【正文】 ，帶我們出去春游，好嗎?　　指導(dǎo)寫字　　(出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)))同學(xué)們，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來寫字?！　≌l能先說說寫這一課的九個(gè)字要注意什么。(范寫“溪”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。　　我們每個(gè)字寫兩遍。　　發(fā)現(xiàn)擴(kuò)展　　同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?　　給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示?！　、虐l(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大?！　　跋铲o叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了?！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)傷害它們。　　我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符?！　《昙?jí)語文《找春天》教案13教材簡(jiǎn)說：　　春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無究。　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　?！　?、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。　　，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)?！　〗虒W(xué)流程：　　第一課時(shí)　　(一)古詩引入　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。　　春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。　　(二)初讀課文，認(rèn)讀生字　　，想辦法記住生字?！　?，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。　　，交流識(shí)字方法?！　?三)再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?！　?四)配樂朗讀，讀出感情　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文?！　〉诙n時(shí)　　一、朗讀感悟課文?！　〗涣髯砸颜n后找春天的情況?！　∧愀惺艿健拔覀儙讉€(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語?！　?你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣?！　?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情?！　?，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)?！　《?、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”　　“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件?！　?，完成“找找說說”的練習(xí)?！　∪?、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦　　，說說自己讀后的體會(huì)?！　　⑼米?、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落?！　?。　　四、遷移運(yùn)用，拓展想象　　，然后寫一句話?！　　洞禾煸谀睦铩返母枨?，在想象中結(jié)束教學(xué)?！　《昙?jí)語文《找春天》教案14找春天　　授課時(shí)間：　　教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　體會(huì)春天的美景?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。　　教學(xué)類型：精讀課?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音?！　≌n時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感?！　『⒆觽儯爝^去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看?。ǔ鍪緬靾D）　　生：仔細(xì)觀看　　你們看到了什么？　　生答（略）　　春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧?！　“鍟n題：找春天　　二、初讀課文，合作識(shí)字　　自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來?！　∩豪首x圈點(diǎn)?！　〕鍪旧?，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友?！　∩盒〗M討論，同桌互教?！　偛判∨笥褌儗W(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？　　生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”?！　熝菔尽岸恪?，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜?！　∩鹤鰟?dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。　　真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字?！　熤该J(rèn)讀?！　∪⒓?xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)?！　〈禾煸谑裁吹胤侥兀磕銈兟牐◣煼蹲x或錄音范讀）?！　『⒆觽冋业降拇禾於嗝姥?！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?！　↓R讀課文，教師評(píng)價(jià)?！　∩航涣骱献髻|(zhì)疑（略）　　第二課時(shí)　　一、品讀課文，讀中悟文?！　。ㄟ^渡：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？　　生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？　　“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……　　“探出頭來”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來是什么樣的呢？　　生做動(dòng)作　　多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）　　把疑問的語氣讀出來?！　≌n文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來讀一讀。　　誰來表演？（出示4——7自然段）　　生：舉手表演　　真棒，讓我們來夸夸他。　　全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……　　三、強(qiáng)化感受，升華感情?！　∈茄?，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！　　請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹?！　≌?qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的?！　⌒∨笥褌?，你們找到的春天可真美呀！　　四、本課小結(jié)：　　春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！]　　五、作業(yè)布置:　　六、板書設(shè)計(jì):　　七、課后反思:　　古詩兩首　　授課時(shí)間：　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)生字?！　±首x課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文?！　》e累語言?！　「惺艽禾斓拿篮门c生機(jī)。　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文?！　〗虒W(xué)類型：精讀課　　教學(xué)準(zhǔn)備：①掛圖。②觀察大自然中的小草?！　≌n時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入：　　檢查課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。　　師歸納（板書課題：草）　　二、師范讀《草》。　　三、生自由讀詩，找出生字。　　四、教學(xué)生字　　出示生字，認(rèn)讀?！　∩x帶局生字的句子?！　∥濉W(xué)習(xí)古詩　　自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。　　再讀詩歌，了解大致意思。　　小組且討論后匯報(bào)解決。　　二年級(jí)語文《找春天》教案15　　會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。　　發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好?！　　墩掖禾臁肥恰读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn)，孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖?，感受春天的美好，從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感?！　∽R(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文?！　⊥ㄟ^朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、“春”字引入，春意盎然　　出示“春”字：認(rèn)識(shí)嗎?輕聲讀?！　∧苡谩按骸弊纸M詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)　　能說說有關(guān)“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)　　小結(jié)：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?　　引出課題：找春天　　二、初讀“春”文，讀得“正確”　　教師范讀，學(xué)生聽讀想象：　　(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)椋麄儠?huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎?)　　學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽骸　∪纾赫n文寫得真美……春天真可愛……　　老師讀得真好……　　我也想讀……　　學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。　　把圈出來的生字借助拼音多讀幾次?！　≈干鷧R報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：　　如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……　　這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀?！　〈笃聊怀鍪?個(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”　　這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識(shí)它嗎?　　指生讀字卡上的生字?！　∵@些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎?　　大屏幕出示：　　一把遮陽傘?！　『π叩乃阍陂T后探出頭來?！　∠铲o站在嫩綠的柳枝上歌唱?！　∥視?huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!　　交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮碛^察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。　　1學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方?！　?教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。　　(左寬右窄：“野”。左右均等：“解”)　　1學(xué)生在課本的田字格中練寫?！　∪⒃僮x“春”文，讀得“流利”　　學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)：　　過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢?！　≈干肿匀欢巫x課文：　　過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式?！　》纸M分自然段讀課文?！　∷?、品讀“春”文，讀得“有感情”　　小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么?　　快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來?！　W(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子)：　　如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……　　隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：　　如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……　　象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如：(柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧?)　　學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落?！　≈干痴b展示。　　師生分工合作，美讀全文?！　∥濉⑼扑]“春”文，讀得“廣泛”　　在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。　　第二課時(shí)　　一、精讀課文，想象文章畫面　　二、有感情地朗讀課文，背誦課文　　三、指導(dǎo)書寫剩下的六個(gè)生字，完成課后田字格的練寫　　四、完成課后練習(xí)　　五、布置語文實(shí)踐活動(dòng)　　唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)　　本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的，有實(shí)效性，易于操作且簡(jiǎn)單可行，雖無形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴，適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三：　　開課即營造出“春味”來：　　學(xué)生們?cè)诮M詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴(kuò)大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì)，看似平常，但就在“平”中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積累，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，出奇制勝?！　　罢J(rèn)字”過程清晰：　　在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時(shí)間，設(shè)計(jì)得巧妙，訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上?！　〔捎谩霸谖闹姓易?，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法，來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學(xué)生們認(rèn)得輕松，記得扎實(shí)?！　“盐战滩模稍O(shè)精練：　　本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。　　仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化，更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。　　由于有了多次讀的準(zhǔn)備，加上本課寫法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來。　　說這一設(shè)計(jì)“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要?！　⊥瑫r(shí)，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈出生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源?！　∵@節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思考，“實(shí)”中有新意，有一定的借鑒價(jià)值?！　?