【正文】 括，或是人物性格的突出體現(xiàn)等等。 3 ． “ 盜亦有道 ” 意為做強(qiáng)盜的人也要講道義，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)麻子三 “ 盜亦有道 ” 言行的理解和看法。 D ．小說時(shí)代氣息鮮明，并且 富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息， “ 國(guó)民黨 ”“ 19 35 年 5 月 ”“ 紅軍 ”“ 安州 ” 等信息起到了交代故事發(fā)生背景的作用。這一仗，金錢豹輸?shù)媚涿?。但凡金錢豹路過茶坪，都要在麻子三的店里住幾日，兩人自然成了好友，并以兄弟相稱。 麻子三捂著滿口袋的銅板。 “ 你站?。?” 麻子三把那半碗銅板倒進(jìn)口袋，剛要離開，就聽見有人在身后喝道。別人吃核桃得借助工具才能敲碎那堅(jiān)硬的外殼，麻子三大手一握，就殼是殼仁是仁了。 特別關(guān)注 在探究思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)時(shí)，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏見和情緒上的偏激；在沒有認(rèn)真閱讀原文的前提下，不能拿自 己已知的道理去生搬硬套，導(dǎo)致探究缺乏針對(duì)性。如 [ 例 1] 一文可以從人物形象入手，根據(jù)第 ⑦ 段中的 “ 他喂雞，很細(xì)心地料理它們，他是很幸福的 ” 可知會(huì)明從中體會(huì)到了幸福。 [ 解析 ] 本題考查探究文本的豐富意蘊(yùn)。弦斷之際，小提琴發(fā)出類似哀號(hào)的最后一聲顫音 ?? ? 悲劇的發(fā)生使人心趨于冷靜，對(duì)死者的同情超過了人心對(duì)其他一切的表現(xiàn)。 ? 然而兩位由合奏而獨(dú)奏的演奏家，心里竟?jié)u漸地相互生出嫉恨來。不久，就有了他們之間孰高孰低的種種說法。兩位父親是好友，他們是陪兒子來選琴的。它們彼此欣賞，彼此贊美，永不厭倦地訴說著纏綿的情話。第 ⑥ 段中的 “ 會(huì)明已漸漸地傾向于 ‘ 非戰(zhàn)主義 ’ 了 ” 說明了他的傾向發(fā)生了轉(zhuǎn)變，思想得到了提升。無仗可打，把旗插到堡子上便一時(shí)無從希望。雞卵到后當(dāng)真積到了二十枚，就孵小雞。有時(shí)也不免小小吹了一點(diǎn)無害于事的牛皮，譬如本來只見過蔡鍔兩次，說順了口，就說是四五次。這和平倘若當(dāng)真成了事實(shí)，真是一件使他不大高興的事情。 ③ 駐到前線三天，一切卻無動(dòng)靜。事情已十年了。 考向 考向一 思想意蘊(yùn)與情感意蘊(yùn)類探究 所謂小說的思想意蘊(yùn)是指作品表現(xiàn)出來的思想意義或價(jià)值，重在指文本給讀者的思考和認(rèn)識(shí)。這種題型往往不設(shè)置唯一性答案，旨在鼓勵(lì)考生積極思考，培養(yǎng)考生的探索和思辨精神，它要求考生綜合運(yùn)用語文知識(shí)，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索，對(duì)作品進(jìn)行深入探討和分析，能合理發(fā)表自己的獨(dú)到見解。江蘇高考 ] 閱讀下面的作品，回答問題。會(huì)明老早就編好了三雙草鞋，繩子、鐵飯碗、成束的草煙，都預(yù)備得完完全全。他還記得去年鄂西戰(zhàn)役，時(shí)間正是六月，人一倒下，氣還不斷，糜碎處就發(fā)了臭，再過一天，全身就有小蛆在爬。 ⑤ 去他們駐防處不遠(yuǎn)是一個(gè)小村落，看看情形不甚緊張，就有鄉(xiāng)下人敢拿雞蛋之類陳列在荒涼的村前大路旁，同這些軍人冒險(xiǎn)做生意。他為一種新的興味所牽引，把戰(zhàn)事的一切完全忘卻了。 ” 看樣子，為了這一群雞雛發(fā)育的方便，會(huì)明已漸漸地傾向于 “ 非戰(zhàn)主義 ” 了。 [ 解析 ] 解答本題首先要在文中找到 “ 微笑的意義 ” 出現(xiàn)的位置，并根據(jù)其所在段落的前后文內(nèi)容進(jìn)行分析。所以他打算用那兩棵樹同時(shí)做兩把小提琴，使它們?cè)谝糍|(zhì)上不分軒輊。如果有人說它們是同樣好的琴，那么可以將兩把琴都送給他。 ⑦ 后來，他們果然都成了 “ 家 ” ，聲名鵲起。只有合奏的時(shí)候，它們才有機(jī)會(huì)相見。他摔毀了他心愛的小提琴，躍下陽臺(tái)，一命嗚呼。只要琴弓一搭在弦上，便會(huì)發(fā)出號(hào)哭一般的聲音。如《祝?！肪途哂须p關(guān)義， “ 祝福 ”是魯鎮(zhèn)的一種封建迷信活動(dòng)，但深層意蘊(yùn)就是把 “ 兇人的愚頑的歡呼 ” 和 “ 悲慘的弱者 ” 的不幸，鮮明地?cái)[到讀者的面前，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，在表現(xiàn)主題方面更增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性。如 [ 例 2] 中第 ② 段對(duì)樹的描寫，可見 琴師與樹的情感 。 在安州，最富有傳奇色彩的 “ 腕王 ” ，當(dāng)數(shù)麻子三。 黑臉漢子斜了麻子三一眼，說： “ 來吧！ ” 兩人手腕剛一搭上，黑臉漢子就猛地使勁，想一個(gè)冷不防把對(duì)方麻稈似的折斷在桌上。因?yàn)樗麄冄b備精良，槍法如神。 ”金錢豹說。 “ 你不應(yīng)該來！ ” 麻子三說， “ 他們是窮人的隊(duì)伍。 ( 有刪改 ) 1 ． 下列對(duì)小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) A ．小說開頭介紹了麻子三的籍貫、綽號(hào)的由來和他有別于常人的手，語言風(fēng)格帶有說書人講評(píng)書的色彩，生動(dòng)、有趣，可讀性強(qiáng)。 答： __ ____ ____ __ _ __ ________ ________ ________ _ ___ 答案 ① 故事的開端，生動(dòng)形象地介紹了麻子三富有神力的大手，設(shè)置了懸念； ② 故事的發(fā)展，寫了麻子三與黑臉漢子掰手腕輕松獲勝，贏了半碗銅板； ③ 故事的高潮，寫麻子三與金錢豹掰手腕也獲勝，贏了三十塊大洋，還 與金錢豹成為好友； ④ 故事的結(jié)局和尾聲，麻子三勸說金錢豹不要與紅軍為敵，金錢豹不聽，慘敗而歸，麻子三關(guān) 店逃走；金錢豹恍然大悟，想到是麻子三暗中幫助了紅軍 ，結(jié)尾出人意料。 解析 回答問題要關(guān)注四個(gè)方面： “ 盜亦有道 ” 的含義， “ 盜亦有道 ” 在傳統(tǒng)文化中的表現(xiàn)，小說中的人物做法以及不講究 “ 盜亦有道 ” 的危害等。 且做且思 QIEZU OQIESI 例 3 [2 0 1 6 ” “ 哦，我想是。 最后我說： “ 我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了。我實(shí)在難以忍受，顫抖著撥了那個(gè)號(hào)碼。我一再許諾為她保密，直到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。我們?cè)诖蟛糠衷掝}上看法相似，包括對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。整整12 個(gè)月，我是在期待中度過的。后來一位富有同情心的接線小姐答應(yīng)幫我查查。 觀點(diǎn)二：不合適。湖南長(zhǎng)沙四縣聯(lián)考 ] 閱讀下面的文字，完成 1 ～ 3題。 三分鐘能聊什么？他設(shè)想的是，用一分鐘背出自己的基本情況，問她愿不愿意做自己的女朋友，給女孩一分鐘考慮，剩下的時(shí)間交換聯(lián)系方式，很充裕。 當(dāng)然有，水的模樣俏著呢 ！ 垂柳略一撩撥，水就羞答答地泛起漣漪，搖晃著滿身青磚綠瓦的倒影。 他跑進(jìn)公廁，把水龍頭開得嘩啦啦，可腦子里全都是水緩緩流淌的模樣，怎么也快不起來?？伤⒉凰佬?，每周都要休一天假到周莊尋找，他甚至大張旗鼓在他的車上噴上 “ 尋找周莊那個(gè)水做的女孩 ” ，還不小心被記者搬上報(bào)紙的一角。 這事我是既忐忑又興奮，在上海打工這些年，第一次感覺自己是個(gè)主角。 ” 這一細(xì)節(jié)描寫主要是為了展示麻雀翅膀扇動(dòng)得快，突出出租車司機(jī)的眼力好。 2 ． “ 跟婚介公司打聽來的電話是空號(hào)。 考向三 情節(jié)類探究 情節(jié)類探究題主要是探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、情節(jié)安排的合理性，尤其是結(jié)尾安排的合理性。稼禾的秸稈都拉走了，香氣卻遺留在田埂上。 小格往一邊看了看，達(dá)子的腳上穿了一雙又結(jié)實(shí)又漂亮的膠鞋，鞋幫上好像還印了一只鷹！她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。 達(dá)子和她對(duì)看著，一瞬間神情嚴(yán)肅起來。田野里的人們都跑回去拿雨具了，小格躊躇了一會(huì)兒，也跑回家了。她在心里恨起自己來：怎么就穿了它來！可是她心里明明知道：家里沒有雨衣，只有一把塑 料雨傘 ?? 達(dá)子向這邊望著，好長(zhǎng)時(shí)間也沒動(dòng)一下。 小格將草葉捆到一起，提起來 往回走去。她問： “ 達(dá)子，你一夜都守在這地里嗎？ ” “ 一夜剛好耕完。 ” “ 你編蓑衣吧！ ” 小格惱恨地看了他一眼。 月光下，河灣的淺水處一片油綠。 (2 ) 藝術(shù)手法上，所描繪的蓑衣草具有豐富的象征意義。結(jié)尾照應(yīng)小說標(biāo)題，并與前文對(duì)蓑衣的多處描寫和達(dá)子的 編蓑衣的建議形成呼應(yīng)，同時(shí)使讀者心中對(duì)小格的未來充滿想象。 (2 ) 看情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展變化軌跡。本想混碗飯吃糊糊口，沒承想生意竟甚是紅火。是有那么幾個(gè)，看來是老手了，專趁著人多人擠的時(shí)候來。于是老婆便發(fā)牢騷，憑什么你可以當(dāng)著老板而我卻要累死累活地忙？知道老婆心里不平衡，我便從學(xué)校請(qǐng)了兩個(gè)勤工儉學(xué)的女生來刷盤子洗碗，讓老婆化了淡妝捧著瓜子當(dāng)老板娘。 這樣的演技差得要命，所以老婆怒目圓睜，露出一副女屠戶的架勢(shì)，擼起袖子就要上去揪他。不知老婆是發(fā)善心還是忘了有此事，一直和我有意無意地步調(diào)一致，好像成心忽視著這場(chǎng)拙劣的演出。他們喝了不少酒，聽談話才知道他們要畢業(yè)了。 他們走了，男孩走在最后。 B 項(xiàng)，原文所說 “ 顯示出大學(xué)生自信的神韻 ” 并不是指 “ 演出 ” ， “ 配合越來越默契 ” 文中也沒有體現(xiàn)。第三段刻畫油賴之徒是為了襯托 “ 男孩 ” 形象。本題第二問帶有探究性質(zhì)，答案開放，只要能自圓其說即可。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。老范自家設(shè)私塾，允許別家孩子來隨聽，不用交束 脩 ，自帶干糧就行了。有時(shí)順著大路，有時(shí)在野地里。 ” 這下老范明白了： “ 怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不容易。但她說的不是學(xué)堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話。 ” 老范： “ 為啥？ ” 老季： “ 老汪教書，娃兒們都聽不懂。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種相似與不同。 第二，人物自身角度：是否符合人物自身的性格邏輯。 雖說他們不停地繼續(xù)著各自的工作，但也一面做工一面說笑，并且高聲向隔在遠(yuǎn)處的同伙交談。 ” 他坦然說，神色一點(diǎn) 也不介意。 ” “ 這很好。陳老三便進(jìn)行他的計(jì)劃。 ” 王大?，F(xiàn)出難色。 D ． “ 活珠子 ” 是陳老三和王大保之間矛盾沖突的導(dǎo)火線，王大保因 “ 活珠子 ” 丟命，陳老三因 “ 活珠子 ” 謀財(cái)害命，作者給予了二人深刻的同情。 3 ．有人認(rèn)為小說主人公是陳老三，但也有人認(rèn)為是王大保。如認(rèn)為主人公是陳老三，就可以從文章中描寫陳老三的篇幅較多、王。 答： __ ____ ____ __ _ __ ________ ________ ________ _ ___ 答案 ( 示例一 ) 陳老三。 C 項(xiàng)， “ 表現(xiàn)了他的自不量力 ” 說法有誤，應(yīng)該表現(xiàn)了王大保有美好的愿望和追求。 “ 不用生氣，我是說著玩的，誰會(huì)這樣傻，想去破腦殼 ??” 他說著，一面就走出老屋去。 ” “ 這是完全替你設(shè)想的 ??” 陳老三便接下說， “ 把你扁頭中的活珠子讓我取下來，你這個(gè)老屋 不就可以變成端正，變成 ?? 了么？ ” 眼睛像捕攫小麻雀的鷹一般，有力的瞪到王大保的臉。 那是一間非常古舊的近于半傾斜的矮小的木屋。這兩個(gè)人就挨著頭，怕人知道，唧唧噥噥地小語了好久。 “ 怎么的？ ” 站在他身邊 和他極其相好的伙友九尾蛇，便望他說。 第四，環(huán)境角度：即人物所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，看人物與環(huán)境的關(guān)系。 不同之處： ① 孔乙己的精神困境主要源自封建科舉制度的毒害，以及生活的窘迫； ② 老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨(dú)。 ” 老范： “ 為啥？ ” 老季： “ 為他老婆，愛偷莊稼，是個(gè)賊。人勸老汪： “ 老汪，你是有學(xué)問的人，你老婆那個(gè)嘴，你也勸勸。 ” 老范： “ 如果是活著的人，想誰，找誰一趟不就完了？ ” 老汪搖頭： “ 找 不得，找不得，當(dāng)年就是因?yàn)閭€(gè)找，我差點(diǎn)丟了命。大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個(gè)與他作對(duì)，何況十有八個(gè) 本也沒想聽學(xué)，只是借此躲開家中活計(jì)，圖個(gè)安逸罷了。 人問： “ 老汪，你有學(xué)問嗎？ ” 老汪紅著臉： “ 拿紙筆來，我給你做一篇述論。人物形象探究題主要有以下幾個(gè)方面：一是探究人物性格的特征 ( 如人性弱點(diǎn) ) 、命運(yùn)成因；二是探究人物形象的真實(shí)性、典型性；三是探究人物形象、人物命運(yùn)給人的啟示。二是 “ 我 ” 的善良寬容同情及曾經(jīng)有過的類似經(jīng)歷。 2 ．小說的前三段與 “ 男孩 ” 在快餐店里的演出這個(gè)主要情節(jié)有什么關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。我知道他怎么想的，演出，終于結(jié)束了。那個(gè)男孩也在里面。我樂得在無聊的生活中有點(diǎn)事可想，便不自覺地更留心觀察起他來。那兩個(gè)平時(shí)不知辛苦不計(jì)工錢的女學(xué)生打著掩護(hù)，一個(gè)反常地慢騰騰地收拾著碗筷，一個(gè)大聲嚷嚷著安排新進(jìn)來的幾個(gè)學(xué)生落座。我正沉浸在一部小說的情節(jié)里時(shí)，老婆用在數(shù)錢的胳膊捅了我一下，說，又有蹭白食的了。只要人多，他們飯菜沒吃完也會(huì)立馬放下碗筷，擠到門口，撕段餐巾紙，抽根牙簽，心滿意足地大搖大擺出門。后來我也下崗了，只好就坡下驢，當(dāng)起了小老板。 (4 ) 看情節(jié)安排是否合乎生活邏輯和藝術(shù)規(guī)律。文章的后兩段是小說情節(jié)的構(gòu)成部分，可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法等角度進(jìn)行分析。 (3 ) 思想內(nèi)容上，使小說主題得到深化，通過對(duì)蓑衣草的贊美，體現(xiàn)出人們對(duì)傳統(tǒng)事物的重新認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)村青年對(duì)美好生活的渴望與追求。 “ ??！蓑衣草 ?? 多么好的蓑衣草啊！ ” 她在心里說。 達(dá)子失望地看了她一眼，接著嘴角掛上了一絲笑容：“ 你不懂 —— ‘ 信息 ’?? 明白了嗎？明年我準(zhǔn)備好好研究一下 ‘ 信息 ’??” 小格笑了。她怕達(dá)子笑話她小氣，達(dá)子有錢呢 —— 雇拖拉機(jī)這點(diǎn)錢，在他看來算不了一回事。人們高聲地談笑著，議論莊稼，也議論人。有時(shí)候小格站起來，那球成一團(tuán)的蓑衣立刻放展開來，似一件草做的漂亮的披風(fēng)。這件蓑衣很舊了，可是還能遮雨。 “ 下吧！ ” 她的眼睛盯著他，賭氣似