20xx春人教版語文七年級(jí)下冊(cè)第17課紫藤蘿瀑布word教案-資料下載頁
2024-11-28 13:16本頁面
【導(dǎo)讀】通過朗讀等方法，把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，樂觀豁達(dá)地面對(duì)生活。唐來，世人盛愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香。遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。同學(xué)們，由此我們可以想到，自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草。面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。的荷花，還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢。然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月。跟隨現(xiàn)代作家宗璞的腳步，一起走進(jìn)《紫藤蘿瀑布》。就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在女作家宗璞的筆端，小小的紫藤蘿花綻放著生命的尊嚴(yán)與蓬勃。是我國著名的哲學(xué)家馮友蘭的女兒。馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，夢(mèng)》，中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)。
【正文】 “ 停住了腳步”是指被紫藤蘿的旺盛所吸引。設(shè)置懸念。 “加快了腳步”是被紫藤蘿的生命活力所感染，并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。照應(yīng)開頭。 所以，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，深化主題。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：討論交流，合作探究 文章的寫作方法對(duì)我們有什么啟發(fā)？或者說你從這篇文章中學(xué)到了哪些寫作方法？前后桌之間進(jìn)行討論。 一般來講可以有如下幾個(gè)： ，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或議論。情從景出，議從景出，才是好文章。 情與理，如果有兩三層更好。這篇散文，說了“精神 的寧靜和生的喜悅”之后，又有一層新意，就顯得豐富。 。我們看，作者既寫一樹，又寫一穗一朵，可以想見她既綜觀總體，又細(xì)察局部，觀察得多么周到細(xì)致。 ，若景物在自己心目中像自己喜歡的人一樣，寫起來就會(huì)生動(dòng)親切。 擬人、比喻之類，并非作文時(shí)想到要用什么修辭手法才寫出來的，而是事物在心中就是這個(gè)形象，這個(gè)感覺。一樹紫藤蘿花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流動(dòng)，它在歡笑，它在和陽光挑逗，寫出來，紫藤蘿花就顯得分外美好可愛。大凡寫作，總得有想像和聯(lián)想，才能妙筆生花 。 ，要提煉出精辟的語句。有了點(diǎn)睛之筆，全文就有靈性了。 第五，在平時(shí)的生活中要善于觀察，善于感觸，作為積累，不僅能為作文提供豐富的素材，提高作文水平，也能讓自己從無數(shù)的感悟中領(lǐng)會(huì)生活的真諦，從而成為生活的主人。也可將其視為心靈的成長(zhǎng)歷程。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：遷移訓(xùn)練，拓展延伸 ，描寫一種花，或者一種草，要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法對(duì)它進(jìn)行描繪，如比喻、擬人等，要形象、生動(dòng)，并附上圖畫。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把她所寫的念出來，另一個(gè)同學(xué)到黑板上畫，其他同學(xué)來進(jìn)行品評(píng)。 的感受。（要求要多角度的去感受。） 總結(jié)主要運(yùn)用學(xué)生的觀點(diǎn)，只給于必要的適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)和指引，鼓勵(lì)他們從更多的方面更多的角度去思考。 ，再結(jié)合自己的感受，朗讀這篇課文。 指在開頭和結(jié)尾的內(nèi)容上要有著極其密切的關(guān)系，是對(duì)同一情況做出解釋、說明、交代的。呼應(yīng)注意內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致。呼應(yīng)主要包含兩層意思：一是兩個(gè)句子的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，要能夠互相搭配，互相銜接。 二是兩個(gè)句子的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)要一致。前后呼應(yīng)，是指前邊的句子與后邊的句子在語意上存在相互聯(lián)系、相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系。 首尾照應(yīng)是文章照應(yīng)方法的一種，又叫首尾呼應(yīng)。所謂照應(yīng)，則是指對(duì)伏筆以及文章前邊的內(nèi)容以至標(biāo)題作必要的回應(yīng)。前有伏筆，后有照應(yīng)，可以使內(nèi)容更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密，引起共鳴。 板書設(shè)計(jì) 紫藤蘿瀑布 紫藤蘿敗落 家庭不幸，小弟病癥 紫藤蘿盛開 生命的 頑強(qiáng)和美好 紫藤蘿的衰勝變化 自己家庭的衰勝變化 人生哲理 寫景 感悟 借景抒情（托物言志） 教學(xué)反思 可取之處： ，既能以形象、直觀的形式激發(fā)學(xué)生的興 趣，又巧妙地點(diǎn)明了教學(xué)對(duì)象。 ，凸顯對(duì)文本的深入理解，重視在具體語境下的品詞評(píng)句。 ，對(duì)學(xué)生的人生觀有正面的促進(jìn)作用。 ，做到學(xué)為所用 。 不足之處： 1. 教師有的地方挖的太深，讓學(xué)生很難跟上課堂節(jié)奏。 ，為了趕進(jìn)度，沒有給更多時(shí)間讓學(xué)生讀文章，并且有時(shí)間沉浸于文章中。
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