【正文】 后，天天吵著要回家，終于 —— 回家 啰 ！ 回望了一眼 —— 睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問問。 —— 我不愿吃齋，老法師特意贈我一只名窯的小盂，青藍(lán)得十分可愛，盛來的飯，似乎變得可口了。 ” “ 你放在哪里？ ” “ 枕頭邊！ ” 母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的辦法是那東西到了我手上。 船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。我不愿進(jìn)艙去，獨(dú)自靠前舷而坐。 “ 有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的。解答這類試題可以從修辭角度、感官角度、選材角度、用詞角度、句式角度等方面鑒賞該寫景段或句的特點(diǎn)及表達(dá)效果。 邊學(xué)邊練 BIA NXUE BIA N LIAN [2 0 1 6 母親只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚的捶著豌豆，一束又一束的。一有人過去，她總要探問幾句，尤其當(dāng)他們回來的時候： “ 看見了沒有？ ” “ 自 然看見了，阿南嬸！ ” “ 象蛇一樣的長嗎？ ” “ 有點(diǎn)兒象。完全失神一樣地，喂豬她會馬上放下麥粥桶，洗衣服她會馬上放下板刷，在煮飯的時候，她也會立刻拋開火鉗，有時忘了添柴，有時卻盡管把柴往灶門送，以致不是把飯煮得半生半熟，就是燒焦了半鍋。 ( 原載《文學(xué)》一九三四年一月一日第二卷第一號 ) 1 ．根據(jù)文中畫波浪線部分，用兩個詞概括母親勞作的特點(diǎn)。前面四個 “ 催 ” 字，單獨(dú)成句，給人一種連續(xù)不間斷地勞作、心里焦急的感覺。 4 ．結(jié)合上下文，賞析文中畫橫線部分。 5 ．聯(lián)系全文，評價母親這一人物。它是小說中不可或缺的組成部分。 那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。 ” 赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問： “ 你說什么？ ” 我說： “ 我要買這牛。 ” 牛是通人性的，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我知道什么時候該讓它干活，什么時候該讓它歇 一歇。 ( 節(jié)選自余華《活著》，有刪改 ) 請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。分析環(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個角度去考慮。 第三步：組織語言，規(guī)范答案。 模板： (1 ) 突出 ( 烘托、描寫、交代 ) 了 ?? ，為 ?? 活動提供了背景，與 ?? ( 情節(jié) ) 形成對比。 孫少安有些生氣地咂巴了一下嘴，對父親說： “ 哎呀，我怎能出這號錢哩？就是你也不應(yīng)該出！ ” 玉厚老漢對兒子的態(tài)度大為驚訝： “ 你娃娃不敢這樣！神神鬼鬼的事，誰也說不來！咱又不 在乎那么兩個錢。這是歷史的恥辱，也是雙水村的恥辱。他半天才看見虎子背抄著雙手，小胸脯挺著在念拼音。 當(dāng)天晚飯后，少安也神秘地把父親叫到院子里，給他說了他的打算。他的后半輩子也要在這塊土地上度過。 B ．劉玉升和金光亮集資重建廟宇受到雙水村不少村民的支持，孫玉厚老漢也捐了二十塊，這說明當(dāng)時農(nóng)村封建迷信有所抬頭，農(nóng)民精神生活空虛。其作用是勾起孫少安的回憶和感傷，并為下文他 決定重建學(xué)校做鋪墊。 3 ．雙水村村民對建廟和建校有哪幾種態(tài)度？你對此怎么看？請結(jié)合文本簡要分析。通過分析可知，支持修廟宇，是思想觀念陳舊的表現(xiàn)；支持修學(xué)校，是想著能夠讓下一代有更好的生活，是思想先進(jìn)的表現(xiàn)；既支持建廟宇又支持修學(xué)校，說明雙水村的許多農(nóng)民還沒有自己真實(shí)的想法，大多都是跟風(fēng)。而相當(dāng)一部分的農(nóng)民還缺少自己的主張，他們更多的是觀望與跟風(fēng)。比如甲處，主要描寫的是學(xué)校的荒涼破敗 ：蒿草一人高，墻有裂縫，麻雀亂飛，籃球架倒塌等。 B 項(xiàng)， “ 這說明當(dāng)時農(nóng)村封建迷信有所抬頭 ” 表述不準(zhǔn)確，因?yàn)楫?dāng)時農(nóng)村封建迷信思想一直存在，所以不是 “ 有所抬頭 ” 。當(dāng)然，比起一些干大事的人來說這實(shí)在算不了什么；可這是他孫少安呀 ?? 【乙】 月亮是這樣的皎潔，夜是這樣寧靜；村莊沉浸在睡夢之中，東拉河卻依然吟唱著那支永不疲倦的歌。 當(dāng)天夜晚掌燈時分，少安一個人爬上了廟坪山?？∥渎犓f了自己的打算，也很興奮，立刻表示他將全力支持他辦這件大事。他躡手躡腳來到 “ 教室 ” 窗戶前。 孫少安懷著一種惆悵而激動的情緒，一個人慢慢溜達(dá)著?？季V題型信息題 ] 閱讀下面的文字，完成 1 ～ 3 題。 第二步：明確分析社會環(huán)境作用的思維角度： (1 ) 交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系。 (3 ) 情節(jié)方面： ① 暗示或推動情節(jié)的發(fā)展； ② 為后面情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念； ③ 作為情節(jié)發(fā)展的線索； ④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋了標(biāo)題的內(nèi)涵； ⑤ 開頭的環(huán)境描寫，引出下文 ?? 的內(nèi)容 ( 為下文 ?? 做鋪墊 ) ，與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文 ?? 內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。本文最后一段景物描寫可從以上幾個角度進(jìn)行思考。 老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠(yuǎn)處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是 “ 兩個老不死 ” 。這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。 我不忍心看它被 宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。 (2 ) 概括 段所寫景物的特點(diǎn)并簡析其作用。 解析 評價人物包括兩方面，一是分析作品中的人物形象，二是對作品中的人物形象做出一定的價值判斷。 解析 本題從修辭的角度考查賞析作品語言。 ② 反映了母親向往又猶疑的復(fù)雜心理。 答： __ ____ ____ __ _ __ ________ ________ ________ _ ___ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ _ 答案 ① 透露了母親內(nèi)心的急迫。 ” “ 它是怎樣跑的呢？ ” “ 那可說不上來。她一生很少出門，成年累月的給釘在家里，象釘子一樣。 催，催，催，催；催，催， ?? 她一天打豆，很少休息，連頭也難得一抬。 ” 可是母親搖搖頭，她不能去，雖則沒 有誰阻止。 (2 ) 從寫景角度看，有：感覺角度 —— 視覺、聽覺、味覺、嗅覺等；觀察角度 —— 定點(diǎn)觀察、移步換景。 分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。 人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽光照得水沫晶亮如珠 ?? 我站起來，可以潑得遠(yuǎn)些 —— 一脫手，碗飛掉了！ 那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，氽著，向船后漸遠(yuǎn)漸遠(yuǎn) ?? 望著望不見的東西 —— 醒不過來了。 是那年輕的船夫的嗓音 —— 來 啰 ?? 來 啰 ?? 可是不見人影。 ” 母親的意思是：難道不開船，派人登山去庵中索取 — — 不可能，不必想那碗了。 ” 每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。 ” 所以一本《歷代名窯釋》中的兩句 “ 雨過天青云開處，者般顏色做將來 ” ，我就覺得清新有味道，瑯瑯上口。 [ 命題方式 ] (1) 小說中 段景物在描寫上有何特點(diǎn)？ (2) 從寫景順序及寫景技法賞析 段。 3 ．小說題目是 “ 不平的鏡子 ” ，可是開篇卻用較多的文字描寫環(huán)境，這樣寫 有什么作用？請簡要分析。 C ． “ 我 ” 的妻子第一次照鏡子之所以 “ 發(fā)生了一件可怕的事 ” ，昏倒在地，是因?yàn)樗阽R子里看到了 “ 我 ” 變形的可怕的臉和自己的從來沒有注意到的美麗動人的臉。我看見鏡子里有一個女人，相貌艷麗奪目，我生平從沒見過這樣的美人。她一直到第二天傍晚才醒過來。 我的妻子遲疑不決地走到鏡子跟前，也照一下，頓時發(fā)生了一件可怕的事。 ” “ 她是個風(fēng)騷的女人吧？ ” 我的妻子問。這個毫不俊俏、其貌不揚(yáng)的女人，卻有過極其有趣的故事。墻壁由于年陳日久而變成綠色，上面掛著我家祖先的肖像。通過上面的那些關(guān)鍵詞句就可以看出這里有鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。 [ 解析 ] 本題考查理解文中環(huán)境的特點(diǎn)和作用。 ? 皮匠回應(yīng)說：我這一輩子，就等這一天哩。 ⑧ 女兒是 在上飛機(jī)的時候才打電話說要回來的。錢不夠，也沒關(guān)系，第二天拿來就是了。陳家大院子的正門在與街面丁對著的巷子里，除了家人進(jìn)出，平時總關(guān)著。 東壇井的陳皮匠 何曉 ① 一個地方只要?dú)v史長了，就會產(chǎn)生些離奇的故事。 考向 考向一 概括分析環(huán)境特點(diǎn) 這是高考考查小說景物描寫的最常見的題型，主要考查賞析小說景物的能力。 自主學(xué)習(xí) 小說所塑造的人物形象和所構(gòu)設(shè)的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)于一定的時空位置，這就是小說的環(huán)境。 (2) 自然環(huán)境描寫，是指對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸蟲魚、時序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫，包括人物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。 (3) 找出文中描寫環(huán)境的句子，分析其特點(diǎn)。 ④ 東壇井是一條老街，街頭有一口叫東壇井的千年老井。皮匠才不這樣想，他悠閑自在地守在攤子上，不 管生意好壞，中午十二點(diǎn)都要準(zhǔn)時收攤。皮匠聽了，先咳嗽一聲，然后才出來。第二天，皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個小時。 ? 從此，陳皮匠和古城的其他皮匠一樣，下午也要補(bǔ)鞋了。 第二步：定區(qū)間，找出環(huán)境描寫