20xx春人教版語文七年級下冊第8課《木蘭詩》word教案(文件)
【正文】 想你就是木蘭姑娘，請你說說替父從軍的前前后后的心理活動。 復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實(shí)，復(fù)述可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫。我們一定要注意避免這兩種問題的出現(xiàn)。所以要在現(xiàn)有的臺詞上下功夫，營 人稱。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。 ： ①自由誦讀課文，直至背誦。要注意讓更多的學(xué)生參與，有親身體驗(yàn)的機(jī)會。 板書設(shè)計(jì) 停機(jī)嘆息 深明大義 毅然從軍 勇敢堅(jiān)強(qiáng) 匆忙購置 準(zhǔn)備出征 思親情切 征途艱苦 長期 征戰(zhàn) 勝利歸來 功成身退 不慕榮華 回到家鄉(xiāng) 換回女裝 雙兔為喻 謹(jǐn)慎機(jī)警 巾幗英雄形象：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏 教學(xué)反思 可取之處： ， 充分考慮學(xué)生的 自主 學(xué)習(xí)情況 ,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)教學(xué)步驟 。 ，老師沒有及時點(diǎn)評，沒有給演得不好的同學(xué)及時給予鼓勵，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ，采取多種形式進(jìn)行生生互動、師生互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性、主動性。 ③ 強(qiáng)調(diào)戲前對學(xué)生的鼓勵、戲前造勢以及各類指令的有效傳遞。） ①南朝民歌的修辭運(yùn)用（或特點(diǎn)） ②從《木蘭詩》中看中國古代女子的服飾 ③從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位 ④我對木蘭的新看法 ⑤詩歌的凝練的語言分析 ⑥木蘭為什么不當(dāng)官？（古代女子的三從四德） 造一個真實(shí)一點(diǎn)的劇情。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。 【學(xué)法指導(dǎo)】 表演課本劇要注意： ① 選好演員，做好學(xué)生角色分工和合作，確保演員合作的效率是課本劇成功與否的重要指標(biāo)。 【學(xué)法指導(dǎo)】 在處理詳略的問題上，最容易犯兩種毛病：一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。 假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？ ： 四人小組提問釋疑，全班交流解決。 例 3： 朔氣傳金柝，寒光照鐵 衣” 兩句對偶，凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音，將士們在軍中宿營；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們在深夜值勤；在艱苦環(huán)境的烘托中，表現(xiàn)出木蘭在戰(zhàn)場上的艱苦生活?！? 僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：反復(fù)誦讀，感受語言特點(diǎn) 請同學(xué)們試著找出詩中語言精煉
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