20xx春人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第17課紫藤蘿瀑布word教案-閱讀頁(yè)
2024-12-18 13:16本頁(yè)面
【正文】 納，提煉主題 這篇文章主要采用什么寫法，表現(xiàn)了什么樣的主題？ 明確： 本文通過(guò)回憶紫藤蘿的敗落，隱喻家庭遭受的不幸以及小弟病癥帶來(lái)的焦慮、悲痛；借寫紫藤蘿開(kāi)放時(shí)的美景，贊美生命的頑強(qiáng)和美好，借用花兒抒發(fā)我的人生感悟，寓情于物，情景交融，托物言志。要求學(xué)生認(rèn)真地觀察景物，細(xì)膩地描繪景物。 板書(shū)設(shè)計(jì) 賞花 第 17 自然段 欣喜 惜花 第 89 自然段 遺憾 思花 第 1011 自然段 振奮 （由花產(chǎn)生的思考） 第 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ，并試著學(xué)會(huì)其中的方法。 （重點(diǎn)） 學(xué)習(xí)過(guò)程 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：復(fù)習(xí)舊知，鞏固檢測(cè) “花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。 ？ 用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開(kāi)的繁盛形成對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。為下文作者抒發(fā)人生感悟作鋪墊。 可指名回答，也可以分組匯報(bào)。 【學(xué)法指導(dǎo)】 如何呼應(yīng)：呼應(yīng)是 “我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說(shuō)“我不覺(jué)加快了腳步”它們各有什么含義？作用是什么？ “ 停住了腳步”是指被紫藤蘿的旺盛所吸引。 “加快了腳步”是被紫藤蘿的生命活力所感染，并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。 所以，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，深化主題。 一般來(lái)講可以有如下幾個(gè)： ，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或議論。 情與理，如果有兩三層更好。 。 ，若景物在自己心目中像自己喜歡的人一樣，寫起來(lái)就會(huì)生動(dòng)親切。一樹(shù)紫藤蘿花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流動(dòng)，它在歡笑，它在和陽(yáng)光挑逗，寫出來(lái)，紫藤蘿花就顯得分外美好可愛(ài)。 ，要提煉出精辟的語(yǔ)句。 第五，在平時(shí)的生活中要善于觀察，善于感觸，作為積累，不僅能為作文提供豐富的素材，提高作文水平，也能讓自己從無(wú)數(shù)的感悟中領(lǐng)會(huì)生活的真諦，從而成為生活的主人。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：遷移訓(xùn)練，拓展延伸 ，描寫一種花，或者一種草，要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法對(duì)它進(jìn)行描繪，如比喻、擬人等，要形象、生動(dòng)，并附上圖畫(huà)。 的感受。） 總結(jié)主要運(yùn)用學(xué)生的觀點(diǎn)，只給于必要的適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)和指引，鼓勵(lì)他們從更多的方面更多的角度去思考。 指在開(kāi)頭和結(jié)尾的內(nèi)容上要有著極其密切的關(guān)系，是對(duì)同一情況做出解釋、說(shuō)明、交代的。呼應(yīng)主要包含兩層意思：一是兩個(gè)句子的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，要能夠互相搭配，互相銜接。前后呼應(yīng)，是指前邊的句子與后邊的句子在語(yǔ)意上存在相互聯(lián)系、相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系。所謂照應(yīng)，則是指對(duì)伏筆以及文章前邊的內(nèi)容以至標(biāo)題作必要的回應(yīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 紫藤蘿瀑布 紫藤蘿敗落 家庭不幸，小弟病癥 紫藤蘿盛開(kāi) 生命的 頑強(qiáng)和美好 紫藤蘿的衰勝變化 自己家庭的衰勝變化 人生哲理 寫景 感悟 借景抒情（托物言志） 教學(xué)反思 可取之處： ，既能以形象、直觀的形式激發(fā)學(xué)生的興 趣，又巧妙地點(diǎn)明了教學(xué)對(duì)象。 ，對(duì)學(xué)生的人生觀有正面的促進(jìn)作用。 不足之處： 1. 教師有的地方挖的太深，讓學(xué)生很難跟上課堂節(jié)奏。
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