比尾巴教案設(shè)計-資料下載頁
2024-11-21 06:33本頁面
【導(dǎo)讀】們最親近的朋友。本文用三問三答的形式，介紹了這六種動物尾巴的特點，語言。一年級的學(xué)生多為六、七歲的孩童。巴的特點卻稍顯陌生了。識字的方法，還很有必要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，提高識字效率。字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。課前讓學(xué)生收集的小動物圖片或者玩具以及這些動物尾巴的特點。采取多種形式的讀，以“讀”讓。學(xué)生在個性化的朗讀中學(xué)會用“??有的??有的??還有的??”右邊兩組學(xué)生讀回答的句子。學(xué)生分角色讀文，再次認識生字，感悟動物尾巴的特點。剛好適合他們閱讀。起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴的興趣。其中教學(xué)重點是朗讀，難點是讀好文中問句。
【正文】 入：讀：讓學(xué)生多種形式地讀，真正做到以讀激情。入：一種體驗式的學(xué)習方式，指導(dǎo)學(xué)生懂得聯(lián)系生活實際，在生活中學(xué)語文用語文。讓學(xué)生通過換位體驗來走進文本，和文本零距離接觸。 《比尾巴》 課后反思 隨文識字，輕松。 因為本課是人教版教材中的一篇童謠，它的教學(xué)任務(wù)不僅要讀懂童謠， 更要在童謠中識字。這冊教材的特點是多認少寫，認讀量是比較大的。本課就有 12個認讀字，如果集中在一個時間內(nèi)反復(fù)讀，學(xué)生必定會感到枯燥。因此，在本文的教學(xué)中我設(shè)計的隨文識字這個環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生減少學(xué)習文字的枯燥，同時在語言環(huán)境中更好地理解字義，在學(xué)習生字后，童謠已經(jīng)輕松地背誦下來了。 記憶字形，方法多。 根據(jù)學(xué)生的認知水平不同，認知特點不同和漢字的構(gòu)字特點，我采用多種方法教學(xué)生記憶字形，使學(xué)習漢字的科學(xué)性與趣味性相結(jié)合。如：有的通過對漢字字形的溯源、比較、發(fā)現(xiàn)記憶，像“比”、“尾”等字；有的采用對漢字整體的感受 來記憶，像“扁”、“傘”等字，有的結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，體會形近字的特點，像“把”、字；有的珍視學(xué)生自己獨有的識字方法，像“巴”“短”等字。 游戲復(fù)現(xiàn)，鞏固好。 根據(jù)心理學(xué)的特點，事物是在反復(fù)的復(fù)現(xiàn)中記憶的。漢字的記憶更是如此。課堂上通過游戲的形式，對所要記憶的 12 個生字進行多種形式的復(fù)現(xiàn)，像“貼字”、“摘字”、“組詞”、“猜字”、“寫字”等，生動有趣，寓知識于游戲中。課堂上形成高潮，效果好。 說話拓展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。 學(xué)習課文的表達方式，通過幾次的模仿說話、創(chuàng)作。把學(xué)會的語言內(nèi)化為自己的語言表達出來。并鼓勵 學(xué)生根據(jù)學(xué)習的內(nèi)容，提出“動物的尾巴有什么用”的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題的辦法有哪些，不僅從課內(nèi)引向課外拓展知識面，而且注意教給學(xué)生獲取知識的途徑。
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