【正文】 　　說(shuō)這一設(shè)計(jì)“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天?！　　罢J(rèn)字”過(guò)程清晰：　　在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時(shí)間，設(shè)計(jì)得巧妙，訓(xùn)練得實(shí)在?！　∷摹⑵纷x“春”文，讀得“有感情”　　小朋友們“找春天”，看到、聽(tīng)到了什么?　　快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫(huà)出來(lái)。　　我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!　　交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮?lái)觀察本課需要寫(xiě)的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處?！　∧苡谩按骸弊纸M詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)　　能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎?(春暖花開(kāi)、春光明媚……)　　小結(jié)：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?　　引出課題：找春天　　二、初讀“春”文，讀得“正確”　　教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀想象：　　(過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　煔w納（板書(shū)課題：草）　　二、師范讀《草》?！　±首x課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文?！　。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了）？　　生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？　　“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……　　“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？　　生做動(dòng)作　　多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）　　把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)?！　∩鹤鰟?dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。　　課時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。　　《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件?！　〉诙n時(shí)　　一、朗讀感悟課文。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)究。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了?；蚩磮D背誦，或同桌互背……　　春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎?　　指導(dǎo)寫(xiě)字　　(出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)))同學(xué)們，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來(lái)寫(xiě)字。我們?cè)賮?lái)讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問(wèn)的問(wèn)題?，F(xiàn)在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。　?、俜脖揪W(wǎng)注明”來(lái)源：小語(yǔ)吧”的所有文字、圖片和音視頻稿件，版權(quán)均屬小語(yǔ)吧所有，任何媒體、網(wǎng)站或個(gè)人轉(zhuǎn)載、鏈接、轉(zhuǎn)貼或以其他任何方式使用均必須注明”稿件來(lái)源：小語(yǔ)吧”，違者本網(wǎng)將依法追究法律責(zé)任?！　〗處熌贸鼋虒W(xué)前準(zhǔn)備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥(niǎo)的叫聲等)，準(zhǔn)備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹(shù)，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情趣的訓(xùn)練。彩色的圖片，最易激發(fā)學(xué)生的興趣。重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！　《?huà)春天――培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進(jìn)行)　　從心理學(xué)角度看，兒童認(rèn)識(shí)事物從感知開(kāi)始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認(rèn)識(shí)，兒童的思維是離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)的?！　?shù)木吐出嫩芽，那是春天的（）?！　∈?、練習(xí)　　寫(xiě)幾個(gè)AABB式的疊詞：干干凈凈、明明白白、平平安安、開(kāi)開(kāi)心心。ng]寶藏、西藏?！　∠铲o：鳥(niǎo)，嘴尖，尾長(zhǎng)，身體大部為黑色，肩和腹部白色?！　《?、生字及筆畫(huà)　　（要求會(huì)書(shū)寫(xiě)、組詞、注音，知道筆順、偏旁）　　三、二類(lèi)字組詞　?。ㄒ笳J(rèn)識(shí)、會(huì)注音）　　四、詞語(yǔ)解釋　　尋找：意思是去找某樣?xùn)|西或是什么事情，尋：尋覓；找：找尋。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！　。?、指名讀自己喜歡的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！　∑?、布置作業(yè)　　熟讀課文。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等?！　烧n時(shí)。）　　評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。指名讀，說(shuō)理由。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自身的表情。）　　齊讀課文，教師?！　‘?huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。　　四、展示。)　　(2)仿照最后一自然段寫(xiě)句子?！　⌒〗M交流收獲。(一個(gè)學(xué)生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在預(yù)習(xí)中你都解決了什么問(wèn)題?(指名回答)　　檢查生字讀音。學(xué)生讀起來(lái)還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“（），那是春天的（）吧？”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。接著我再過(guò)渡引出第3段，問(wèn)：“為什么說(shuō)‘春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先讓學(xué)生動(dòng)作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來(lái)理解：春天剛來(lái)時(shí)，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)?！　≡趯W(xué)習(xí)2自然段時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀，從聽(tīng)讀中體會(huì)孩子們的心情。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“溪、搖”兩字。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。、　　《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)　　板書(shū)　　找春天　　小草　　野花　　樹(shù)芽　　解凍的小溪　　《找春天》是一篇描寫(xiě)春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩?！　?．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件?！　?．有感情、流利地朗讀課文?！　∪⑵纷x領(lǐng)悟　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。　　b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語(yǔ)可以通過(guò)動(dòng)作演示讓學(xué)生理解?！　、诔鍪旧挚ㄆ?，請(qǐng)學(xué)生教讀?！　≌?qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的?！　∩航涣骱献髻|(zhì)疑(略)　　第二課時(shí)　　一、品讀文中，讀中悟文?！　熝菔尽岸恪保靡欢湫』ú卦谏砗?，讓學(xué)生猜一猜?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)傷害它們?！皳u”字右邊第一撇是橫撇。⑵“早開(kāi)的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……　?。?、想背誦，用自身的方法練習(xí)背誦?！　。?、動(dòng)畫(huà)里的小伙伴找一個(gè)，同學(xué)認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)“遮、觸”，同學(xué)、教師、動(dòng)畫(huà)合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌?！　≈攸c(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來(lái)，展示給大家看好嗎?　　師：下課!　　二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案2　　多媒體識(shí)字課件：　?、偃S動(dòng)畫(huà)《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的動(dòng)畫(huà)片，把生字藏于花草樹(shù)木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相協(xié)助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái)，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來(lái)，變大，再跳入下方的格子里；讀錯(cuò)的（遮、觸）總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問(wèn)號(hào)，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?　　師：讀得真不錯(cuò)，謝謝你，請(qǐng)坐。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤?，做上你喜歡的記號(hào)。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天?！　?音樂(lè)進(jìn)入)　　師：找春天——起——　　(學(xué)生在音樂(lè)聲中有感情朗讀課文)　　師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天?！　煟河檬置?shù)木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?　　生：觸到了。　　生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天，因?yàn)樾∠鈨隽?，春天?lái)了。　　師：謝謝你的意見(jiàn)?！　?學(xué)生舉手)　　師：請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎?　　(學(xué)生齊讀)　　師：讀得真好，謝謝你們。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤剑錾夏阆矚g的記號(hào)?！　煟汉軐?duì)，不僅如此，還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙，想找到她就更不容易了?！　煟耗悄銈兿肴フ掖禾靻?　　生：想!　　師：想的話請(qǐng)你們大聲告訴我，我們要去做什么?　　生：找春天。她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……　　我會(huì)認(rèn)　　棉襖羞遮掩探芽符凍溪琴觸蕩鵲杜鵑　　我會(huì)寫(xiě)　　找春天教學(xué)設(shè)計(jì)　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：　　會(huì)認(rèn)16個(gè)生字　　會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字　　能有感情地朗讀課文。我們仔細(xì)地找啊，找啊?！　煟赫?qǐng)你們跟著音樂(lè)一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽(tīng)好嗎?　　生：好。你們看!　　(課件出示：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！　煟汉瓦@些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來(lái)的樣子演一演?　　(指生表演)　　師：演得真好，謝謝你，請(qǐng)坐。看了他的畫(huà)，誰(shuí)愿意再把這一自然段讀給大家聽(tīng)呢?　　(指生朗讀)　　師：他是不是讀得更棒了?　　生：是的。(朗讀)　　師：果然不錯(cuò)，從你的朗讀里我們聽(tīng)到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了。她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……　　師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?　　生：看到了。好!　　(齊讀全文)　　在音樂(lè)中有感情朗讀課文?！　煟赫彝炅苏n文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?　　生：愿意。　　師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手?！　煟罕憩F(xiàn)的真好!謝謝你，請(qǐng)坐?！　煟赫掖禾臁稹　煟褐x謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來(lái)了春天?！　。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文?！　。?、（出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo)）同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片（出示動(dòng)畫(huà)《找生字》），同學(xué)們畫(huà)出的生字都藏在這些花草樹(shù)木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎？　?。?、同學(xué)們，請(qǐng)大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。⑵我想問(wèn)這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫(xiě)的是春天剛到的時(shí)候…　　２、一生讀?！　。场⑽覀兠總€(gè)字寫(xiě)兩遍?！　。?、“喜鵲叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，情感誦讀?！　〕鍪旧?，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。　　春天在什么地方呢?你們聽(tīng)(師范讀或錄音范讀)?！　《?、強(qiáng)化感受，升華情感。　?、诖禾烀谰暗匿浵瘛！　??！　　！　±首x感悟　　不錯(cuò)，我們都找到了春天?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、自讀識(shí)字　　（一）教學(xué)課件引入　　播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)?！　?．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。　　4．個(gè)別抽背。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。上完了這一課，感覺(jué)已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍。然后，我把課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這道習(xí)題展示出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。我問(wèn)學(xué)生：“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔?？?qǐng)讀37自然段，把我們看到的景物劃出來(lái)。在37段教學(xué)中，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來(lái)。由于是借班上課，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：3　　教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿布置學(xué)生課前在校園或其他地方尋找春天?！　　羲谙铲o、杜鵑嘴里叫?！　?一)自讀質(zhì)疑　　師：來(lái)，看一看我們的學(xué)習(xí)要求。(反復(fù)讀4——7自然段，體會(huì)句子的優(yōu)美從而理解句子。　　教學(xué)過(guò)程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《找春天》這一課，誰(shuí)愿意來(lái)背一背這篇課文?(指名背誦)　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字　　師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫(xiě)本課的生字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。）　　小朋友們找到的春天多美?。≌?qǐng)大家自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。）　　多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀?！　、热嗥鹆?，扮演讀4～7自然段。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎？　　請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美?！　。?、粗略地了解春天的美麗。　　教學(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　?。?、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？（想）　?。?、放音樂(lè)《小燕子》同學(xué)們注意聽(tīng)，猜一猜（小燕子）教師出示燕子模型　　３、師語(yǔ)：小燕子還有話對(duì)大家說(shuō)呢，想不想聽(tīng)？（放錄音）　　錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過(guò)年好，我是剛剛從南方趕來(lái)找春天的，可是找著找著，春天不見(jiàn)了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?？（愿意）　　師語(yǔ)：你們真是樂(lè)于助人的好孩子，現(xiàn)在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，從文中把春天找出來(lái)，并且還要讀給小燕子聽(tīng)，能行嗎？（同學(xué)們口答：行）　　二、初讀課文，掃清生字障礙　?。?、自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字。）　?。场⑾旅娲蠹乙黄鸢盐覀冋业降拇禾熳x給小燕子聽(tīng)，好嗎？　?。R讀課文）　?。?、小結(jié)：　　小燕子聽(tīng)了以后，非常高興，還對(duì)大家說(shuō)：“謝謝你們，相信你們以后會(huì)更棒?！　。?、聽(tīng)錄音朗讀。游戲熱身，預(yù)習(xí)檢查　　播放flash，游戲中識(shí)記“觸、棉、搖、野”　　2。朗讀指導(dǎo)：感嘆的語(yǔ)氣，春天的溫暖　　三．寫(xiě)字指導(dǎo)　　重點(diǎn)：溪（右邊要緊湊，不能少一點(diǎn)，底下是一個(gè)大字）　　搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）　　1