【導(dǎo)讀】 1 腿莆螁羅肅蒞蒁螈羈莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀羃蒀螂袃節(jié)葿蒂聿膈蒈薄袁肄蕆螆肇肀蕆衿羀莈蒆薈螂芄蒅蟻羈膀蒄螃螁肆薃蒃羆薂薅蝿芁薂蚇羄膇薁袀螇膃薀蕿肅聿蕿螞袆莇薈螄肁芃薇袆襖腿蚆薆聿肅芃蚈袂羈節(jié)螀肈莀芁薀袀芆芀螞膆膂艿螅罿肈艿袇螂莇羋薇羇芃莇蠆螀腿莆螁羅肅蒞蒁螈羈莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀羃蒀螂袃節(jié)葿蒂聿膈蒈薄袁肄蕆螆肇肀蕆衿羀莈蒆薈螂芄蒅蟻羈膀蒄螃螁肆薃蒃羆薂薅蝿芁薂蚇羄膇薁袀螇膃薀蕿肅聿蕿螞袆莇薈螄肁芃薇袆襖腿蚆薆聿肅芃蚈袂羈節(jié)螀肈莀芁薀袀芆芀螞膆膂艿螅罿肈艿袇螂莇羋薇羇芃莇蠆螀腿莆螁羅肅蒞蒁螈羈莄蚃羄荿莃螆袆芅莃袈肂膁莂薈裊肇莁蝕肀羃蒀螂袃節(jié)葿蒂聿膈蒈薄袁肄蕆螆肇肀蕆衿羀莈蒆薈螂芄蒅蟻羈膀蒄螃螁肆薃蒃羆薂薅蝿芁薂蚇羄膇薁袀螇膃薀蕿肅聿蕿螞袆莇薈螄肁芃薇袆襖腿蚆薆聿肅芃蚈袂羈節(jié)螀肈莀芁薀袀芆芀螞膆膂艿螅罿肈艿袇螂莇羋薇羇芃莇蠆螀腿莆螁羅肅蒞蒁螈羈莄蚃羄荿莃

　　

【正文】 隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。 地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu) 造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。 第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今 250 萬年前至今。 冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。 秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。 范 讀，學(xué)生聽讀，思考：課文圍繞大石頭寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模? 三、自由朗讀課文，勾出不理解的地方。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) ，學(xué)生隨堂完成。 30 、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。 第二課時(shí) 一、鞏固新詞，朗讀課文 ，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。 。 二、精讀課文，感受體悟 課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們一起前往現(xiàn)場，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 請大家自學(xué)第二自然段，要求如下： （ 1）這是一塊怎樣的石頭？ （ 2）李四光和伙伴們怎樣圍著石頭捉迷藏 的？ （ 3）小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，這是為什么？ 時(shí)間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光是怎么問的？老師是怎樣回答的？李四光聽后是怎么想的？同桌之間對問對答。 引導(dǎo)學(xué)生思考：聽了老師的回答，李四光的疑問解決了嗎？為什么？ 解開巨石之謎 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。最后這個(gè)疑問得到解決嗎？怎么解開的，請大家 讀最后 兩自然段。 讀后交流：李四光怎么解開這塊巨石之謎的？ 教師主要引導(dǎo)： （ 1）李四光思考這個(gè)問題 想了許多年； （ 2）長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 31 （ 3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。 （ 4）對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 帶著問題朗讀課文。 三、總結(jié)全文，適度拓展 ：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們保持強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問，多思考，不懈追求 ，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎。 ，你還知道 哪些這 方面的知識(shí)？ 教師點(diǎn)擊小閱讀，補(bǔ)充兩則小故事。 8 我不能失信 【教學(xué)目標(biāo)】 、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。 ，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做 人做事上獲得啟示。 。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里。 【教學(xué)難點(diǎn)】 透過對話和動(dòng)作領(lǐng)會(huì)小宋慶齡的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 。 【教學(xué)時(shí)間】 32 1 課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 ，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢言，但有人說到守信用時(shí)，板書。 。 書課題，解釋題意?！靶拧敝甘裁?？“失信”又是什么意思？ 二、初讀課文，整體感知 ，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，讀不通的地方多讀幾遍。 ： （ 1）分自然段朗讀課文。 （ 2）指名朗讀課文生字。教師點(diǎn)擊 ，學(xué)生 聽讀思考： （ 1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？ （ 2）文中講到哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？ 33 （ 3）宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？ （ 4）爸爸媽媽是怎樣勸說她的？她又是怎樣回答的？ （ 5）請一位同學(xué)完整的說說課文主要講了一件什么事。 課文講了一個(gè)星期天，宋 耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。 三、宋慶齡簡介 “資料袋”里的內(nèi)容。 ：整合資料袋里的內(nèi)容和自己搜集的資料，向大家簡單介紹你所知道的宋慶齡。 四、 討論深化，拓展延伸 ，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？ ？ 。 五、分角色朗讀 4 人為單位，分角色朗讀，一人旁白，其余三人分別讀爸爸、 媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。 ，教師巡視。 六、課堂作業(yè) 34 教師點(diǎn)擊練習(xí)，隨堂解決。 35 第三單元 9 古詩兩首 【教學(xué)目標(biāo)】 “促、憶、異”等 7 個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、記、憶”等 10 個(gè)生字 。 、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。 ，珍惜親情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 【教學(xué)時(shí)間】 2 課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入 ：秋天是一個(gè)美好的季節(jié)，我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽到了她美妙的聲音，今天就讓我們走進(jìn)古代，看看古代詩人眼中的秋天。 。我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁，有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自 在外，一天傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，重點(diǎn)解釋“書”的意思。 二、朗讀古詩，體會(huì)情感 ，注意讀準(zhǔn)字音。 ，相互指點(diǎn)。 36 。 。 ：小組推薦代表闡述小組討論結(jié)果。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“動(dòng)客情”的意思。 一是動(dòng)了思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。 三、有感情地朗讀古詩 ，學(xué)生聽讀。 。注意把握詩的節(jié)奏。 （學(xué)生自由讀，齊讀，小組競賽讀， 個(gè)人表演讀） 四、作者介紹 ，你知道作者的情況嗎？ 學(xué)生交流自己搜集的資料，教師點(diǎn)擊 37 。 五、指導(dǎo)寫字。 。 。 。 第二課時(shí) 一、復(fù) 習(xí)導(dǎo)入 《夜書所見》，全班背誦。 《 九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？ 教師點(diǎn)擊觀看視頻，王維簡介。 ，教師主要引導(dǎo)學(xué)生理解“憶”的意思。 二、自主學(xué)習(xí)，深入體會(huì) ，可輕聲讀，自由讀，大聲讀也可同桌互讀，小組合作讀。 ，先讀準(zhǔn)字音，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。 ，可以自學(xué)，也可以小組合作學(xué)習(xí)。 4. 集體交流學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥詩句的意思。 38 ，讀出思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情。 三、朗誦詩歌，情景背誦 ，學(xué)生理解后背誦相應(yīng)的詩句。 ，結(jié)合自己對古詩的理解，背誦詩歌。 四、識(shí)字寫字 ，組詞朗讀。 ，想想怎樣能寫好這些字？ ，教師巡視。 39 五、有感情朗讀古詩 六 、布置作業(yè) 。 。 10 風(fēng)箏 【教學(xué)目標(biāo)】 、希望、憧憬、垂頭喪氣、千呼萬喚等詞語。 、放、找風(fēng)箏的過程中小伙伴的心情變化。 【教學(xué)重點(diǎn)】 運(yùn)用多種方法理解詞語，感悟小伙伴做放找風(fēng)箏時(shí)的不同感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過意會(huì)法體會(huì)“憧憬”，想象法品讀感悟動(dòng)詞的生動(dòng)用法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)時(shí)間】 2 課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新 課 ：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？ 40 ：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓我們走進(jìn)課堂，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？ 教師點(diǎn)擊風(fēng)箏的畫面，學(xué)生欣賞各式各樣的風(fēng)箏 。 二、初讀課文，整體感知 ，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ，指名朗讀。 小組交流生字書寫經(jīng)驗(yàn)。 ，思考：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？試著用自己的話表述。 學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。 ，邊讀邊畫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子。 三、朗讀課文，感受體悟 ：你認(rèn)為文中哪一部分最有趣？ ，全班討論。 ，你從中獲得哪些信息？ 四、課堂練習(xí) ，把自己喜歡 的句子抄下來。 41 。 第二課時(shí) 一、誦讀課文，體會(huì)情感 二、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)心情的變化 。 （ 1）小組有感情地朗讀課文第二自然段，其他小組聽讀，你學(xué)到了什么？ （ 2）同學(xué)自由發(fā)言，師生共同討論： “憧憬”的意思，幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好后，是什么樣的？誰能想象一下？ 試著用“憧憬”說一句話。為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？ “依然”的“依”的認(rèn)讀及詞語的意思。 （ 3）有感情地朗讀課文，假設(shè)自己是其中的一個(gè)孩子 ，用自己的朗讀讀出“快活”的心情。 。 （ 1）輕聲讀課文，找出自己最喜歡的句子。 （ 2）找一找，文中哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動(dòng)作？哪些句子最能體現(xiàn)我們當(dāng)時(shí)的心情？ 托、牽、跑、跳 “風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。”