20xx高考語文一輪復(fù)習(xí)限時(shí)訓(xùn)練：專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文閱讀學(xué)案6-資料下載頁
2025-11-17 00:41本頁面
【導(dǎo)讀】閑暇的時(shí)候，我總喜歡一個(gè)人背著相機(jī)來往于城市和鄉(xiāng)村之間。在一個(gè)鄉(xiāng)村古老的街道上，我看到了一堵石墻上花開爛漫，眼前一亮，我知道那將會(huì)是一個(gè)寫滿故事的小院。在門口，A身體有些蜷曲，像棵老藤。很難相信，在這樣的村莊里會(huì)。有這么一個(gè)學(xué)者一樣的老人。他的文雅、淡然，安靜和自若的神態(tài)，讓我感覺他和這些花、這個(gè)小院就是一個(gè)密不可分的整體。耳聾，面善，和藹可親，很善談，他生活在自己沉靜的世界里，卻出現(xiàn)在我的視野中。通過那些花，我知道了他是個(gè)95歲高齡的老。他告訴我，墻頭上這些艷麗的花是凌霄，已經(jīng)有幾十年的歷史了，去年有人想花1000元買走，他沒舍得。后來他告訴我幸福是“什么”。我沒懂，他笑：什么都是幸福。他回答，我滿足于我人生的任何一件事情，無論。對(duì)生活的熱愛之情，樂觀，幸福。人們生活的積極影響。人生態(tài)度，應(yīng)予以否定。③我不愿再走進(jìn)母親的房間，不愿觸動(dòng)她老人家遺留下的衣物，
【正文】 ： 你到城里去 ，向沒有死過親人的人家要一粒芥菜籽給我。那位被痛苦折磨得愚鈍了的女人馬上去找，可是她找遍了全城，竟然沒有帶回一粒芥菜籽。因?yàn)椋郎细緵]有沒有失去過親人的家庭。 (摘自《名家散文集》 ， 有刪改 ) 4． 下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括 ， 不正確的兩項(xiàng)是 (4分 )( ) A． 文章以第 一人稱作為全文的基本敘述視角，偶爾插入第二人稱、第三人稱，三種人稱各盡其妙，形成了相互輝映之效。 B． 本文以抒情為主 ， 綜合運(yùn)用描寫、記敘等多種表達(dá)方式 ， 細(xì)膩地刻畫了作者失去母親后備受煎熬、悲傷無法排遣的內(nèi)心世界。 C． 妻子和兒子很快就從痛苦中跳出來 ， 并且勸慰 “ 我 ” ， 可見他們對(duì) “ 母親 ” 的情感不深厚 ， 無法切身感受為人子者的喪親之痛。 D． 本文在生存與死亡、疼痛與忘卻、焦慮與平靜的兩極振蕩之中 ， 抒發(fā)了作者對(duì)親情、死亡等命題深刻而又獨(dú)特的探討和領(lǐng)悟。 E． 本文語言風(fēng)格可謂獨(dú)具特色：行文樸實(shí)平淡、不事雕琢 ， 呈現(xiàn)出了 返璞歸真、清淺通俗之美，同時(shí)，字里行間又流露出濃濃的情感。 解析： C 項(xiàng) ， “ 可見他們對(duì) ‘ 母親 ’ 的情感不深厚 ” 純屬臆測 ，無中生有； E項(xiàng) ， 本文的語言風(fēng)格應(yīng)是詩意化的 ， 不是 “ 清淺通俗 ” 。 答案： CE(答對(duì)一項(xiàng)給 2 分 ， 多答不給分 ) 5． 文章第 ① 段引用了一位墨西哥作家的名言 “ 死亡不是截肢 ，而是徹底結(jié)束生命 ” ， 請(qǐng)分析其作用。 (4 分 ) 答案： ① 引出 “ 死亡是生命徹 底的結(jié)束 ” 的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)死亡就是消失。 ② 與下文 “ 記憶沒有隨著死亡消失 ” 形成對(duì)比。 (每點(diǎn) 2 分 ，共 4 分 ) 6． 有人認(rèn)為文章最后一段 “ 宗教故事 ” 可以刪去 ， 也有人認(rèn)為必不可少 ， 請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?(6 分 ) 答案： (示例一 )不能刪去。 ① 用宗教故事作結(jié) ， 表明家家都曾有親人去世 ， 人人都有可能失去至親 ， 痛苦是人生常態(tài) ， 難以避免 ， 因此要正視痛苦 ， 用理性化解。 ② 主旨與上段作者 “ 讓理性的棉紗 ， 一點(diǎn)一點(diǎn)吸干情感傷口上的鮮血 ” 的觀點(diǎn)吻合。 并且這個(gè)故事富含哲理，寄寓深遠(yuǎn)，能給讀者以深刻啟示。 (示例二 )可以刪去。 ① 文章倒數(shù)第二段中，作者已經(jīng)為自己找到了答案 —— 用理性治愈喪親之痛，宗教故事只是這一觀點(diǎn)的一個(gè)例證而已。 ② 刪去此段，文章結(jié)尾會(huì)顯得簡潔，也可以使文章主旨更加突出，情感更加鮮明。 (觀點(diǎn) 2 分 ， 每條理由各 2 分 )
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