20xx年醫(yī)學專題—情緒行為障礙-資料下載頁
2024-11-14 23:24本頁面
【正文】 要是改變思維方式，發(fā)現問題、分析原因、考慮后果并尋找解決的辦法，從而減少不適當行為的出現。 內觀療法：患兒通常有很強的自我中心主義傾向（自私自立，缺乏同情心，好指責和支配別人，招引(zhāoyǐn)別人注意）。,第三十五頁，共四十一頁。,七、情緒與行為障礙兒童(233。r t243。ng)的特殊教育,1.老師：“你知道嗎？你做事這樣(zh232。y224。ng)沖動是不行的……” 認知療法 2.（小孩在摔書包）媽媽：“讓他去……” 宣泄治療 3.（學生上課隨便下位講話）咨詢師：“你這樣做只是想讓老師注意到你，對嗎？老師最喜歡認真聽講的孩子了……” 心理動力療法,心理治療(xīn lǐ zh236。 li225。o),第三十六頁，共四十一頁。,行為矯正,案例(224。n l236。)：陳瀾是一個10歲男孩，四年級，智力正常。他的不適當行為特別表現為上課隨便插嘴，有時站起來離座與人講話，嚴重影響課堂正常教學。 經過了解，知道他很希望班級墻上的紅五角星，于是老師和他訂立口頭契約：若做到一節(jié)課插嘴次數比基準期（經觀察，平均每節(jié)課插嘴4～6 次）少1次，可得代券1張；少2次，可得代券2張，以此類推，3張代券可換1顆墻上的紅星。若超過基準線平均數1次，則罰代券1張，以此類推。過了兩周，陳瀾每節(jié)課插嘴次數下降到平均每節(jié)課3～5次，第二周2～3次 。 （強化法）,第三十七頁，共四十一頁。,環(huán)境(hu225。nj236。ng)改變,是通過兒童生活、學習環(huán)境的改變，如家庭境況、學?；虬嗉墶⒅車h(huán)境的改變來影響兒童的情緒與行為(x237。ngw233。i)方式的改變。 家庭治療法也是環(huán)境改變的一種重要的模式。 案例,第三十八頁，共四十一頁。,案例：曉明的家長剛簽訂離婚協議，撫養(yǎng)權歸曉明媽媽。當天，曉明媽媽便一直在數落前夫，要曉明努力學習為媽媽爭氣，不要讓爸爸笑話他們等等。夜晚，才讀學前班的曉明怎么都睡不著，因為他想不通為什么爸爸很疼愛他，媽媽卻說(qu232。shuō)爸爸壞呢?到底是誰對誰錯呀?,第三十九頁，共四十一頁。,謝謝(xi232。 xie),第四十頁，共四十一頁。,內容(n232。ir243。ng)總結,——情緒與行為障礙兒童?！榫w與行為障礙兒童。1.既不是由智力、感官殘疾，也不是由健康條件引起的學習低能。本癥患兒大多數智力正?；蚪咏?。少數多動癥患兒表現有視—聽或視—運動功能缺陷，動作技巧方面笨拙、不協調。品行障礙包括：反社會性品行障礙和對立違抗性障礙。3.（學生上課隨便下位講話）咨詢師：“你這樣做只是想讓老師(lǎoshī)注意到你，對嗎。謝謝,第四十一頁，共四十一頁。,
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