【導讀】明確小說中環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。濟等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關系等。很廣，小至房間住所，一街一道，大至城區(qū)地區(qū)。地的風土人情等。動的時間、地點、季節(jié)、天氣、景物等。命題的中心有三：一是環(huán)境描寫的特點，二是環(huán)境描寫的手法，這三個命題重心往往以兩種形式呈現(xiàn)：。查賞析小說景物的能力。的，卻還有一個人，那就是東壇井的陳皮匠。老井現(xiàn)在是文物，周圍砌了臺子，被重點保護了。⑤皮匠的手藝好，補的鞋既巴適又牢實。也能成氣候嘛，去當皮匠。⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏書室里。生活也很平靜——直到上個月皮匠的女兒回來。二天，皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個小時。三陳故里之重考》。而同時被震驚的還有古城的官員、文人。收到女兒寄回的報紙、雜志，皮匠認認真真地把老。一一核對之后，全部送給了牟漢達教授。為陳皮匠鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。人物的對話、情節(jié)發(fā)展過程以及寫作時間等。

　　

【正文】 二： 具體描寫了 ?? 景色，營造 ( 創(chuàng)設 ) 了一種 ?? 氣氛；渲染 ( 定下 ) 了 ?? 的抒情基調；烘托了人 ??的思想感情；為下文 ?? 的情節(jié)展開作了鋪墊，推動 ??的情節(jié)發(fā)展。 2 ． 社會環(huán)境作用題 “ 三步走 ” 第一步：找出具體體現(xiàn)社會環(huán)境的語句。 第二步：明確分析社會環(huán)境作用的思維角度： (1 ) 交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系。 (2 ) 交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；影響或決定人物性格。 (3 ) 揭示社會本質特征，揭示主題。 第三步：運用模板，規(guī)范作答。 模板： (1 ) 突出 ( 烘托、描寫、交代 ) 了 ?? ，為 ?? 活動提供了背景，與 ?? ( 情節(jié) ) 形成對比。 (2 ) 烘托 ( 襯托、映襯 ) 了 ?? ( 思想品質、精神世界 ) ，有助于塑造 ?? 的形象。 (3 ) 觸發(fā) ?? 思想 ( 情感 ) 轉變，推動了情節(jié)的發(fā)展。 邊學邊練 BIA NXUE BIA N LIAN [2 0 1 7 考綱題型信息題 ] 閱讀下面的文字，完成 1 ～ 3 題。 這一天晚上，少安回家后不多工夫，就被父親有點神秘地叫到院子里，把劉玉升要重建廟宇的事給兒子大約說了說。 “ 我上了二十塊布施。我品玉升的意思，想叫你多出點哩，因為你這二年賺了幾個錢 ??” 孫玉厚訥訥地對兒子說。 孫少安有些生氣地咂巴了一下嘴，對父親說： “ 哎呀，我怎能出這號錢哩？就是你也不應該出！ ” 玉厚老漢對兒子的態(tài)度大為驚訝： “ 你娃娃不敢這樣！神神鬼鬼的事，誰也說不來！咱又不 在乎那么兩個錢。萬一 ??” “ 萬一怎？ ” 少安看著父親的可憐相，強硬地說：“ 我不會出這錢！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是劉玉升和金光亮！他們愿干啥哩，和咱屁不相干！ ” 第二天上午，少安產生了一個小小的愿望 —— 想瞧瞧他的寶貝兒子?；⒆舆@半年已經上了小學一年級。他很想在外面悄悄看看兒子坐在教室里的樣子。 孫少安懷著一種惆悵而激動的情緒，一個人慢慢溜達著。 他習慣地走到原來的學校院子，卻猛然意識到：學校已搬進了原二隊的飼養(yǎng)院里！ 不過，他倒一下子無法把自己的雙腳從這個破敗的老學校的院子里挪出來。 他看見，這個當年全 村最有生氣的地方，竟是這樣的荒蕪衰敗了！【甲】 院子里蒿草長了一人高；窯面墻到處都是裂縫，麻雀在裂縫中壘窩筑巢，嘰嘰喳喳，飛進飛出，那副籃球架已經腐朽不堪，倒塌在荒草之中 ?? 這就是當年他上過學的地方！他的弟弟、妹妹，都在這里上過學。而現(xiàn)在，他的兒子卻不得不離開這地方，搬到曾經喂驢拴馬的棚圈里去念書了。這是歷史的恥辱，也是雙水村的恥辱。 “ 不過，你孫少安大發(fā)感慨，可又給雙水村做了些什么事？ ” 有一個聲音突然在內心中問他。孫少安怔了怔，忍不住仰起臉向天空長長地噓了一口氣。僅僅在這一剎那間，某種想法便不由得主宰了他 的意識，他猛然想：是呀，我為什么不可以把這座學校重新建造起來呢？連神漢劉玉升都有魄力重建廟坪的破廟，我為什么沒勇氣重建這個破學校？ 一種使命感強烈地震撼了這個年輕莊稼人的心，使他渾身不由滾過了一道激奮的戰(zhàn)栗！ 好，你劉玉升修廟，我孫少安建校！咱們就唱他個對臺戲！ 孫少安旋即走出這座頹敗的學校院子，轉而來到不遠處的原二隊飼養(yǎng)院。他躡手躡腳來到 “ 教室 ” 窗戶前。窗戶是臨時壘的，栽幾根粗糙的木棍，破麻紙被風吹得嘩嘩作響。他透過窗戶上的破紙洞，看見姚淑芳老師正領著孩子們讀拼音。里面黑乎乎的，一股牲畜的糞便味直沖鼻子。他半天才看見虎子背抄著雙手，小胸脯挺著在念拼音。他鼻根一酸 ?? 孫少安擰轉身急速地步出了這個破院子。他更加迫切地感到，他有責任讓孩子們盡快和這個飼養(yǎng)院永遠地告別，重新回到更好的環(huán)境中去念書。 他直接去找他的朋友金俊武?？∥渎犓f了自己的打算，也很興奮，立刻表示他將全力支持他辦這件大事。兩個人同時還商定，他們也成立一個會，叫 “ 建校委員會 ” ，由少安任會長，俊武任副會長。少安表示，他準備拿出一萬五千元。如果剩余下錢，還可以建立 “ 獎學金 ” 什么的。 當天晚飯后，少安也神秘地把父親叫到院子里，給他說了他的打算。 玉厚老 漢嘴一張，結果連什么也沒說出來。他萬萬沒有想到，兒子連敬神的幾十塊錢都不愿出，卻拿這么一大筆錢修田福堂震壞的那個破學校！ 出乎少安意料的是，平時勤儉的秀蓮卻特別痛快地支持他搞這件事。事情由生病的妻子最后畫了 “ 圈 ” ，就算敲定了。 當天夜晚掌燈時分，少安一個人爬上了廟坪山。他蹲在山頂?shù)奶萏镘ㄟ叄o靜地環(huán)視著月光朦朧的雙水村 ?? 此刻，他一下子想起了許許多多的事。從少年時期的生活，一直想到了現(xiàn)在。噢，他已經在這塊土地上生活了半輩子。他的后半輩子也要在這塊土地上度過。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他現(xiàn)在才感到腰板 硬了一些。過去，日日夜夜熬煎和謀算的是怎樣才不至于餓死；如今卻有可能拿出一大筆錢來為這個他度過辛酸歲月的村莊做點事了。當然，比起一些干大事的人來說這實在算不了什么；可這是他孫少安呀 ?? 【乙】 月亮是這樣的皎潔，夜是這樣寧靜；村莊沉浸在睡夢之中，東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌。 幾天以后，孫少安要出錢重建學校的事件就傳得家喻戶曉了。于是，雙水村出現(xiàn)了 “ 今古奇觀 ” ：兩個民間組織 —— 以孫少安、金俊武為首的 “ 建校會 ” 和以劉玉升、金光亮為首的 “ 建廟會 ” ，叫人哭笑不得的是，許多人竟對這兩個 “ 會 ” 同時都抱支持的態(tài)度。 ( 節(jié)選自路遙《平凡的世界》第三部第五十章，有刪改 ) 1 ． 下列對本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)囊豁検?( ) A ．孫少安賺了錢后下決心為鄉(xiāng)親們做點事，于是他來到兒子讀書的地方，看到由飼養(yǎng)院改成的小學，簡陋破敗，決定重建他和弟妹們讀過書的學校。 B ．劉玉升和金光亮集資重建廟宇受到雙水村不少村民的支持，孫玉厚老漢也捐了二十塊，這說明當時農村封建迷信有所抬頭，農民精神生活空虛。 C ．孫玉厚希望少安多捐點錢重建廟宇，想不到被一口回絕了；隨后少安提出準備拿出一大筆錢重建小學，玉厚老漢雖然感到吃驚，但并沒有表示反對。 D ．這段文字以孫少安目睹雙水村小學的破舊而發(fā)生的心理變化為線索，重點描寫了少安捐款重建雙水村小學的過程，語言樸實動人，富有感染力。 解析 A 項，時間有誤，孫少安是在看到他和弟弟、妹妹讀過書的學?；氖徦〉木跋蠛?，下決心為鄉(xiāng)親們做點事，決定重建學校。 B 項， “ 這說明當時農村封建迷信有所抬頭 ” 表述不準確，因為當時農村封建迷信思想一直存在，所以不是 “ 有所抬頭 ” 。 D 項， “ 重點描寫了少安捐款重建雙水村小學的過程 ” 表述錯誤，應是 “ 重點描寫了少安準備捐款重建雙水村小學的過程 ” 。 2 ．文中畫線 的甲、乙兩處環(huán)境描寫，各有什么作用？請結合全文簡要分析。 答： __ ____ ____ __ _ __ ________ ________ ________ _ ___ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ _ 答案 甲處：描寫了孫少安兒時讀書學?；氖徦〉木跋?。其作用是勾起孫少安的回憶和感傷，并為下文他 決定重建學校做鋪墊。 乙處：描寫了雙水村夜晚的寧靜。其作用是表現(xiàn)了少安獲得家人支持后愉快、寧靜的心情，表達了他對家鄉(xiāng) 深深的熱愛與眷念之情。 解析 回答這個問題，要注重把握景物描寫的具體內容及其與人物之間的關系等。比如甲處，主要描寫的是學校的荒涼破敗 ：蒿草一人高，墻有裂縫，麻雀亂飛，籃球架倒塌等。這些景色讓孫少安內心十分悲傷，引出下文孫少安決心重建學校的情節(jié)。乙處，描寫的是雙水村夜晚的景象：月亮皎潔，鄉(xiāng)村寧靜，河水歡唱等。這些都表現(xiàn)了孫少安內心的愉悅以及孫少安對家鄉(xiāng)的熱愛等。 3 ．雙水村村民對建廟和建校有哪幾種態(tài)度？你對此怎么看？請結合文本簡要分析。 答： __ ____ ____ __ _ __ ________ ________ ________ _ ___ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ _ 答案 第一問：雙水村村民對建廟與建校的三種態(tài)度分別是支持建廟，支持建校，既支持建廟也支持建校。 第二問：隨著社會發(fā)展，一部分農民先富裕起來，他們意識到教育的重要性，于是投資辦教育，致力建設新農 村；孫少安代表了這部分先進農民的形象。但有一部分農民的思想觀念還是非常陳舊，他們還沒有意識到真正改變命運的是知識，只是希望通過建廟來寄托自己渺茫的希望；劉玉升等人正是這類農民的形象代表。而相當一部分的農民還缺少自己的主張，他們更多的是觀望與跟風。這三種態(tài)度并存的現(xiàn)象是我國農村發(fā)展到一定階段的 必然產物，小說藝術而真實地反映了當時我國農村的面貌。 解析 這個問題有兩問，第一問是雙水村村民對修建廟宇和修建學校的態(tài)度有哪些，第二問是要求對村民的這些態(tài)度發(fā)表個人看法。第一問，從全文看，人們的態(tài)度有三種：支持修建廟宇，支持修建學校，既支持建廟宇又支持修學校。通過分析可知，支持修廟宇，是思想觀念陳舊的表現(xiàn)；支持修學校，是想著能夠讓下一代有更好的生活，是思想先進的表現(xiàn)；既支持建廟宇又支持修學校，說明雙水村的許多農民還沒有自己真實的想法，大多都是跟風。 課后對點集訓