20xx春人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第8課木蘭詩(shī)word教案(完整版)
【正文】 學(xué)習(xí)過程 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 ：作品簡(jiǎn)介，檢查預(yù)習(xí) 《樂府詩(shī)集》 花木蘭是古代時(shí)河南省虞城縣營(yíng)廓人。木蘭成了家喻戶曉的人物。（北方） 金柝 tu242。 ②在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生整體把握詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)?！?— 勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨 d木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng) —— 不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。萬不可粗枝大葉，丟失了本該有的要素。 c家人對(duì)木蘭從軍的重視。 ②找出這些方法的具體內(nèi)容 (找最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子 )。 這樣安排是因?yàn)樵?shī)歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來進(jìn)行詳略安排的，對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。 前后四句之間構(gòu)成對(duì)偶 并運(yùn)用了間隔反復(fù)修辭方法。 復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實(shí)，復(fù)述可以用自己的語(yǔ)言來敘述，必要時(shí)還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫。所以要在現(xiàn)有的臺(tái)詞上下功夫，營(yíng) 人稱。 ： ①自由誦讀課文，直至背誦。 板書設(shè)計(jì) 停機(jī)嘆息 深明大義 毅然從軍 勇敢堅(jiān)強(qiáng) 匆忙購(gòu)置 準(zhǔn)備出征 思親情切 征途艱苦 長(zhǎng)期 征戰(zhàn) 勝利歸來 功成身退 不慕榮華 回到家鄉(xiāng) 換回女裝 雙兔為喻 謹(jǐn)慎機(jī)警 巾幗英雄形象：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏 教學(xué)反思 可取之處： ， 充分考慮學(xué)生的 自主 學(xué)習(xí)情況 ,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)教學(xué)步驟 。 ，采取多種形式進(jìn)行生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性、主動(dòng)性。） ①南朝民歌的修辭運(yùn)用（或特點(diǎn)） ②從《木蘭詩(shī)》中看中國(guó)古代女子的服飾 ③從《木蘭詩(shī)》中“爺”的稱呼看中國(guó)古代的稱呼與地位 ④我對(duì)木蘭的新看法 ⑤詩(shī)歌的凝練的語(yǔ)言分析 ⑥木蘭為什么不當(dāng)官？（古代女子的三從四德） 造一個(gè)真實(shí)一點(diǎn)的劇情。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。 【學(xué)法指導(dǎo)】 在處理詳略的問題上，最容易犯兩種毛?。阂皇钦莆盏牟牧隙?，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。 例 3： 朔氣傳金柝，寒光照鐵 衣” 兩句對(duì)偶，凜冽的北風(fēng)傳送著打更的聲音，將士們?cè)谲娭兴逘I(yíng)；寒冷的月光照射著明晃晃的鎧甲，哨兵們?cè)谏钜怪登?；在艱苦環(huán)境的烘托中，表現(xiàn)出木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的艱苦生活。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：反復(fù)誦讀，感受語(yǔ)言特點(diǎn) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍页鲈?shī)中語(yǔ)言精煉的句子，并感受其特點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì) 第一部分（ 1— 3 段） ―――替父從軍 第二部分（第 4 段） ―――十年征戰(zhàn) 第三部分（ 5—
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