20xx春人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第8課《木蘭詩(shī)》word教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 236。（打更用的梆子） 紅妝 zhuāng（裝飾，打扮） 著我舊時(shí)裳 Zhu243。 ③學(xué)生比讀，互評(píng)互讀。 引導(dǎo)：這是一首敘事詩(shī)，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？各寫出了什么？請(qǐng)用四個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)單概括每一部分內(nèi)容?！霸浮?—— 勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全 c “萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。 e出 門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。 ②概述故事內(nèi)容(特別注意情節(jié)線索發(fā)展的內(nèi)容概括 )。第二由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬〞r(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)。 ： ①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。 d樂(lè)府詩(shī)常用的一種寫法。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。③針對(duì)具體內(nèi)容分析人物特點(diǎn)，注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)，要分析全面、具體，不可泛泛而談。 學(xué)習(xí)過(guò)程 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：細(xì)讀課文，分析敘事特點(diǎn) 這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣安排？ 學(xué)生四人一小組討論明確： 從軍緣由 —— 詳寫 出征前的準(zhǔn)備 —— 略寫 出征中的思親心理 —— 詳寫 詳寫女兒情態(tài) 關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場(chǎng) —— 略寫 略寫英雄氣慨 凱旋辭官 —— 詳寫 【教學(xué)提示】 小組互動(dòng)、交流，班級(jí)中展示。一般的就略寫?！? “將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。“旦辭黃河去，暮至黑山頭”和“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”這兩組對(duì)偶句之間，間隔反復(fù)，層層遞進(jìn)，表現(xiàn)出木蘭出征的路線，征程的遙遠(yuǎn)，行軍的神速，點(diǎn)明了宿營(yíng)的荒涼地點(diǎn)；“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”之間，間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情；從而細(xì)膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概。（用自己的話歸納） 假如“我”就是木蘭姑娘（請(qǐng)發(fā)揮合理的想像），說(shuō)說(shuō) 自己的戰(zhàn)斗生活。人稱上可用第三的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中 心意思有些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。 【教學(xué)提示】 可預(yù)先設(shè)句（大屏幕展示），分組討論，再全班交流。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸 ： 《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象 。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任融合在一起。 ②完成練習(xí)冊(cè)的練習(xí) ③想像作文：《木蘭到家第二天》 ： （這些難度較大，可隨學(xué)生興趣進(jìn)行。這種參與不僅僅是表演，還有學(xué)生們對(duì)表演者的評(píng)價(jià)與反饋。 ，以朗讀和語(yǔ)言賞析為主線，由淺入深，循序漸進(jìn)。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1