20xx春人教版語文七年級下冊第8課木蘭詩word教案-文庫吧在線文庫
【正文】 兩句對偶，又是互文，互相滲透，將士們出征十年，經(jīng)歷過上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來；表明了木蘭身經(jīng)長期激戰(zhàn)，英勇善戰(zhàn)，凱旋歸來。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。特別是在表演中，演員應(yīng)注意人物的性格特點，挖掘人物的臺詞。 不足之處： ，因為詩文，賞析能力差的同學(xué)很難跟得上，所以課堂學(xué)習(xí)效果不太好。另外，表演還要注意對課文有個性的理解和發(fā)揮 ,注意潛臺詞的運用 .注意表演要大方得體 ,要融入劇本角色 ,要記熟臺詞。 這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)和會見親人寫得比較詳細，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準(zhǔn)備和十年軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當(dāng)，是這首詩寫作上的一個顯著特 點。 ② 課本劇表演要注重劇情，因為我們不是專業(yè)的演員，更沒有特別專業(yè)的燈光舞 美，背景插圖，只有臺詞。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：復(fù)述表演，走近木蘭 學(xué)生在理解全文基礎(chǔ)上復(fù)述這首詩的故事情節(jié)（可片段），并結(jié)合教師提供的圖片，試著表演，進一步理解課文內(nèi)容。 例 2： “旦辭黃河去??但聞燕山胡騎鳴啾啾”。 （在結(jié)構(gòu)上）詳略得當(dāng) ，使全詩顯得簡潔緊湊。 【學(xué)法指導(dǎo)】 如何賞析人物形象：①指出描寫人物的方法 (肖像、語言、動作、心理，正面描寫 、側(cè)面描寫 ) 。 b戰(zhàn)事緊迫。具體概述時要牢記三點：第一是對事件的概述，我們必須按照“何時何地何人做何事” 的格式加以概括 (材料本身未涉及的除外 .尤其是“做何事 不能省 )。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 詩歌敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。ng（軍事） 朔氣 Shu242。 《木蘭詩》是南北朝時期北朝民歌的 代表作品，選自南朝郭茂倩編的《樂府詩集》（樂府雙璧另一：《孔雀東南飛》），屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫出木蘭這個古代巾幗英雄形象。 、對偶、比喻等修辭手法 的表達效果。 （重點） 導(dǎo)語設(shè)計 設(shè)計 1： （背景導(dǎo)入） 花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外，這個故事卻來自于一首詩――《木蘭詩》，《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲” 為主，是當(dāng)時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。 8 木蘭詩 教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 ，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。 《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。
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