高程度的運(yùn)動(dòng)企劃。 2024/9/25 39 第三十九頁，共四十九頁。 平衡臺(tái) ? 雙腳或單腳站立在平衡臺(tái)上，用雙手做拍球等運(yùn)動(dòng)，并保持身體的平衡。強(qiáng)化前庭刺激，加強(qiáng)身體平衡能力。 2024/9/25 40 第四十頁，共四十九頁。 袋鼠跳 ? 孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時(shí)向前跳。在跳躍動(dòng)作中，強(qiáng)化前庭刺激，抑制過敏的訊息。 2024/9/25 41 第四十一頁，共四十九頁。 獨(dú)腳椅 ? 坐在獨(dú)腳椅上，手平伸，雙腳交叉踢高或單腳連續(xù)踢，身體保持平衡。練習(xí)伸展和保持平衡，協(xié)調(diào)身體，控制重力感，建立前庭感覺機(jī)能。 2024/9/25 42 第四十二頁，共四十九頁。 四角晃動(dòng)平衡板 ? 讓孩子站在或坐在平衡板上，雙手抓緊吊纜，做前后左右晃動(dòng)，同時(shí)保持身體平衡。調(diào)節(jié)固有前庭感覺，開展平衡力。 2024/9/25 43 第四十三頁，共四十九頁。 晃動(dòng)平衡木 ? 讓孩子站在平衡木上面，身體兩邊有護(hù)欄，單手扶持或雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。建立本體感覺和加強(qiáng)身體平衡能力 。 2024/9/25 44 第四十四頁，共四十九頁。 趴地推球 ? 趴在地上，球擺放在面前，離墻壁 30~50公分，手臂抬起，然后推球。加強(qiáng)頸部肌肉的鍛煉以及身體協(xié)調(diào)能力。 2024/9/25 45 第四十五頁，共四十九頁。 二、特別訓(xùn)練〔認(rèn)知訓(xùn)練〕 特別訓(xùn)練的作用與意義 經(jīng)過一段時(shí)間的感覺訓(xùn)練后 ,單純的感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象得到明顯的糾正 ,下一步的方案就是加強(qiáng)工作從員與兒童之間的情感溝通 , 同時(shí)在交流的同時(shí) ,激發(fā)兒童的認(rèn)知興趣 ,到達(dá)全面提高兒童素質(zhì)的目標(biāo)。 增加與兒童單獨(dú)溝通的橋梁 訓(xùn)練兒童手眼腦協(xié)調(diào)能力 檢驗(yàn)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果 為家長咨詢提供個(gè)案信息 2024/9/25 46 第四十六頁，共四十九頁。 特別訓(xùn)練工程介紹 2024/9/25 47 第四十七頁，共四十九頁。 特別訓(xùn)練工程介紹 2024/9/25 48 第四十八頁，共四十九頁。 內(nèi)容總結(jié) 兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)與早期干預(yù)。 2024/3/10。一、機(jī)構(gòu)訓(xùn)練：標(biāo)準(zhǔn)化感覺統(tǒng)合訓(xùn)練工程。二、家庭訓(xùn)練：親子游戲與親子交流。① 大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能差。 多動(dòng)、注意力不集中與感覺統(tǒng)合失調(diào)。觸覺防御過當(dāng) 排斥與他人的親密接觸 減少了聽取和模仿語言的時(shí)機(jī)。一、機(jī)構(gòu)訓(xùn)練 —標(biāo)準(zhǔn)化感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。是涉及心理、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系的訓(xùn)練 〔游戲〕?！?3〕以兒童為主，尊重兒童對(duì)活動(dòng)的選擇。二、特別訓(xùn)練〔認(rèn)知訓(xùn)練〕。 48 第四十九頁，共四十九頁。
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