20xx高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題十二散文閱讀12-5a-資料下載頁(yè)
2025-11-10 04:40本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】蠟梅更容易親近。我總是不忍將任何一朵蠟梅花摘下，讓。的蠟像的那種蒼白、虛擬感。它開(kāi)在沒(méi)有一片葉子的樹(shù)枝。上，具有一種安靜的氣質(zhì)。水仙花卻可以買來(lái)，擺在家里，想它時(shí)就可以清晰地觀賞到。②我喜歡水仙花的樣子，但幾年未見(jiàn)我已有些淡忘，在這樣的想念下我養(yǎng)了三株水仙?？吹剿鼈儠r(shí)，我才準(zhǔn)確。地憶起水仙這種天使的神態(tài)與模樣，還是那樣甜美的笑靨，我一直以自由的原則養(yǎng)著它們，而它們的長(zhǎng)勢(shì)。也令我滿意，并且在新年第一天的零點(diǎn)綻放了。③它是同窗外的禮花一同綻放的。由于今年的時(shí)間實(shí)。驚嚇以至呼喊起來(lái)。們迷醉，以至我們?cè)谶@樣的慶祝時(shí)刻，腦中往往一片空白，句結(jié)尾，用擬人的手法突出了水仙花的美麗。的美麗”，而是寫(xiě)出了水仙花的安靜、從容的品格。2．全文圍繞“水仙”展開(kāi)，請(qǐng)梳理文章的思路。考生解答此題時(shí)，要重點(diǎn)把握文中關(guān)于“水仙”的敘述。盡管會(huì)穿越千山萬(wàn)壑，拐過(guò)九曲十八彎，沖撞跳
【正文】 解析 A 項(xiàng)， “ 體現(xiàn)了人類的無(wú)能 ” 錯(cuò)，由后面的人類參與河岸的建設(shè)可以看出人類改造自然的能力，這里只是體現(xiàn)黃河的歷史悠久。 B 項(xiàng)， “ 與其他地方的水對(duì)比 ”“ 突出黃河水的氣勢(shì) ” 錯(cuò)，前者于文無(wú)據(jù)，后者理解有誤，此處只是寫(xiě)黃河水與河岸之間的關(guān)系。 D 項(xiàng)， “ 無(wú)稽之談 ” 錯(cuò)，把巖石帶回家，時(shí)時(shí)通過(guò)巖石觀想黃河的精髓、氣質(zhì)、自然就相當(dāng)于把黃河的精髓、氣質(zhì)帶回了家。 5 ．文章第五段采用了哪些修辭手法寫(xiě)晉陜峽谷處河岸的特點(diǎn)？ 請(qǐng)分析這樣寫(xiě)的好處。 答： __ ____ ____ __ _ __ ________ ________ ________ _ ___ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ _ 答案 運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法來(lái)寫(xiě)晉陜峽谷處河岸的堅(jiān)固、深邃、狹窄。比喻的手法將河岸堅(jiān)固的特 點(diǎn)更加直觀地展現(xiàn)了出來(lái)；擬人的手法將河岸與河流的對(duì) 抗過(guò)程演繹得更加生動(dòng)、形象，也突出了河岸的深邃、狹窄。 解析 本題考查考生分析作品中修辭手法的作用與效果的能力。本 題考查角度雖小，但需要考生回答的內(nèi)容較多：一是運(yùn)用了哪些修辭手法，二是運(yùn)用這些手法所展現(xiàn)的 “ 特點(diǎn) ” ，三是運(yùn)用這些手法的作用和目的?？忌治鑫亩慰梢园l(fā)現(xiàn)， “ 好像 ” 是比喻詞， “ 銅墻鐵壁 ” 展示了河岸的特點(diǎn)，“ 暴躁 ” 則具有擬人的色彩。 6 ．文末作者說(shuō)： “ 在我看來(lái)，那已經(jīng)是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的河岸了。 ” 請(qǐng)結(jié)合全文，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀闶欠裢庾髡叩倪@一觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由。 答： __ ____ ____ __ _ __ ________ ________ ________ _ ___ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ _ 答案 ( 示例一 ) 同意。正因?yàn)槿说慕槿耄?“ 鐵絲網(wǎng)住的石堤 ” 使得原來(lái)的河岸不再單純是河岸，它的功能需要 人的幫助才能發(fā)揮。作者用 “ 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 ” 形容人工加固的河岸很切合實(shí)際，也體現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)狀的不認(rèn)同和擔(dān)憂。 ( 示例二 ) 不同意。正是因?yàn)橛辛巳说闹鲃?dòng)介入，才使得河岸的功能和作用得到強(qiáng)化。否認(rèn)這種河岸，就是否認(rèn)人對(duì)自然的改造。在自然面前，人應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性。 解析 本題考查考生探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。該題為探究題，而考生答題時(shí)要做到 言之有理，不能脫離文本，憑空來(lái)談。若考生同意作者的觀點(diǎn)，則要圍繞“ 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 ” 來(lái)進(jìn)行闡述。若考生不同意作者的觀點(diǎn)，則可圍繞 “ 人工加固 ” 的重要性來(lái)闡述。
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