【正文】 　　師：果然不錯(cuò)，從你的朗讀里我們聽到了你發(fā)現(xiàn)春天的喜悅了。看了他的畫，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?　　師：他是不是讀得更棒了?　　師：怎么樣來表揚(yáng)他一下呢?　　師：謝謝你，請(qǐng)坐。　　師：請(qǐng)你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?　　師：讀得真好，謝謝你們。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?　　師：讀得真流利，謝謝你，請(qǐng)坐?，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了。你們看!　　師：輕輕地讀一讀這句話，起——　　師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?　　師：很對(duì)，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了?！　煟壕驼?qǐng)你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來夸一夸春天?！　煟盒∨笥褌兘裉煳覀?nèi)プ鍪裁戳?　　生：找春天?！　煟翰卦谡n文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧?！　煟簬е@種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?　　生：好!　　(學(xué)生齊讀)　　通篇朗讀，要求正確、流利?！　煟盒∠《《銈兟牭酱禾炝藛?　　生：聽到了。大家一起來讀一讀吧。現(xiàn)在女孩子們?cè)覆辉敢鈦碜x一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?　　(女生朗讀)　　師：聲音真動(dòng)聽，好像滿是春天的影子?！　煟耗阏媸莻€(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?　　(學(xué)生試讀)　　師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。　　師：怎么樣來表揚(yáng)他一下呢?　　生：一、二、三，你真棒!　　師：謝謝你，請(qǐng)坐?！　煟褐x謝你又帶我們找到了春天?？戳怂麆偛诺谋硌荩l愿意在把這一自然段來讀一讀?　　(指生朗讀)　　師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請(qǐng)坐。　　師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?　　生:我在小草身上找到了春天，因?yàn)樾〔輳牡厣香@出來了?，F(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?，F(xiàn)在出發(fā)吧!　　(學(xué)生自讀課文，用自己的方法去認(rèn)識(shí)生字)　　師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?　　生：交上了。我們仔細(xì)地找啊，找啊?！　煟捍禾靵砹?，春天來了?！　?音樂進(jìn)，學(xué)生齊唱)　　師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?　　生：是?！　∏楦信c態(tài)度：　　體驗(yàn)春天帶來的美好感受，熱愛春天，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，善于觀察大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)于探究自然的興趣?！　⌒〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧?　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?　　樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?　　解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?　　春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。二年級(jí)語文《找春天》教案　　二年級(jí)語文《找春天》教案1找春天　　春天來了!春天來了!　　我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖?！　《?、教學(xué)準(zhǔn)備：　　媒體課件　　三、教學(xué)時(shí)間：　　一課時(shí)　　四、教學(xué)過程　　激趣導(dǎo)入?！　煟赫l能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?　　生：歌曲里的小朋友在找春天。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。)　　師：輕輕地讀一讀這句話，起——　　(學(xué)生齊讀)　　師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?　　生：不是，春天像個(gè)害羞的小姑娘，需要我們仔細(xì)地找啊找?！　煟赫l來和小伙伴們說說你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?　　(學(xué)生匯報(bào)交流)　　師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友?？纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。　　(課件出示小草這一自然段)　　師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?　　(學(xué)生試讀)　　師：讀得真不錯(cuò)，謝謝你，請(qǐng)坐?，F(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來讀一讀呢?　　生：可以　　(男生齊讀)　　師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺得少了點(diǎn)什么?!　　生：我覺得缺少感情?！　?指生再讀)　　師：表現(xiàn)的真好!謝謝你，請(qǐng)坐。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)?！　?學(xué)生齊讀)　　師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?　　生：找到了　　師：他們是怎么說的?　　生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！　煟阂盎òl(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?　　生：聞到了。　　師：春天其實(shí)就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?　　生：美妙!　　師：你們喜不喜歡春天?　　生：喜歡。準(zhǔn)備好?！　煟何覀儼l(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎?　　生：好!　　師：下課!　　過渡句：　　師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的　　題目叫什么?　　師：請(qǐng)你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?　　師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?　　師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?　　師：那你們想去找春天嗎?　　師：想的話請(qǐng)你們大聲告訴我，我們要去做什么?　　師：春天來了，春天來了。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們?？纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。誰愿意來當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?　　師：演得真好，謝謝你，請(qǐng)坐。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?　　師：謝謝你又帶我們找到了春天?，F(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來讀一讀呢?　　師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺得少了點(diǎn)什么?!　　師：謝謝你的意見?，F(xiàn)在女孩子們?cè)覆辉敢鈦碜x一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?　　師：聲音真動(dòng)聽，好像滿是春天的影子?！　煟何覀冋业搅诉@么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?　　師：他們是怎么說的?　　師：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?　　師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?　　師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?　　師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?　　師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?　　師：那你們也會(huì)怎么樣說呢?　　師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?　　師：春天其實(shí)就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?　　師：你們喜不喜歡春天?　　師：請(qǐng)你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?　　師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。需要我們小朋友仔細(xì)觀察——　　師：找完了課文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?　　師：就請(qǐng)你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來夸一夸春天?！　、跴PT擴(kuò)展短文?！　。?、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)?！　。?、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字?！　。?、誰能把課文讀給大家聽聽？　　３、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么？　?。础⑦€有誰也想把對(duì)春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學(xué)都站起來讀一讀，比一比，好嗎？　?。?、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧?！　。?、同學(xué)個(gè)別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。（范寫“溪”）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”?！　。病ⅱ磐瑢W(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的，上邊短，下邊長?！　“l(fā)現(xiàn)　　擴(kuò)展　?。?、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？　?。?、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示?！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。　　正確、流利、有情感地朗讀文中，背誦文中?！　〗虒W(xué)類型：精讀課?！　“鍟n題：找春天　　二、初讀文中，合作識(shí)字　　自由讀文中，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來?！　偛判∨笥褌儗W(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?　　生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”?！　熤该J(rèn)讀?！　↓R讀文中，教師評(píng)價(jià)。　　誰來表演?(出示4——7自然段)　　生：舉手表演　　真棒，讓我們來夸夸他。春天真是無處不在呀!　　請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹?！　、蹮釔鄞禾?，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。　　第一課時(shí)　　導(dǎo)入新課　　小朋友，請(qǐng)告訴我一年有哪四個(gè)季節(jié)？　　春天是一年中最美的季節(jié)，你們看見她了嗎？現(xiàn)在，就讓我們和幾個(gè)小朋友一起去找找春天好嗎？（板書、齊讀課題）　　讀課文，識(shí)記生字　?、僬?qǐng)小朋友們小聲地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍?！　∽x課文，感知課文內(nèi)容　?、僮宰x課文，把課文讀通順。　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生提出的問題，采取不同的方式解決）　　，自己解決。　?、劬x感悟，合作學(xué)習(xí)?！　、鄢诉@些，請(qǐng)大家在生活中注意觀察，一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?！　R報(bào)交流　　誰對(duì)春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)告訴大家?！　?．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　〗虒W(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡?！　。?）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利?！　?．利用Flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。　　朗讀練習(xí)　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀?！　∷摹㈧柟萄由臁　。ㄒ唬?fù)習(xí)　?。保莱樽x、檢讀生字。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫?！　?．?dāng)U詞練習(xí)。　　、段落，用自己喜歡的方式積累。　　，然后寫一句話。孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感　　性認(rèn)識(shí)?！　∽R(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫字”這一點(diǎn)。接著，我把“我會(huì)寫”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認(rèn)讀。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí)，我讓學(xué)生通過做動(dòng)作理解了詞的意思，并及時(shí)提醒學(xué)生觀察字形，鞏固了對(duì)字形字義的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生書寫的過程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出感情。課文37自然段是重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)這部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀，個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、比賽讀，以求達(dá)到熟讀成誦。通過多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美?！　∫囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要教給學(xué)生閱讀的方法。學(xué)習(xí)47自然段后，我讓學(xué)生從這幾段中找找語言規(guī)律。　　通過一系列的讀、想、找、說、背，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如果能持之以恒地堅(jiān)持下去，我想對(duì)學(xué)生語文能力會(huì)提高很快。在課堂上，由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書時(shí)沒有花過多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣?！　《?、檢查預(yù)習(xí)　　了解預(yù)習(xí)情況　　師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文?！　　粜〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧?　　◆樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?　　◆我們觸到了它。②指名讀句子。(采取各種形式讀，并擴(kuò)詞，引導(dǎo)學(xué)生說記字的方法。)　　生自讀。)　　★問題預(yù)設(shè)：為什么春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?為什么要仔細(xì)地找啊找?(有關(guān)比喻句的可能學(xué)生會(huì)不明白)為什么小朋友們是沖出家門……　　(二)答疑　　學(xué)習(xí)2自然段　　自讀，從中能體會(huì)到什么?(通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”)　　交流一下課前尋找春天的情況。　　出示最后一自然段　　(1)自讀，找出表動(dòng)作的詞語，指導(dǎo)朗讀體會(huì)句子的寫法?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)　　三、學(xué)生組詞并書寫。引導(dǎo)同學(xué)通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究，豐富同學(xué)的語言積累。　　課前準(zhǔn)備　　音樂曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件。）　　點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師和時(shí)揭題，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。（3～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面。（指名讀。）　　課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。　?、平處熝菔菊n件扮演讀?！　∧氵€從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來?！　↓R：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……　　師：春天真是無處不在！　　點(diǎn)評(píng)：同學(xué)在不同形式的讀的過程中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學(xué)一起的聲情并茂的，讓同學(xué)真切地感到春天來了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。）　　哪位小朋友上來向