【正文】 課后對點集訓(xùn) 。第一問，從全文看，人們的態(tài)度有三種：支持修建廟宇，支持修建學(xué)校，既支持建廟宇又支持修學(xué)校。這三種態(tài)度并存的現(xiàn)象是我國農(nóng)村發(fā)展到一定階段的 必然產(chǎn)物，小說藝術(shù)而真實地反映了當(dāng)時我國農(nóng)村的面貌。但有一部分農(nóng)民的思想觀念還是非常陳舊，他們還沒有意識到真正改變命運的是知識，只是希望通過建廟來寄托自己渺茫的希望；劉玉升等人正是這類農(nóng)民的形象代表。 答： __ ____ ____ __ _ __ ________ ________ ________ _ ___ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ _ 答案 第一問：雙水村村民對建廟與建校的三種態(tài)度分別是支持建廟，支持建校，既支持建廟也支持建校。這些都表現(xiàn)了孫少安內(nèi)心的愉悅以及孫少安對家鄉(xiāng)的熱愛等。這些景色讓孫少安內(nèi)心十分悲傷，引出下文孫少安決心重建學(xué)校的情節(jié)。 解析 回答這個問題，要注重把握景物描寫的具體內(nèi)容及其與人物之間的關(guān)系等。 乙處：描寫了雙水村夜晚的寧靜。 答： __ ____ ____ __ _ __ ________ ________ ________ _ ___ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ _ 答案 甲處：描寫了孫少安兒時讀書學(xué)?；氖徦〉木跋?。 D 項， “ 重點描寫了少安捐款重建雙水村小學(xué)的過程 ” 表述錯誤，應(yīng)是 “ 重點描寫了少安準(zhǔn)備捐款重建雙水村小學(xué)的過程 ” 。 解析 A 項，時間有誤，孫少安是在看到他和弟弟、妹妹讀過書的學(xué)校荒蕪衰敗的景象后，下決心為鄉(xiāng)親們做點事，決定重建學(xué)校。 C ．孫玉厚希望少安多捐點錢重建廟宇，想不到被一口回絕了；隨后少安提出準(zhǔn)備拿出一大筆錢重建小學(xué)，玉厚老漢雖然感到吃驚，但并沒有表示反對。 ( 節(jié)選自路遙《平凡的世界》第三部第五十章，有刪改 ) 1 ． 下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?( ) A ．孫少安賺了錢后下決心為鄉(xiāng)親們做點事，于是他來到兒子讀書的地方，看到由飼養(yǎng)院改成的小學(xué)，簡陋破敗，決定重建他和弟妹們讀過書的學(xué)校。 幾天以后，孫少安要出錢重建學(xué)校的事件就傳得家喻戶曉了。過去，日日夜夜熬煎和謀算的是怎樣才不至于餓死；如今卻有可能拿出一大筆錢來為這個他度過辛酸歲月的村莊做點事了。往日的生活有苦也有甜。噢，他已經(jīng)在這塊土地上生活了半輩子。他蹲在山頂?shù)奶萏镘ㄟ?，靜靜地環(huán)視著月光朦朧的雙水村 ?? 此刻，他一下子想起了許許多多的事。事情由生病的妻子最后畫了 “ 圈 ” ，就算敲定了。 玉厚老 漢嘴一張，結(jié)果連什么也沒說出來。如果剩余下錢，還可以建立 “ 獎學(xué)金 ” 什么的。兩個人同時還商定，他們也成立一個會，叫 “ 建校委員會 ” ，由少安任會長，俊武任副會長。 他直接去找他的朋友金俊武。他鼻根一酸 ?? 孫少安擰轉(zhuǎn)身急速地步出了這個破院子。里面黑乎乎的，一股牲畜的糞便味直沖鼻子。窗戶是臨時壘的，栽幾根粗糙的木棍，破麻紙被風(fēng)吹得嘩嘩作響。僅僅在這一剎那間，某種想法便不由得主宰了他 的意識，他猛然想：是呀，我為什么不可以把這座學(xué)校重新建造起來呢？連神漢劉玉升都有魄力重建廟坪的破廟，我為什么沒勇氣重建這個破學(xué)校？ 一種使命感強烈地震撼了這個年輕莊稼人的心，使他渾身不由滾過了一道激奮的戰(zhàn)栗！ 好，你劉玉升修廟，我孫少安建校！咱們就唱他個對臺戲！ 孫少安旋即走出這座頹敗的學(xué)校院子，轉(zhuǎn)而來到不遠(yuǎn)處的原二隊飼養(yǎng)院。 “ 不過，你孫少安大發(fā)感慨，可又給雙水村做了些什么事？ ” 有一個聲音突然在內(nèi)心中問他。而現(xiàn)在，他的兒子卻不得不離開這地方，搬到曾經(jīng)喂驢拴馬的棚圈里去念書了。 他習(xí)慣地走到原來的學(xué)校院子，卻猛然意識到：學(xué)校已搬進(jìn)了原二隊的飼養(yǎng)院里！ 不過，他倒一下子無法把自己的雙腳從這個破敗的老學(xué)校的院子里挪出來。他很想在外面悄悄看看兒子坐在教室里的樣子。萬一 ??” “ 萬一怎？ ” 少安看著父親的可憐相，強硬地說：“ 我不會出這錢！哪里有什么神神鬼鬼！神鬼就是劉玉升和金光亮！他們愿干啥哩，和咱屁不相干！ ” 第二天上午，少安產(chǎn)生了一個小小的愿望 —— 想瞧瞧他的寶貝兒子。我品玉升的意思，想叫你多出點哩，因為你這二年賺了幾個錢 ??” 孫玉厚訥訥地對兒子說。 這一天晚上，少安回家后不多工夫，就被父親有點神秘地叫到院子里，把劉玉升要重建廟宇的事給兒子大約說了說。 邊學(xué)邊練 BIA NXUE BIA N LIAN [2 0 1 7 (2 ) 烘托 ( 襯托、映襯 ) 了 ?? ( 思想品質(zhì)、精神世界 ) ，有助于塑造 ?? 的形象。 第三步：運用模板，規(guī)范作答。 (2 ) 交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；影響或決定人物性格。 2 ． 社會環(huán)境作用題 “ 三步走 ” 第一步：找出具體體現(xiàn)社會環(huán)境的語句。 模式一： ① 環(huán)境本身 ( 交代 ?? 時間，交代 ?? 背景，營造 ?? 氛圍，渲染 ?? 氣氛 ) ② 情節(jié) ( 推動、暗示、鋪墊 ) ③人物 ( 烘托、映襯 ) ④ 主題 ( 表達(dá)、寄托、暗示、揭示 ) 。如 [ 例 3] 中結(jié)尾寧靜安詳?shù)沫h(huán)境描寫深化了 主題 ，增添了小說意味。如 [ 例3] 中 “ 炊煙升起 ”“ 霞光四射 ” 等詞語與開頭的夏季剛到形成 照應(yīng) ，使文章 結(jié)構(gòu)完整 。 (2 ) 人物方面： ① 烘托心情； ② 表現(xiàn)身份、地位、性格等； ③ 暗示命運。具體地講，環(huán)境描寫通常有以下幾方面的作用： (1 ) 環(huán)境方面： ① 交代故事發(fā)生的時間或地點； ② 暗示社會環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等； ③ 渲染氣氛，奠定基調(diào)。 第二步：找到分析環(huán)境描寫作用的思維角度。 技法探究 JI F A T ANJIU 解答環(huán)境描寫作用題 “ 三步走 ” 1 ． 自然環(huán)境作用題 “ 三步走 ” 第一步：找到環(huán)境描寫的具體語句，分析環(huán)境的特點。小說環(huán)境描寫的作用有交代背景、渲染氣氛、烘托心情、襯托形象、推動情節(jié)、升華主旨等，還有結(jié)構(gòu)方面的作用。 答： __ ____ ____ __ _ __ ________ ________ ________ _ ___ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ ____ __ __ _ [ 答案 ] ① 點出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境； ② 透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律； ③ 以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說的意味； ④ 照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。慢慢地，田野 趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。 炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。 兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該干活了。 福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。 牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。 ” 會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。我對它說： “ 你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃眇B(yǎng)著的。 ” 我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個男人說： “ 今天合算，今天合算。我拉住韁繩對那個男人說：“ 你數(shù)數(shù)錢。 ” 赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我： “ 你當(dāng)真要買？ ” 我什么話也不去說 ，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋。 ” 他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來。 我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說： “ 行行好，把這頭牛賣給我吧。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一攤眼淚了。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。我看到這頭老?？薜媚敲磦?，心里怪難受的。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上有一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。 孫子死后的第二年，看看自己還 得活幾年，我覺得牛還是要買的。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己： 這輩子想起來也是很快就過去了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。 活著 余華 我遇到那位名叫福貴的老人時，夏季剛剛來到。 (3 ) 請分析小說中自然景物敘寫的深刻寓意，以及對表現(xiàn)人物的作 用。 [ 命題方式 ] (1 ) 閱讀文中畫線部分的景物描寫，請說明作者的描寫意圖。因此，備受高考命題者的青睞。 考向三 環(huán)境描寫的作用 小說中的環(huán)境描寫，有時是為了用看似無心之筆推動故事情節(jié)發(fā)展；有時是為了烘云托月，塑造人物形象；有時是映射或暗示主題。所以解答本題應(yīng)分為兩步，首先從文中找到有關(guān)母親形象的語句，進(jìn)行歸納總結(jié)，如開頭對母親勞作場景的描述，可以看出母親的樸實、堅忍和勤勉持家；然后根據(jù)作者對人物的介紹和評價把握人物基本特征，作者多次介紹母親對火車的向往，可以看出她具有嘗試新生活的內(nèi)在傾向。 ③ 母親受傳統(tǒng)和現(xiàn)實的羈絆，缺乏將希望變?yōu)樾袆拥?