20xx春人教版語文七年級下冊第8課木蘭詩word教案-資料下載頁
2024-11-28 04:21本頁面
【導讀】，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。、對偶、比喻等修辭手法的表達效果。，感受詩歌的語言特點，并背誦全詩。，并領會其情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。體會文章作者對木蘭愛國精神的贊美。培養(yǎng)學生的愛國主義情操。在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”?！赌咎m詩》則是北朝民。下面就讓我們一起來深入學習北朝民歌《木蘭詩》。入剛柔相濟的女子——木蘭。前一段時間，聞名全球的迪斯尼公司投入巨資將中國的一部古代文學名著搬上了銀幕，對，是《花木蘭》?；咎m在中國是家喻戶。花木蘭是古代時河南省虞城縣營廓人。女扮男裝，代父從軍，屢立戰(zhàn)。凱歸，帝封官嘉獎，木蘭不受，欲納宮中，以死拒之。人們?yōu)榧o念她，于唐代修建花木蘭祠，祠內現(xiàn)存元代立《孝烈。木蘭的身世、籍貫、業(yè)績及歷代修祠情況。近年來，又修復了木蘭祠大殿?；咎m祠已收入《中國名勝詞典》。木蘭成了家喻戶曉的人物。c家人對木蘭從軍的重視。
【正文】 業(yè)的演員，更沒有特別專業(yè)的燈光舞 美，背景插圖，只有臺詞。所以要在現(xiàn)有的臺詞上下功夫，營 人稱。 目標導學六：總結存儲，拓展延伸 ： 《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象 。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質。 這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)和會見親人寫得比較詳細，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準備和十年軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當，是這首詩寫作上的一個顯著特 點。 ： ①自由誦讀課文，直至背誦。 ②完成練習冊的練習 ③想像作文：《木蘭到家第二天》 ： （這些難度較大，可隨學生興趣進行。） ①南朝民歌的修辭運用（或特點） ②從《木蘭詩》中看中國古代女子的服飾 ③從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位 ④我對木蘭的新看法 ⑤詩歌的凝練的語言分析 ⑥木蘭為什么不當官？（古代女子的三從四德） 造一個真實一點的劇情。特別是在表演中，演員應注意人物的性格特點，挖掘人物的臺詞。要注意讓更多的學生參與，有親身體驗的機會。這種參與不僅僅是表演，還有學生們對表演者的評價與反饋。 ③ 強調戲前對學生的鼓勵、戲前造勢以及各類指令的有效傳遞。另外，表演還要注意對課文有個性的理解和發(fā)揮 ,注意潛臺詞的運用 .注意表演要大方得體 ,要融入劇本角色 ,要記熟臺詞。 板書設計 停機嘆息 深明大義 毅然從軍 勇敢堅強 匆忙購置 準備出征 思親情切 征途艱苦 長期 征戰(zhàn) 勝利歸來 功成身退 不慕榮華 回到家鄉(xiāng) 換回女裝 雙兔為喻 謹慎機警 巾幗英雄形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏 教學反思 可取之處： ， 充分考慮學生的 自主 學習情況 ,根據(jù)學生的學習情況來設計教學步驟 。 ，以朗讀和語言賞析為主線，由淺入深，循序漸進。 ，采取多種形式進行生生互動、師生互動，充分調動學生學習的 積極性、主動性。 不足之處： ，因為詩文，賞析能力差的同學很難跟得上，所以課堂學習效果不太好。 ，老師沒有及時點評，沒有給演得不好的同學及時給予鼓勵，這樣不利于培養(yǎng)學生的學習興趣。
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