蘇教版音樂二年級下冊找春天教學設計-資料下載頁
2025-11-10 21:24本頁面
【導讀】本單元選擇的音樂作品有意涉及中外古今，以拓展學生視野，提高學習興趣。詠春的單元也會多次出現。本單元突出的是尋春找春?！罢摇笔怯兴l(fā)現，有獨特的感悟的。主動探究，讓同學們在生活中尋找春天，在音樂中感受春天。樂曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以及我的創(chuàng)造等系列音樂活動。這樣的人文活動的組合，能使學生通過音樂體驗，初步感受大自然的奇妙，形成環(huán)保意識；讓學生。以“春”為線索，從走進“春”探索“春”歌唱“春”表現“春”來層層展開，歌曲《請你唱個歌吧》、《藤兒長長牽著瓜》。增強，與伙伴團結協(xié)作，共同探索的意識更為明顯。自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的情緒用相應的動作來完整表現樂曲。
【正文】 師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片 ），哇，震撼的春雷打響了（用镲來表現打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現春雨的沙沙聲），落在樹葉上 （師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏－），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現溪水潺潺流動的聲音）??多美妙！ 【用形象的動作來創(chuàng)造意境，給以學生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感，括號里的師要用紙模擬聲響】 師：在這么美麗的春天里舉行音樂會，感覺真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰來參加音樂會呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會唱什么歌呢？ 【逐步過渡使學生進入到創(chuàng)造階段】 分組討論練習進行創(chuàng)造。（師到各組指導，幫助。） （可有多種創(chuàng)造形式： A、在書本節(jié)奏的基礎上創(chuàng)編其他不 同的節(jié)奏 B、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。） 將創(chuàng)造出來的各種春天的聲音進行合作表演。 如：小鳥 蜜蜂 樹葉 小鳥 小鳥 風 蜜蜂 樹葉?? （不局限于以上兩種形式，可視各班學生的情況而定） 四、 采集與分享 師：我們就是春天，每個人的美好一面都會打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎么來打扮春天？（生各抒已見） 師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現的春風；用筆敲打書本的聲音模仿雨點落在樹葉上 的聲音?? 【利 用紙的音響探索、采集來表達春天的喜愛，培養(yǎng)學生的聽覺及音樂再創(chuàng)能力】 師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過來與大家一起分享。 【拓展這一活動的展開，有利于學生親身體驗尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺】 五、 師生告別，結束教學。 第三課時 一、 教學內容 唱 《藤兒長長牽著瓜》 聽 《尋找春天》 動 律動復習《春天來了》 采集與分享 我的創(chuàng)造 —— 歌詞創(chuàng)編 二、 教學目標 能用歡快的情緒演 唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學生了解領唱與齊唱兩種演唱形式。 通過聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。 通過歌曲的各種表現形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。 三、 教學重點、難點 重點：用歡快的情緒正確演唱《藤
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