【導讀】究的方向和方法。意圖，甚至對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。表自己的獨到見解。多數考生認為探究題不設置唯一答案，泥文字表面無法深入剖析，得分率往往不高。類探究、人物形象類探究、藝術特點類探究。價值，重在指文本給讀者的思考和認識。究重在探究作者的傾向性。讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？①會明是三十三連一個火夫。提起三十三連，很容易。如今的三十三連，全連中只剩會明一人同一面旗幟。旗在會明身上謹謹慎慎地纏裹著，他忘不了蔡。③駐到前線三天，一切卻無動靜。會明常常到村子里去，一面是代。隨后把腰間纏的小小三角旗取了下來。便，會明已漸漸地傾向于“非戰(zhàn)主義”了。樂；心靈世界由單一走向豐富，會明的生命變得更加立體?，F的位置，并根據其所在段落的前后文內容進行分析。可知會明從中體會到了幸福。個腐爛”，說明戰(zhàn)爭沒有爆發(fā)，這也是令會明欣慰的事情。女漸漸長成健壯的青年和標致的女郎一樣，深深地相愛了。

　　

【正文】 講著就不講了，說：“ 我講你們也不懂。 ” 如講到 “ 有朋自遠方來，不亦樂乎 ” ，徒兒們以為遠道來了朋友，孔子高興，而老汪說高興個啥呀，恰恰是圣人 傷了心，如果身邊有朋友，心里的話都說完了，遠道來個人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒朋友，才把這個遠道來的人當朋友呢；這個遠道來的人，是不是朋友，還兩說著呢；只不過借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說孔子不是東西，老汪一個人傷心地流下了眼淚。 老汪教學之余，有個癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時分，愛一個人四處亂走。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。有時順著大路，有時在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風下大雨不能走 了，老汪會被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出門，兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問： “ 老汪，這一年一年的，到底走個啥呢？ ” 老汪： “ 東家，沒法給你說，說也說不清。 ” 這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說到走上，老汪喝多了，趴到桌角上哭著說： “ 總想一個人。半個月積得憋得慌，走走散散，也就好了。 ” 這下老范明白了： “ 怕不是你爹吧，當年供你上學不容易。 ” 老汪哭著搖頭： “ 不會是他。 ” 老范： “ 如果是活著的人，想誰，找誰一趟不就完了？ ” 老汪搖頭： “ 找 不得，找不得，當年就是因為個找，我差點丟了命。 ” 老范心里一驚，不再問了，只是說： “ 大中午的，野地里不干凈，別碰著無常。 ” 老汪搖頭： “ 緣溪行，忘路之遠近。 ” 又說： “ 碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了。 ” 老汪的老婆叫銀瓶，銀瓶不識字，但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說。但她說的不是學堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風似的，想起什么說什么。人勸老汪： “ 老汪，你是有學問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸。 ” 老汪一聲嘆息： “ 一個人說正經話，說得不對可以勸他；一個人胡言亂語，何勸之有？ ” 銀瓶除 了嘴能說，還愛占人便宜，不占便宜就覺得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。從學堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過來： “ 東家，把老汪辭了吧。 ” 老范： “ 為啥？ ” 老季： “ 老汪教書，娃兒們都聽不懂。 ” 老范： “ 不懂才教，懂還教個啥？ ” 老季： “ 不為老汪。 ” 老范： “ 為啥？ ” 老季： “ 為他老婆，愛偷莊稼，是個賊。 ” 老范揮揮手： “ 娘們兒家。 ” 又說： “ 賊 就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊？ ” 這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個娃跟著老汪學《論語》，老宋便把這話又學給了老汪。沒想到老汪潸然淚下： “ 啥叫有朋自遠方來？這就叫有朋自遠方來。 ” ( 選自劉震云 《一句頂一萬句》，有刪改 ) 老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實則不同。請簡要分析這種相似與不同。 答： __ ____ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ __ ___ [ 答案 ] 相似之處： ① 都溫和善良，誠摯率真； ② 都有些懦弱，也比較落魄； ③ 都有些書呆子氣，喜歡引經據典來自我辯解、自我安慰。 不同之處： ① 孔乙己的精神困境主要源自封建科舉制度的毒害，以及生活的窘迫； ② 老汪的精神困境主要源自內心的憋悶，即難以排解的孤獨。 [ 解析 ] 本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力?；卮鸨绢}需要回憶初中教材，細心比較找到異同點，分條陳述。老汪與孔乙己性情氣質相似，迂腐、清高。但兩人精神困境產生的 根源不同，老汪源于無人理解的內心憋悶；孔乙己源于封建科舉制度的迫害。 技法探究 JI F A T ANJIU 人物形象類探究 “ 五角度 ” 第一，情節(jié)角度：情節(jié)就是人物性格的成長史，探究人物與情節(jié)密不可分。 第二，人物自身角度：是否符合人物自身的性格邏輯。 第三，主題角度：主題主要從人物中體現出來，要看人物對主題所起的作用。 第四，環(huán)境角度：即人物所處的現實環(huán)境，看人物與環(huán)境的關系。如 [ 例 5] 中，孔乙己生活在 封建社會 ，受科舉制度的影響才會如此，而老汪主要是因為 內心的憋悶 。 第五，真實角度：即人物塑造是否符合生活真實和藝術真實。 邊學邊練 BIA NXUE BIA N LIAN [2 0 1 7 山西八校聯考 ] 閱讀下面的文字，回答 1 ～ 3 題。 活珠子 胡也頻 大約十二個少年和中年的泥水匠，在初秋的太陽剛剛偏西時候，一個兩個的，說說笑笑，陸續(xù)向一家還不曾竣工的新蓋的屋子低下頭，挨進那竹籬笆矮矮的小門去。 雖說他們不停地繼續(xù)著各自的工作，但也一面做工一面說笑，并且高聲向隔在遠處的同伙交談。在這時，用白色的細石灰去涂抹墻壁的陳老三，忽然想起了什么故事似的，刷灰刀突然停止在墻上，刀上那潤濕的白石灰便軟軟一大團落了下來。 “ 怎么的？ ” 站在他身邊 和他極其相好的伙友九尾蛇，便望他說。 “ 我在想 ??” 陳老三回答。他的眼睛又很奸滑地看著九尾蛇，像嘲笑似的。 “ 想什么？我不知道呀！ ” “ 我是想 —— ” 陳老三接著說，低聲地， “ 想起扁頭王 —— 就是那個扁腦殼，鴨子的腦殼， —— 卻料不到還稀奇哩，今天那個白云山游方的老道士，不是說那個腦殼里面有一顆活珠子么？假使得了這顆活珠子，不是說，在人間會富貴，想什么就是什么，并且愿意修道，成神仙也行么？ ?? 我的心里就是盤算著這個。 ” 九尾蛇是一個富有而且慣于歪邪思想的人。 “ 不要想，干脆你把它拿來就是了。 ” 他坦然說，神色一點 也不介意。 然而陳老三卻驚詫起來，懷疑地瞧著他，遲了半晌才斷斷續(xù)續(xù)地說： “ 你要知道，那顆活珠子是在扁腦殼里面呀！ ” 他的極相好的這個伙友，于是就更親切地偏過臉，向他笑，又把刷灰刀向墻上畫了一個 “” 。這兩個人就挨著頭，怕人知道，唧唧噥噥地小語了好久。 “ 喂，怎么不理人？ ” 陳老三舉手在扁頭王的肩膀上拍了一下。 王大保側過臉，便回答： “ 沒有瞧見。你怎么走到這條路，不回家去么？ ” “ 我想喝一點高粱 ?? 咱們到三盛酒店喝兩杯去，怎么樣？ ” “ 我不 —— ” “ 得啦！一個人沒有父母，沒有弟兄，也沒有老婆，什 么累贅的人都沒有，干干脆脆的，留下許多錢，干什么用呀！難道兩只手能抓些東西進棺材去不成？ ” 陳老三現著嘲笑的意思。 “ 哪有錢！每餐的飯都很難！倘不是這一次得到長工做，怕早已餓死了吧。不過我不去喝酒卻不是為了這意思 ??” “ 好，我也不去喝了，同到你家里去坐坐吧。 ” “ 這很好。 ” 于是兩個人在仄小的路上，說些不相關的零碎的閑話，不久便望見了王大保的家。 那是一間非常古舊的近于半傾斜的矮小的木屋。屋的四周是廣闊的平野，其中有稻田，菜園，池塘 ?? 所以遠看去，這個屋，也像是豬之類的牲畜爬伏著一般，腐朽、傾斜和倒塌 。但在王大保，他對于這屋子卻有一種很深的情感，因為他的父親是在這個屋里生下的，祖父也是，并且這屋子在他的曾祖父入世之前，就建筑得結結實實的了。他常常觀察著全屋的每一部分，然而結果是使他憂愁，苦惱，恨到自己的無用，接著便自語一般的嘆息了。 “ 一輩子做泥水匠，一輩子也莫想修好這屋子！ ” “ 我倒有一個辦法。 ” 于是很憂愁的王大保便興奮起來。陳老三便進行他的計劃。他裝作非常親切低聲說， “ 這是完全替你設想的 ??” “ 說吧。 ” “ 這是完全替你設想的 ??” 陳老三便接下說， “ 把你扁頭中的活珠子讓我取下來，你這個老屋 不就可以變成端正，變成 ?? 了么？ ” 眼睛像捕攫小麻雀的鷹一般，有力的瞪到王大保的臉。 “ 什么？你說的什么？ ” 這個活珠子的主人卻糊涂了。 接著，陳老三把以上的話又重說一遍，并且說到 “ 變成端正 ” 那幾個字眼時，聲音便提高去，特別的清楚和特別的響亮。 他顫顫地說， “ 破開腦殼，我不是就得死么？ ” “ 那自然。 ” 他的伙友卻坦然的回答。 “ 不過要活的珠子，據老道士說，不這樣就不成了。 ” 王大?，F出難色。 到最后，他究竟是這樣的對他的伙友說： “ 破開腦殼，不就是要我的命么？那不成！不成！ ” 奸猾和陰險的陳老三，看情形， 已知道再誘惑也是無用的，便嘻嘻的笑了起來，又裝作非常親切的模樣。 “ 不用生氣，我是說著玩的，誰會這樣傻，想去破腦殼 ??” 他說著，一面就走出老屋去。 第二天，早上的陽光很溫和地照在竹籬笆矮矮的小門上面，在這時，那一伙繼續(xù)著他們工作的泥水匠，又照樣是一個兩個的，陸續(xù)走到那家未竣工的新蓋的屋子去。在他們走攏來，集聚到成為休息場的那天井里的時候，才從彼此的談笑中，大家知道了扁頭王大保在昨夜里給人破開腦殼了，血漬狼藉地死在那長滿著霉苔的黑的土地上面。 1 ． 下列對小說有關內容的分析和藝術鑒賞，最恰當的一項是 ( ) A ．小說中九尾蛇為取悅陳老三得到 “ 活珠子 ” 說 “ 干脆你把它拿來就是了 ” ，他坦然的神色讓奸猾的陳老三也感到震驚和恐懼。 B ．小說寫九尾蛇在墻上面畫 “” ，暗示陳老三將扁頭王大保殺死取 “ 活珠子 ” ，為結局王大保被人開腦殼埋下了伏筆。 C ．小說中王大保住著祖上留下的腐朽、傾斜、倒塌的木屋卻不甘心，一心想著修繕，讓它 “ 變成端正 ” ，表現了他的自不量力。 D ． “ 活珠子 ” 是陳老三和王大保之間矛盾沖突的導火線，王大保因 “ 活珠子 ” 丟命，陳老三因 “ 活珠子 ” 謀財害命，作者給予了二人深刻的同情。 解析 A 項， “ 讓奸猾的陳老 三也感到震驚和恐懼 ”理解有誤，應該只是 “ 震驚 ” 。 C 項， “ 表現了他的自不量力 ” 說法有誤，應該表現了王大保有美好的愿望和追求。D 項， “ 作者給予了二人深刻的同情 ” 理解有誤，作者對王大保持同情態(tài)度，但陳老三是作者批判的對象。 2 ．小說中的王大保有哪些特點？請簡要分析。 答： __ ____ ____ __ _ __ ________ ________ ________ _ ___ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ _ 答案 ① 相貌丑陋， 受人欺凌； ② 孤苦無親，沒有父母、兄弟、妻子、兒女； ③ 忠厚老實，生活貧困； ④ 注重感情，有著美好的追求，想修繕祖上留下的腐朽、傾斜 、倒塌的矮小木屋。 ( 也可答 “ 拒絕誘惑 ” )( 答出三點即可 ) 解析 鑒賞小說的人物形象，可從人物的語言、動作、神態(tài)、心理等正面描寫和側面描寫角度分析。 “ 想起扁頭王—— 就是那個扁腦殼，鴨子的腦殼 ” 寫出了王大保的面貌丑陋； “ 哪有錢！每餐的飯都很難！倘不是這一次得到長工做，怕早已餓死了吧 ” 寫出了他的生活艱難，物質貧乏； “ 一輩子做泥水匠，一輩子也莫想修好這屋子！ ” 表現了他有追求，想把祖上留下的房 屋修繕一新； “ 破開腦殼，不就是要我的命么？那不成！不成！ ” 表現了他的老實懦弱，對于陳老三的無恥要求，他的表現并不過激； “ 一個人沒父母，沒有弟兄，沒老婆，什么累贅的人也沒有 ??” 表現了他孤苦無親；通過以上總括特點即可。 3 ．有人認為小說主人公是陳老三，但也有人認為是王大保。你認為小說的主人公是誰？請結合全文，談談你的看法。 答： __ ____ ____ __ _ __ ________ ________ ________ _ ___ 答案 ( 示例一 ) 陳老三。 ① 陳老三是故事最早出現的人物，因為這個人物而展開了故事情節(jié)； ② 王大保的出現以及王大保扁頭中的 “ 活珠子 ” 只是推動陳老三實施計劃的因素，起到推動情節(jié)發(fā)展的作用； ③ 對王大保的描寫，有力烘托了陳老三的狡猾奸詐和貪婪； ④ 陳老三是作者批判的對象，有力地批判了那些為了利益而害人性命的惡劣現象。 ( 示例二 ) 王大保。 ① 故事的發(fā)生實際上設置在王大保一方，因為 “ 活珠子 ” 在王大保的腦袋中； ② 小說實際上是以“ 王大保 ” 扁頭里的 “ 活珠子 ” 為線索組織小說情節(jié)的； ③對陳老三 的描寫有力地烘托了王大保的忠厚老實，形成反差； ④ 以王大保被殺結尾，突出了小說的悲劇性，凸顯了作者對黑暗社會的控訴。 ( 言之成理即可 ) 解析 本題屬于探究題型。分析時，重點從題目、人物的塑造、情節(jié)的發(fā)展、主題的表達等角度來談，做到言之有理。如認為主人公是陳老三，就可以從文章中描寫陳老三的篇幅