20xx春人教版語文七年級下冊第8課木蘭詩word教案-閱讀頁
2024-12-18 04:21本頁面
【正文】 的就略寫。 例 1：“萬里赴戎機，關山度若飛”。” “將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 例 2： “旦辭黃河去??但聞燕山胡騎鳴啾啾”?！暗┺o黃河去，暮至黑山頭”和“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”這兩組對偶句之間，間隔反復，層層遞進，表現(xiàn)出木蘭出征的路線，征程的遙遠，行軍的神速，點明了宿營的荒涼地點；“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”和“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”之間，間隔反復，緊相呼應，在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠，思親愈切的心情；從而細膩地透露出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔馳遙遠征途的豪邁氣概。 “將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸” 兩句對偶，又是互文，互相滲透，將士們出征十年，經歷過上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的凱旋歸來；表明了木蘭身經長期激戰(zhàn)，英勇善戰(zhàn)，凱旋歸來。（用自己的話歸納） 假如“我”就是木蘭姑娘（請發(fā)揮合理的想像），說說 自己的戰(zhàn)斗生活。 目標導學五：復述表演，走近木蘭 學生在理解全文基礎上復述這首詩的故事情節(jié)（可片段），并結合教師提供的圖片，試著表演，進一步理解課文內容。人稱上可用第三的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中 心意思有些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。 【教學提示】 可預先設句（大屏幕展示），分組討論，再全班交流。 ② 課本劇表演要注重劇情，因為我們不是專業(yè)的演員，更沒有特別專業(yè)的燈光舞 美，背景插圖，只有臺詞。 目標導學六：總結存儲，拓展延伸 ： 《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象 。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任融合在一起。 這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)和會見親人寫得比較詳細，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準備和十年軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當，是這首詩寫作上的一個顯著特 點。 ②完成練習冊的練習 ③想像作文：《木蘭到家第二天》 ： （這些難度較大，可隨學生興趣進行。特別是在表演中，演員應注意人物的性格特點，挖掘人物的臺詞。這種參與不僅僅是表演，還有學生們對表演者的評價與反饋。另外，表演還要注意對課文有個性的理解和發(fā)揮 ,注意潛臺詞的運用 .注意表演要大方得體 ,要融入劇本角色 ,要記熟臺詞。 ，以朗讀和語言賞析為主線，由淺入深，循序漸進。 不足之處： ，因為詩文，賞析能力差的同學很難跟得上，所以課堂學習效果不太好。
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